儿生活学习游戏的自然状态下，有目的有计划地对幼儿在参加活动时最真实最典型最般的行为表现进行观察和记录。个案观察记录事例观察记艺术作品丰富的内涵，提高教师对民间艺术的欣赏能力表现能力，全面提升教师的民族文化素养开展课题研究，能有效地促进教师进步更新教育观念增强反思能力，协调自己与幼儿家长与社会之间的关系，是促进教师专业成长的良好途径。基于以上分析，我们觉得有必要对幼儿园民间艺术活动的开展进行系统的研究，寻找幼儿素质教育与民间艺术教育相结合的良好途径的研究，寻找和筛选出些适合幼儿园开展的民间艺术的活动内容，将其与幼儿园教育教学的各个领域和幼儿的日生活整合起来，建立起幼儿素质教育中的民间艺术活动课程，实现教师与幼儿与课程的共同发展共同成长。间艺术形式多样资源丰富，但现行的幼儿园教材中民间艺术活动内容较少，而且比较零散。许多幼儿园也有些涉及民间艺术的活动，但都没有相应的教学内容和要求，可供幼儿园借鉴的资料也少之又少，更使人忧心的是，民间艺术教育资源用于发展幼儿健全人格方面尚未引起足够的重视。课题研究意义价值艺术教育是幼儿园课程的重要组成部分，幼儿园开展艺术教育研究已久，但对通过幼儿园开展民间艺术活动促进幼儿健全人格的系统研究还很少。因此，开展幼儿民间艺术活动的实践和研究，具有独特的价值在幼儿教育阶段，开展民间艺术活动，能够使幼儿对民间艺术产生浓厚的兴趣过程中陶冶情操，提高审美能力并通过幼儿亲自操作，促进幼儿动手能力，达到脑眼手协调配合秉承勤俭朴素热爱劳动热爱生活和勤劳勇敢的优良品质，使幼儿身心得到全面和谐发展。从而达到弘扬民族艺术，振奋民族精神，增强民族意识和民族凝聚力，实现培养既秉成和发扬中华民族传统文化和艺术，又面向十世纪的代新人的目的。课题关键词界定民间艺术活动民间艺术是民族文化宝库中的重要内容，是劳动人民直接创造或在劳动群众中广泛流传的艺术，它体现了人类最基本的审美观念和精神品质，具有审美教育认识娱乐等多方面的功能。民间文学民间童谣，包括数数歌问答歌幼儿园民间艺术课题研究方案造想象表现技能进行认真的分析。调查访谈。收集来自家长孩子对于开展民间艺术活动的教育评价信息。个别交谈法问卷调查法建立幼儿活动档案。对幼儿进行个案跟踪，收集幼儿在开展的民间艺术活动中的作品和典型的表现记录，以图文的表现形式描绘幼儿人格的发展过程。研究幼儿民间艺术活动中教师的角色身份作用地位。教师是朋友，是主持人是导演，是教练，而不是宗师教师爷和判官。教师不民主，民间艺术活动开展不好，幼儿健全人格形成发展更不用说了。研究开展民间艺术活动与促进幼儿健全人格的形成发展之间的关系。研究民间艺术中各个领域的形式特点实施方法，研的园本理念，形成并巩固办园特色开展课题研究，能使老师们获取更多的民间艺术理论知识，有助于教师准确把握民间艺术作品丰富的内涵，提高教师对民间艺术的欣赏能力表现能力，全面提升教师的民族文化素养开展课题研究，能有效地促进教师进步更新教育观念增强反思能力，协调自己与幼儿家长与社会之间的关系，是促进教师专业成长的良好途径。基于以上分析，我们觉得有必要对幼儿园民间艺术活动的开展进行系统的研究，寻找幼儿素质教育与民间艺术教育相结合的良好途径的研究，寻找和筛选出些适合幼儿园开展的民间艺术的活动内容，将其与幼儿园教育教学的各个领为主题中心，多种教学形式横向同构，小中大班教学内容在同构的基础上纵向螺旋上升的方法。将种艺术活动加以横向组合，从而达到审美直觉通感情感等相互迁移渗透和沟通的作用。保证每周正常开展教育活动的情况下，穿插民间艺术活动的教学内容，突出个中心，协调个活动。行为观察。在幼儿生活学习游戏的自然状态下，有目的有计划地对幼儿在参加活动时最真实最典型最般的行为表现进行观察和记录。个案观察记录事例观察记录作品分析。收集幼儿的美术作品，如剪纸泥塑染纸编中国结等作品，在与幼儿的交谈中，了解幼儿创作时的体验与想法的基础上，对作品的主题用色创产生丰富的构想，给幼儿以真的启迪善的熏陶美的享受。从我们的身边，有不少可供开发与利用的教育资源，虽然本县民间艺术形式多样资源丰富，但现行的幼儿园教材中民间艺术活动内容较少，而且比较零散。许多幼儿园也有些涉及民间艺术的活动，但都没有相应的教学内容和要求，可供幼儿园借鉴的资料也少之又少，更使人忧心的是，民间艺术教育资源用于发展幼儿健全人格方面尚未引起足够的重视。课题研究意义价值艺术教育是幼儿园课程的重要组成部分，幼儿园开展艺术教育研究已久，但对通过幼儿园开展民间艺术活动促进幼儿健全人格的系统研究还很少。因此，开展幼儿民如民间文学童谣与童话传说神话寓言故事谚语与谜语等，民间音乐歌曲舞蹈乐曲等民间美术绘画年画印染画手工刺绣剪纸泥塑中国结等，用以在幼儿各类活动中对幼儿进行系统的民间艺术启蒙教育活动。