1、“.....本次课堂教学老师基本都注重了学习的基础，进行了扎扎实实的基础学习。例如数学老师郭瑞刘建伟老师教师手把手教学生写字，面对面和学生交谈。教师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。在平等的交流中又体现了定的引导组织作用。例如张宝林老师指导学生合作学习，听取学生的汇报情况，同时给予规范的引导组织，小组汇报研讨交流。学生没有心理负担，但是往往又受着教师的知识经验和人格魅力的影响。另外老师在学生讨论难以深入的情况下，能提出些有意义的问题，引导学生进步深入思考。比较注重扎扎实实的基础的学习。小学教研听课评课活动总结。友情提示本文中关于小学教研听课评课活动小学教研听课评课活动总结资源的挖掘和运用。师生关系得到了定的改善，在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。教师的语言亲切课堂气氛轻松活跃。教师能够走下讲台，来到学生中间......”。

2、“.....平等交流。些教师手把手教学生写字，面对面和学生交谈。教师的位置遍及课堂的各个角落，定教。有的教师还被教案牵着走。师生关系得到了定的改善，在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。教师的语言亲切课堂气氛轻松活跃。教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生起学习，平等交流。些教师手把手教学生写字，面对面和学生交谈。教师的位置遍及课堂学生计算的准确性训练，以及数学思维训练，语文阅读教学注意了定量地读的训练，比较注意朗读方法的指导。学生听话和说话训练，注意让学生掌握方法。既体现了基础，又体现了创新。教师能够准确地把握教材内容，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注重教材资源和学生了创新。教师能够准确地把握教材内容，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。尝试采用多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。教师采用了自主合作学习的方式......”。

3、“.....或找小伙伴讨论。教师让学生熟渎课文，提出问题，共有出现远离文本进行过度发挥的现象，注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。各学科课程标准始终强调定要扎扎实实打好学科学习基础。这是我们教学传统的优势，决不能放弃。课程改革只能加强基础，然后追求创新。决不能放弃我们好的传统，片面追求创新。本次课堂教学老师同探究，然后解决问题。在探究学习中动口动手动脑，在发展数学能力的同时，发展了思维能力探究能力合作能力实践能力。存在的问题自主学习犹抱琵琶半遮面在教学过程中，定程度上虽注意体现了学生的主体性，但是，有的还体现得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学比较注重扎扎实实的基础的学习。各学科课程标准始终强调定要扎扎实实打好学科学习基础。这是我们教学传统的优势，决不能放弃。课程改革只能加强基础，然后追求创新。决不能放弃我们好的传统，片面追求创新......”。

4、“.....进行了扎扎实实的，平等交流。些教师手把手教学生写字，面对面和学生交谈。教师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。在平等的交流中又体现了定的引导组织作用。例如张宝林老师指导学生合作学习，听取学生的汇报情况，同时给予规范的引生没有心理负担，但是往往又受着教师的知识经验和人格魅力的影响。另外老师在学生讨论难以深入的情况下，能提出些有意义的问题，引导学生进步深入思考。小学教研听课评课活动总结。教学目标的制定和实施不能以学生的状况而制定和调整，挖掘教材不深。教师引导略显繁赘的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。在平等的交流中又体现了定的引导组织作用。例如张宝林老师指导学生合作学习，听取学生的汇报情况，同时给予规范的引导组织，小组汇报，师生互评，然后再改正不足，教师和学生完全是在平等地切磋同探究......”。

5、“.....在探究学习中动口动手动脑，在发展数学能力的同时，发展了思维能力探究能力合作能力实践能力。存在的问题自主学习犹抱琵琶半遮面在教学过程中，定程度上虽注意体现了学生的主体性，但是，有的还体现得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学资源的挖掘和运用。师生关系得到了定的改善，在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。教师的语言亲切课堂气氛轻松活跃。教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生起学习，平等交流。些教师手把手教学生写字，面对面和学生交谈。教师的位置遍及课堂的各个角落，强调定要扎扎实实打好学科学习基础。这是我们教学传统的优势，决不能放弃。课程改革只能加强基础，然后追求创新。决不能放弃我们好的传统，片面追求创新。本次课堂教学老师基本都注重了学习的基础，进行了扎扎实实的基础学习。例如数学老师郭瑞刘建伟老师教学都非常注小学教研听课评课活动总结导组织，小组汇报，师生互评......”。

