录天的天气状况，自由地表达自己对当日天气的理解和认识，在他们的记录中甚至会有人物和与天气无关的背景。统计性记录则是用各种表格的方式记录获得的信息。如孩子们用表格统计周个月或个季节中晴天阴天雨天各有几天，温度的变化状况如何，等等。又如孩子们用表格形式记录小蝌蚪喜欢吃什么哪种桥结实等。这种记录在中班大班幼儿的科他们的记录中甚至会有人物和与天气无关的背景。统计性记录则是用各种表格的方式记录获得的信息。如孩子们用表格统计周个月或个季节中晴天阴天雨天各有几天，温度的变化状况如何，等等。又如孩子们用表格形式记录小蝌蚪喜欢吃什么哪种桥结实等。这种记录在中班大班幼儿的科学探究中使用较多。此外，还包括简单的柱状图和曲线图。另附本次会议签到情况干部成员廖戈李钦杨劲川廖晓陈法伊莫明明王芮君谭丕驹张彬刘存柱庞静静谢小金黄子玲钟慧媚黄景安志愿者冯纯碧李羽滢苏榆钰高恺庞历智许汉川莫燕金庞心蕊钟海英黄贤揭良鑫林华驹邹璐聪许茸睿陈叶萍缪华杏陈如灼杨雨鹏李玲钟玉玲吴思婷许龄予黄梅风陈文俊宋晓云邓碧云梁茵茵潘晓杏请假名单吴雨虹林艺吴瑜邹紫琼李小清温学书黎雨婷黄光绪黄怡文华清马沼先林美清刘志成罗静刘付俊龙李洋杨莉林艺孙傍先其余请假人员未详活动，日常生活中的科学活动，各种区域中的科学活动，表演游戏与文学作品等。总之，孩子们更多的科学学习是在生活中通过灵活多样的方式进行的，科学教育应渗透于日生活之中。幼儿的科学记录主要用于具有较高结构的探究式科学活动之中，其他形式的科学活动可以根据具体情况而定，不需要各种活动都记录，也不需要每个活动都记录。幼儿园科学活动实验记录为幼儿调整认识整理经验形成科学的概念奠定了基础。因此教师在科学探究活动中应该明确记录内容，在确定记录方法时要尊重幼儿，选择适宜的记录方法，并有意识地培养幼儿记录的习惯和能力，使幼儿乐于探究，逐渐理解科学结论必须建立在事实之上，从而形成正确的科学探究态度。总之，要想提高幼儿科学探究中记录的质量，使幼儿的科学记录变得生动而有意义，我们仍然需要从内容到形式从作用到时机，作进步的理论研究要把握好时机和方式教师引导幼儿进行科学探究时特别要注意把握好记录的时机内容和方式，方面要记下活动的重要过程和关键步骤，避免错过重要信息，另方面要避免让记录成为幼儿的负担和不愿意做的事情。如有些探究活动可能只需要活动后的记录，而不需要活动前和活动中的记录小班幼儿的记录可能更多的是在教师带领和帮助下的全班记录，而不是个人记录和小组记录。总之，记录要简单易行，能支持和促进幼儿的探究活动。如探究颜色是幼儿非常喜爱的活动，小班甚至中班幼儿看到颜色就会迫不及待地动手操作。此时，如果教师让孩子们先别操作，而先进行猜想记录是不适宜的，如果孩子们已在操作而让他们停下来更不适宜，因为这会影响孩子们的探究热情，甚至挫伤孩子们探究的积极性。因此，教师要给孩子们段时间自由地操作，让他们充分感知材料的特性，然后关注自己是怎样迎春游园暨新春文艺演出活动总结大会记录时速度不同，完全可以用表示沙袋落下的情况，用∫表示气球落下的情况，然后针对记录情况分析并发现物体下落速度的不同。而教师也可以引导幼儿进行比较，并进步探究物体下落速度与物体本身的关系，从而延伸探究的内容。由此可见，教师在确定记录的内容和方法时，必须考虑它们能否有效提示并促进幼儿探究，能否让幼儿明确要探究的问题并从中发现新的问题。表大班科学活动物体下落实验记录表实验材料纸羽毛气球绳雪花片沙包实验结果表大班科学活动物体下落实验记录表实验材料纸羽毛气球绳雪花片沙包猜想结果实验结果重视对幼儿记录结果的分析，发现蕴含的教育价值教师在组织中班纸会吸水活动时，先向幼儿出示了餐巾纸水粉纸蜡光纸牛皮纸宣纸电光纸等，请幼儿猜想这些纸是否会吸水，并请他们把自己的猜想记下来，接着教师问幼儿想怎么记。正当幼儿纷纷表示自己对记江师范学院学院党支部书记，联合会活动指导尤永港师兄肯定志愿者在活动的表现表现不错，实现锻炼自我，服务他人的成效提醒同学们要非功利读书，去惰性工作来联合会要以锻炼服务的心态，不要抱有功利心态有问题要积极解决，谈到妥为止各项工作要按程序来完成。廖戈主席大家都做到了我志愿，我贡献，我光荣这口号。针对年初的志愿者利是，存在着制度问题，负责人拿到利是应向秘书处报告，再统分发，要走完各项程序。年初的文艺演出新颖，互动，有趣，表演很成功，得到了上级领导的赞许，但存在缺点分工不明细，突发事件的应急措施准备不够从分等。在与其他学校在迎春游园活动的待遇对比中，从侧面可以反映我们联合会的志愿者的贡献精神。在小班纸宝宝朋友的活动中主要目的是让幼儿在撕撕玩玩中感知绉纸手工纸硬纸板等各种纸张的特性，如纸板坚硬餐巾纸轻软手边，专心玩玩具了。