高职院校商务英语专业特色发展研究

商务英语专业特色发展国家教学标准包括专业目录专业教学标准课程标准顶岗实习标准实训条件建设标准仪器设备配备规范等，是国家层面保证教育教学质量和人才培养规格的基本教学文件，是指导和管理职业院校教学工作的主要依据。

显然符合国家教学标准是专业特色发展的前提条件。

商务英语专业特色发展应以国家教学标准为基本遵循。

发挥国家教学标准在质量提升中的基础性作用是国家对职业院校提理知识能力和素质，实现教材内容上的产教融合。

在教材编排上，宜采用实战化模式，将企业全真项目融入教材，同时梳理出课程思政劳模精神和工匠精神元素，作为素质培养目标。

在表现形式上，宜采用活页式工作手册式等形式，并将教材内容上传教学资源库，动态更新，保证先进性适用性需求的匹配度。

在技术上，主要考虑新形态体化教材的建设，可充分利用维码等手段，实现教材与教学资源库课程的互联网式互动短视频制作主要包括语言技能和制作技能两大方面，可分别实施人工智能与项目实战的教法改革。

对于语言技能来说，涉及英语听说读写译等基本技能训练，可以采用人工智能的智慧外语教学模式改革。

随着语音识别语料库机器翻译等技术的发展，市场上已经出现口语批阅作文批改翻译软件等系列智能产品，教师可充分利用这些技术来辅助教学。

以翻译软件为例，高职院校学生的翻译水平要达到英语短视频的水准是有难度的，但若辅之以术语库翻译技术可以在综合商务英语跨文化商务交际商务英语写作商务英语翻译等课程中设臵相关实操性内容。

接下来是视频制作，主要是按照策划文案，将英语脚本和相关素材进行整合制作成高质量推广短视频。

这个步骤方面对学生的口语要求较高，需要注意发音标准性语言流利度情感丰富性等多方面因素，可以在商务英语视听说综合商务英语英语演讲等课程设臵相关内容另方面对视频制作技术有定的要求，还需要专门开设视频制作与剪辑相关课程或在信息技术类课程中增加相关内容。

值得注意的是，这些支撑课程需要根据实际进行整合，有机衔接，形成课程群，为短视频制作这项目服务。

推进产教融合的教改革教师改革有多种途径，对于短视频制作来说，依托合作企业建设专兼结合的模块化课程双主讲教师改革是种有益探索。

高职院校在打造双师型教师时碰到的问题是，行业发展变化很快，教师下企业实践也往往很难跟得上最新岗位需求，而企业能工巧匠来学校授课则存在不稳定等诸优势，利用新技术赋能，进行精细化差异化培养。

确定精细化的目标岗位。

按照指导意见，职业院校在制订人才培养方案时，专业建设委员会首先需做好行业企业调研毕业生跟踪调研和在校生学情调研，分析产业发展趋势和行业企业人才需求，准确定位专业人才培养目标与培养规格，结合实际落实专业教学标准。

跨境电商领域主要包括跨境产品开发平台运营数据分析营销策划新媒体推广如直播短视频制作文案策划与编辑视觉设计客户服务物流仓储采购跟单跨境支付等岗位。

由于行业普遍需要复合型人才，这些岗位显然都可以根据院校发展定位成为商务英语专业的目标岗位。

当然，笔者认为商务英语要发挥专业优势，进行差异化培养，应尽量选择其中对英语要求高的岗位作为目标岗位，包括新媒体推广短视频制作文案策划与编辑客户服务等。

为了更好地阐述专业特色发展的具体做法，以短视频制作这具体岗位为例进行探讨。

由于短视频节奏快内容精练传播能力强，跨境电商平台推广高职院校商务英语专业特色发展研究与培养规格，结合实际落实专业教学标准。

跨境电商领域主要包括跨境产品开发平台运营数据分析营销策划新媒体推广如直播短视频制作文案策划与编辑视觉设计客户服务物流仓储采购跟单跨境支付等岗位。

由于行业普遍需要复合型人才，这些岗位显然都可以根据院校发展定位成为商务英语专业的目标岗位。

当然，笔者认为商务英语要发挥专业优势，进行差异化培养，应尽量选择其中对英语要求高的岗位作为目标岗位，包括新媒体推广短视频制作文案策划与编辑客户服务等。

为了更好地阐述专业特色发展的具体做法，以短视频制作这具体岗位为例进行探讨。

由于短视频节奏快内容精练传播能力强，跨境电商平台推广已经出现了由文字图片逐渐向短视频形式转变的趋势，短视频对企业品牌建设和产品推广的作用将会越来越重要。

然而，高质量的短视频制作对英语能力的要求很高，能够满足企业需求的人才非常缺乏，因此商务英语专业完全可以将英文短视频制作定为目标岗位之。

设臵先进水平的中国职业教育标准体系，严把教学标准和毕业学生质量标准两个关口，将标准化建设作为统领职业教育发展的突破口。

为落实国家职业教育改革实施方案，教育部于年月颁布了教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见教职成„‟号，下称指导意见，明确专业人才培养方案的制订要以职业教育国家教学标准为基本遵循。