6、“.....教师和学生完全是在平等地切磋研讨交流。学生没有心理负担，但是往往又受着教师的知识经验和人格魅力的影响。另外老师在学生讨论难以深入的情况下，能提出些有意义的问题，引导学生进步深入思考。小学教研听课评课活动总资源的挖掘和运用。师生关系得到了定的改善，在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。教师的语言亲切课堂气氛轻松活跃。教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生起学习，平等交流。些教师手把手教学生写字，面对面和学生交谈。教师的位置遍及课堂的各个角落，词句不放体会其表达的情感，忽略了学段目标的体现，更缺乏深度的练习，没有让学生在课堂上掌握定的语文技能。师生关系得到了定的改善，在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。教师的语言亲切课堂气氛轻松活跃。教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生起学习材资源和学生资源的挖掘和运用......”。

7、“.....教师采用了自主合作学习的方式，进行小组讨论，或找小伙伴讨论。教师让学生熟渎课文，提出问题，共同探究，然后解决问题。在探究学习中动口动手动脑，在发展数学能力的同时，发展了思，是非问颇多，常规教态问题须重视，以戒之。数学教学课堂容量小，缺乏检测，或者练习检测形式单，回顾下练习方式，每个人道题，此同学答题，彼同学只能坐着干等或回答对错，如何高效利用练习检测时间，是我们共同面临的课题，语文课堂教学存在教材挖掘不深，紧紧抓住同探究，然后解决问题。在探究学习中动口动手动脑，在发展数学能力的同时，发展了思维能力探究能力合作能力实践能力。存在的问题自主学习犹抱琵琶半遮面在教学过程中，定程度上虽注意体现了学生的主体性，但是，有的还体现得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。在平等的交流中又体现了定的引导组织作用......”。

8、“.....听取学生的汇报情况，同时给予规范的引导组织，小组汇报，师生互评，然后再改正不足，教师和学生完全是在平等地切磋研讨交流。学学生计算的准确性训练，以及数学思维训练，语文阅读教学注意了定量地读的训练，比较注意朗读方法的指导。学生听话和说话训练，注意让学生掌握方法。既体现了基础，又体现了创新。教师能够准确地把握教材内容，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注重教材资源和学生的基础学习。例如数学老师郭瑞刘建伟老师教学都非常注重学生计算的准确性训练，以及数学思维训练，语文阅读教学注意了定量地读的训练，比较注意朗读方法的指导。学生听话和说话训练，注意让学生掌握方法。既体现了基础，又体现了创新。教师能够准确地把握教材内容，没维能力探究能力合作能力实践能力。存在的问题自主学习犹抱琵琶半遮面在教学过程中，定程度上虽注意体现了学生的主体性，但是......”。

9、“.....还不能真正做到以学生为本，以学定教。有的教师还被教案牵着走。比较注重扎扎实实的基础的学习。各学科课程标准始终小学教研听课评课活动总结资源的挖掘和运用。师生关系得到了定的改善，在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。教师的语言亲切课堂气氛轻松活跃。教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生起学习，平等交流。些教师手把手教学生写字，面对面和学生交谈。教师的位置遍及课堂的各个角落，学都非常注重学生计算的准确性训练，以及数学思维训练，语文阅读教学注意了定量地读的训练，比较注意朗读方法的指导。学生听话和说话训练，注意让学生掌握方法。既体现了基础，又体现了创新。教师能够准确地把握教材内容，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注重教学生计算的准确性训练，以及数学思维训练，语文阅读教学注意了定量地读的训练，比较注意朗读方法的指导。学生听话和说话训练，注意让学生掌握方法......”。