幼儿健全人格人格是做人的品格，宗教道德科学艺术是人格的构成要素。健全人格包括与人相处的能力团结合作的精神自尊和自信责任心良好的心理。作为人格开始形成的幼儿，对其影响最大的莫过于艺术。幼儿健全人格指幼儿表现出来的热情向上纯真活泼好学好问有个性特点有自己的想法和做法能较好对待自己及周边的人。课题研究的目标和内容课题研究的目标以林德的艺术派的人间艺术活动的实践和研究，具有独特的价值在幼儿教育阶段，开展民间艺术活动，能够使幼儿对民间艺术产生浓厚的兴趣，激发幼儿的民族意识，激发幼儿的民族情感，有利于优秀的民间艺术的传承与发展。有利于促进儿童健全人格的形成与发展。能极大地丰富幼儿真实的艺术体验，不仅有助于培养幼儿的艺术兴趣和艺术天赋有利于萌发儿童初步的表现美感受美的情趣，有助于幼儿全脑功能的开发和创造力的发展，而且能够激发幼儿对民间艺术的认同感和归属感，对其终身发展都具有强烈的导向性。开展民间艺术活动的研究，可以进步充实和完善以素质教育为突破口，以艺术教育为主研究对象嘉善县魏塘镇第中心幼儿园小中大各个班的幼儿研究策略美术音乐文学是艺术的种主要表现形式，其内在的审美要素是致的，按照以个教学内容为主题中心，多种教学形式横向同构，小中大班教学内容在同构的基础上纵向螺旋上升的方法。将种艺术活动加以横向组合，从而达到审美直觉通感情感等相互迁移渗透和沟通的作用。保证每周正常开展教育活动的情况下，穿插民间艺术活动的教学内容，突出个中心，协调个活动。行为观察。在幼儿生活学习游戏的自然状态下，有目的有计划地对幼儿在参加活动时最真实最典型最般的行为表现进行观察和记录。个案观察记录事例观察记力和创造力，发展幼儿的主动性在活动过程中陶冶情操，提高审美能力并通过幼儿亲自操作，促进幼儿动手能力，达到脑眼手协调配合秉承勤俭朴素热爱劳动热爱生活和勤劳勇敢的优良品质，使幼儿身心得到全面和谐发展。从而达到弘扬民族艺术，振奋民族精神，增强民族意识和民族凝聚力，实现培养既秉成和发扬中华民族传统文化和艺术，又面向十世纪的代新人的目的。课题关键词界定民间艺术活动民间艺术是民族文化宝库中的重要内容，是劳动人民直接创造或在劳动群众中广泛流传的艺术，它体现了人类最基本的审美观念和精神品质，具有审美教育认识娱乐等多方面的功能也要求我们要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解尊重平等的态度艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成等等。课题研究意义价值艺术教育是幼儿园课程的重要组成部分，幼儿园开展艺术教育研究已久，但对通过幼儿园开展民间艺术活动促进幼儿健全人格的系统研究还很少。因此，开展幼儿民间艺术活动的实践和研究，具有独特的价值在幼儿教育阶段，开展民间艺术活动，能够使幼儿对民间艺术产生浓厚的兴域和幼儿的日生活整合起来，建立起幼儿素质教育中的民间艺术活动课程，实现教师与幼儿与课程的共同发展共同成长。只有这样，我们才能在保留本民族本地优秀传统文化的同时，发展幼儿健全人格。课题的界定。本课题在弘扬民族艺术振奋民族精神，面向十世纪培养秉承中华民族传统美德的代新人的总体思想指导下，精心筛选出优秀的健康的积极向上的正面反映生活的具有民族特点的民间艺术活动，对幼儿进行系统的民间艺术教育，摸索出套适应幼儿园开展的民间艺术活动课程，在实践中拓宽幼儿的知识和视野，培养幼儿初步的观察力想象力和创造力，发展幼儿的主动性在活动间艺术活动的实践和研究，具有独特的价值在幼儿教育阶段，开展民间艺术活动，能够使幼儿对民间艺术产生浓厚的兴趣，激发幼儿的民族意识，激发幼儿的民族情感，有利于优秀的民间艺术的传承与发展。有利于促进儿童健全人格的形成与发展。能极大地丰富幼儿真实的艺术体验，不仅有助于培养幼儿的艺术兴趣和艺术天赋有利于萌发儿童初步的表现美感受美的情趣，有助于幼儿全脑功能的开发和创造力的发展，而且能够激发幼儿对民间艺术的认同感和归属感，对其终身发展都具有强烈的导向性。开展民间艺术活动的研究，可以进步充实和完善以素质教育为突破口，以艺术教育为主造想象表现技能进行认真的分析。调查访谈。收集来自家长孩子对于开展民间艺术活动的教育评价信息。个别交谈法问卷调查法建立幼儿活动档案。对幼儿进行个案跟踪，收集幼儿在开展的民间艺术活动中的作品和典型的表现记录，以图文的表现形式描绘幼儿人格的发展过程。研究幼儿民间艺术活动中教师的角色身份作用地位。教师是朋友，是主持人是导演，是教练，而不是宗师教师爷和判官。教师不民主，民间艺术活动开展不好，幼儿健