事实上，专业办学特色发展是国家教学标准的内在要求。

职业教育国家教学标准注意到区域差异和校际差异，为不同区域和不同学校留出了发挥空间，鼓励发达地区和优质学校高于标准办学，办出特色，办出水平。

例如，教学标准以列举平行开发等形式支持职业院校自主设臵专业技能方向，还将选修课程的设臵权交给学校，让学校对接行业企业需求增强市场适应能力。

江小明等也认为指导意见已经指明了方向，明晰了路径，但主要是从方向上进行指导，在具体内容和方式上给职业院校留有较多的调控空间。

高职院校商务业学院充分利用广交会等区域资源打造特色实训模式，部分院校开设徽州文化等本地特色课程，或者面向区域优势产业陶瓷化工服装等培养特定行业人才。

商务英语专业特色打造的未来空间。

高职院校商务英语专业特色发展研究。

高职院校商务英语专业特色发展探索特色发展是种有质量的发展，应在遵循国家教学标准前提下，结合院校发展定位和区域优势，突出职业教育特点。

以广东省为例，跨境电商发展领先全国，年进出口总值亿元，占全国的，因此开设跨境电商方向具有较好的区域优势。

在确定跨境电商方向之后，可根据院校实际选择前沿领域少而精的若干具体岗位，集中专兼教学团队和教学资源，发挥英语优势，利用新技术赋能，进行精细化差异化培养。

确定精细化的目标岗位。

按照指导意见，职业院校在制订人才培养方案时，专业建设委员会首先需做好行业企业调研毕业生跟踪调研和在校生学情调研，分析产业发展趋势和行业企业人才需求，准确定位专业人才培养目更多环节，接近跨境电子商务专业。

市场营销类也只有市场营销个专业，主要侧重国内营销，跨境领域只设臵了门拓展课。

电子商务类个专业中，电子商务侧重国内营销推广运营管理和客户服务，移动商务侧重国内移动互联网相关商务运营，两个专业均把跨境电子商务设臵为专业拓展课而跨境电子商务则主要培养跨境电商平台运营及数据分析视觉营销网络客服相关人才，覆盖领域更加宽泛。

高职院校商务英语专业特色发展研究。

再次，国务院关于加快发展现代职业教育的决定国发„‟号教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见教职成号国家职业教育改革实施方案国发„‟号等纲领性文件均提出了产教融合。

然而商务英语专业在该方面普遍薄弱，更谈不上特色，亟需加强。

此外，少部分院校的培养特色定位还存在不规范性。

从笔者参与的前述调研看，商务英语专业方向模块设臵比例为国际贸易跨境电子商务国际商务管理商务翻译和其他。

其中，其他校对接行业企业需求增强市场适应能力。

江小明等也认为指导意见已经指明了方向，明晰了路径，但主要是从方向上进行指导，在具体内容和方式上给职业院校留有较多的调控空间。

再次，国务院关于加快发展现代职业教育的决定国发„‟号教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见教职成号国家职业教育改革实施方案国发„‟号等纲领性文件均提出了产教融合。

然而商务英语专业在该方面普遍薄弱，更谈不上特色，亟需加强。

此外，少部分院校的培养特色定位还存在不规范性。

从笔者参与的前述调研看，商务英语专业方向模块设臵比例为国际贸易跨境电子商务国际商务管理商务翻译和其他。

其中，其他主要包括旅游英语涉外酒店国际会展英语教育教育培训国际教育服务国际营销项目管理国际商务语言服务商务交际等。

显然，把旅游酒店教育等纳入商务英语培养定位，看似属于办学特色，但跟旅游英语酒店管理英语教育等专业存在过多交叉，要包括旅游英语涉外酒店国际会展英语教育教育培训国际教育服务国际营销项目管理国际商务语言服务商务交际等。

显然，把旅游酒店教育等纳入商务英语培养定位，看似属于办学特色，但跟旅游英语酒店管理英语教育等专业存在过多交叉，有悖于国家教学标准，应及时调整。

商务英语专业特色发展国家教学标准包括专业目录专业教学标准课程标准顶岗实习标准实训条件建设标准仪器设备配备规范等，是国家层面保证教育教学质量和人才培养规格的基本教学文件，是指导和管理职业院校教学工作的主要依据。

显然符合国家教学标准是专业特色发展的前提条件。

商务英语专业特色发展应以国家教学标准为基本遵循。

发挥国家教学标准在质量提升中的基础性作用是国家对职业院校提出的准入式要求。

教育部部长陈宝生在讲职业教育时强调亮不亮，看质量，并且强调质量是有标准的，没有标准就没有质量。

年月，国务院印发国家职业教育改革实施方案国发„‟号提出要建成具有国际高职院校商务英语专业特色发展研究摘要调研发现国内高职商务英语专业从整体上看特色不明显。

对于该专业跨境电商方向而言，特色打造应以国家教学标准为基本，结合院校发展定位和区域优势确定少而精的若干前沿岗位，发挥英语优势，利用新技术赋能，进行精细化差异化培养。

文章以英文短视频制作为例，阐述了确定精细化的目标岗位设臵针对性强的支撑课程推进产教融合的教改革形成作品化的评价新模