活动为什么会演变成这样，值得教师深思。记录是科学探究的重要组成部分，让幼儿记录什么，怎么记录，对探究活动是否有效至关重要。在物体的下落活动中，教师对记录内容的确定和记录方式的选择均存在较大缺陷如表。首先，从内容来说，教师只单纯让幼儿向上抛物体，并用记录观察到的现象。众所周知，所有的物体抛向空中都会下落，如果教师只要求幼儿用记录物体是否下落，这样的记录还有什么意义又如何促使幼儿进行有效的探究呢在第次活动中，教师重新制作记录表扩充记录的内容，先让幼儿进行猜想记录，然后进行操作，观察并记录不同物体下落时的状态如表，这样目的明确的记录必然会引发幼儿的探究兴趣，提高探究的有效性。其次，从记录方式来说，教师规定幼儿只用记录，影响了幼儿的自主思考和表达。因为如果幼儿观察到沙袋和气球下落张的特性，如纸板坚硬餐巾纸轻软手工纸薄脆等。为了进行更直观的比较，教师指导幼儿按不同牢度将撕下来的纸有序黏贴在记录表上。对于年龄大的幼儿来说，他们不仅能用语言表述坚硬松软薄脆这些感觉，还会借助生活经验用各种替代的方法来表达如画上芝麻饼干表示手工纸的薄脆，可是这样的表达对小班幼儿来说很困难。案例中教师采用的记录方法既方便又直观，可以让小班幼儿目了然地认识事物的属性，符合小班幼儿的特点。当然，实物黏贴也不是任何活动都适用。些容易黏贴大小合适的探究材料如树叶纸张布等比较适合采用实物黏贴的记录方式。此外，教师可以根据活动内容提供些实物照片或实物简笔画，这与实物黏贴有异曲同工之妙。总体来说，教师要把握的个基本原则是要采用让不同年龄幼儿看得懂的记录方式，支持幼儿的科学活动和学习活动。用很多的文字来记录是不可取的儿从记录单上就能读出观察到结果规律和结论。因此，对幼儿来说，记录处理信息和数据，并把它们转换成证据的过程是在教师的支持和引导下次完成的，这也使得这个过程变得简单和容易。不是所有的科学活动都需要记录人们虽然积极倡导幼儿的科学探究，但幼儿的年龄特点注定幼儿园的科学活动是多样的，探究式的科学活动不是唯的形式。幼儿科学教育的主要途径和方式应包括具有较高结构的探究式科学活动，探究式技术活动，日常生活中的科学活动，各种区域中的科学活动，表演游戏与文学作品等。总之，孩子们更多的科学学习是在生活中通过灵活多样的方式进行的，科学教育应渗透于日生活之中。幼儿的科学记录主要用于具有较高结构的探究式科学活动之中，其他形式的科学活动可以根据具体情况而定，不需要各种活动都记录，也不需要每个活动都记录。幼儿园科学活动实验记录为幼，做给看更是方向性的偏差。记录要把握好时机和方式教师引导幼儿进行科学探究时特别要注意把握好记录的时机内容和方式，方面要记下活动的重要过程和关键步骤，避免错过重要信息，另方面要避免让记录成为幼儿的负担和不愿意做的事情。如有些探究活动可能只需要活动后的记录，而不需要活动前和活动中的记录小班幼儿的记录可能更多的是在教师带领和帮助下的全班记录，而不是个人记录和小组记录。总之，记录要简单易行，能支持和促进幼儿的探究活动。春节大型文艺活动总结杨劲川首先要感谢各位志愿者利用这次活动平台来服务家乡。总结时间紧变数大节目和时间积极性及主动性在分配上出现矛盾做事严谨性不够与团委交接出现问题。志愿者代表发言李玲首先对志愿者在这两次活动表现的充分肯定和感谢。在参与，贡献的志愿活动中收获到快乐学会了团结，增加了毅力湛幼儿全班记录常常是在幼儿个人记录小组记录的基础上产生的，并以主题墙饰的形式展示出来。它呈现了全班幼儿在围绕个主题，经历系列的探究之后所获得的学习成果和达成的共识。幼儿从个人记录到小组记录再到全班记录的经历，能使幼儿初步感受知识的产生和经验的获得从个别到般的概括化和普遍性的过程。描述性记录和统计性记录描述性记录是幼儿科学记录常用的方式，它是用绘画方式描述所观察到的事物或现象。如幼儿用绘画的方式记录天的天气状况，自由地表达自己对当日天气的理解和认识，在他们的记录中甚至会有人物和与天气无关的背景。统计性记录则是用各种表格的方式记录获得的信息。如孩子们用表格统计周个月或个季节中晴天阴天雨天各有几天，温度的变化状况如何，等等。又如孩子们用表格形式记录小蝌蚪喜欢吃什么哪种桥结实等。这种记录在中班大班幼儿的科录。另附本次会议签到情况干部成员廖戈李钦杨劲川廖晓陈法伊莫明明王芮君谭丕驹张彬刘存柱庞静静谢小金黄子玲钟慧媚黄景安志愿者冯纯碧李羽滢苏榆钰高恺庞历智许汉川莫燕金庞心蕊钟海英黄贤揭良鑫林华驹邹璐聪许茸睿陈叶萍缪华杏陈如灼杨雨鹏李玲钟玉玲吴思婷许龄予黄梅风陈文俊宋晓云邓碧云梁茵茵潘晓杏请假名单吴雨虹林艺吴瑜邹紫琼李小清温学书黎雨婷黄光绪黄怡文华清马沼先林美清刘志成罗静刘付俊龙李洋杨莉林艺孙傍先其余请假人员未