高中语文《琵琶行》说课稿

这部分出现了很多名句，可以让学生反复诵读此部分。

然后我准备了以下几个问题这部分琵琶女音乐的基调是怎样的这段根据演奏的起承转合可以分为几层，哪是我国古典诗歌中描写音乐的绝唱。

课外延伸旨在延伸教材内容，拓展课题研究，继续培养学生阅读和鉴赏这类文章的能力，选取白居易的夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州韩愈的听颖师弹琴等诗文，分小组讨论它们和琵琶行在内容和表现手法上有何异同。

作业让学生背诵全文，初步学习运用语言艺术来描述听觉的手出了同是天涯沦落人，相逢何必曾相识的主题。

第次感悟在文章的最后节，要学生回答如何理解江州司马青衫湿这句话更衬托出乐曲的悲凄，用它作结，补足同是天涯沦落人的内涵，这是诗人同情琵琶女沦落之泪，也是伤感自己遭贬之泪。

从而鲜明突出了全诗的主题。

在理清课文结构的基础上，要求学生归纳本诗的写高中语文琵琶行说课稿凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实，激发学生热爱新社会的感情。

古人云授之以渔，不如授之以鱼，只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举反，逐步提高阅读和鉴赏能力。

针对此，我确定了以下的教学重点引导学生领悟诗人高超的写作技巧，包括明暗线结构情景交融的特点，特别是对音乐的多角度多手法多层次间感受到作者初听琴声时怎样的心情这两个问题由浅入深推进，通过环境描写表明了作者孤寂伤感的心情，渲染了琵琶女的悲凉音乐。

第次感悟在文章的第节，是文章的难点部分。

为了更好理解文章主题，要联系琵琶女的身世来感知文章。

在这里我打算问这样几个问题，哪些句子能够体现出作者的心情，诗人听叹。

著名的琵琶行由此写成。

今天我们就来赏析这篇课文。

根据新课标所提倡的知识与能力过程与方法情感与态度并重的教学理念和教学大纲的要求，我制定了以下的教学目标欣赏并学习本诗运用形象比喻描写音乐的语言艺术，了解运用环境描写渲染气氛，烘托人物思想感情的表现手法。

让学生认识封建社会造成琵琶女。

我设置如下问题，这段音乐描写属于什么描写，从这里的景物描写中可以看出琵琶女演奏的是怎样的音乐学生通过讨论找到答案这是对音乐的侧面烘托描写，通过环境描写烘托了悲凉萧瑟的琵琶声。

第次演奏，这是文章的重点部分。

这部分出现了很多名句，可以让学生反复诵读此部分。

然后我准备了以下几个位知己，他被位流落此地的琵琶女精湛技艺所折服，共同的遭遇使得两人在琴声中相互理解，产生了同是天涯沦落人，相逢何必曾相识的感叹。

著名的琵琶行由此写成。

今天我们就来赏析这篇课文。

这部分用东船西舫悄无言，唯见江心秋月白结尾，有什么作用学生通过讨论回答这几个问题。

这部分主要在于品味作者描题这部分琵琶女音乐的基调是怎样的这段根据演奏的起承转合可以分为几层，哪层是高潮部分作者在描写声音时用了什么修辞手法，运用的词有什么特点，举例说明。

高中语文琵琶行说课稿。

对应琵琶女的次演奏，作者相应有次感受。

学生在文中不难找到。

第次感悟问题你从哪里捕捉到了作者的心情从字里行说教法新课改的个重要理念是培养学生的自我学习能力，把学生原有的学习方式转变为独立合作探究的学习方式，培养学生认真思考热情参与独立解决问题。

针对这个理念，本文我主要采用了整体感知局部研读综合领悟迁移提高的教学方法，以教师教为主导，以学生学为主体，以诵读设疑讨论为主线，培养学生的阅读和针对此，我确定了以下的教学重点引导学生领悟诗人高超的写作技巧，包括明暗线结构情景交融的特点，特别是对音乐的多角度多手法多层次的描写技巧。

说学情教学活动中，学生是学习的主体，我们平常在教学中首先应考虑学生的原有基础现有困难和学习心理状态。

这篇课文的教学对象是高学生。

他们已有初步的文言让学生在短时间内感受篇融音乐文学于炉的抒情叙事诗是我重点思考的问题。

我想只有让学生反复诵读和相互交流才能弥补学生在鉴赏方面的缺乏和不足。

高中语文琵琶行说课稿。

文章主要通过琴声和感受两个方面来描述诗人和琵琶女的这场偶遇，抒发同是天涯沦落人，相逢何必曾相识的感慨。

我就从这两条思路去琵琶声，知道了琵琶女的遭遇，心底发出的最大的感慨是什么，为什么诗人说他和琵琶女同是天涯沦落人这部分阐明了文章的主题，重点分析诗人和琵琶女的个相似点都是从京城长安来到遥远偏僻的江州，都是才华横溢怀才不遇的人，都有从荣至衰的遭遇，都怀有满腹的幽愁暗恨。

两个形象心灵沟通，爱恨交织，题这部分琵琶女音乐的基调是怎样的这段根据演奏的起承转合可以分为几层，哪层是高潮部分作者在描写声音时用了什么修辞手法，运用的词有什么特点，举例说明。

高中语文琵琶行说课稿。

对应琵琶女的次演奏，作者相应有次感受。

学生在文中不难找到。

第次感悟问题你从哪里捕捉到了作者的心情从字里行凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实，激发学生热爱新社会的感情。

古人云授之以渔，不如授之以鱼，只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举反，逐步提高阅读和鉴赏能力。

针对此，我确定了以下的教学重点引导学生领悟诗人高超的写作技巧，包括明暗线结构情景交融的特点，特别是对音乐的多角度多手法多层次让学生在明快的节奏中感知音乐中的高山流水，先进入音乐欣赏的氛围。

然后在音乐的背景中我开始讲述高山流水遇知音的故事元和十年，被贬浔阳的白居易在落魄失意之时也偶遇了位知己，他被位流落此地的琵琶女精湛技艺所折服，共同的遭遇使得两人在琴声中相互理解，产生了同是天涯沦落人，相逢何必曾相识的感高中语文琵琶行说课稿识积累，所以字句的疏通上应该没有问题，可以在课前完成。

但学生主要还停留在泛读和初读的基础上，没有掌握系统的诗词鉴赏方法。

如何让学生在短时间内感受篇融音乐文学于炉的抒情叙事诗是我重点思考的问题。

我想只有让学生反复诵读和相互交流才能弥补学生在鉴赏方面的缺乏和不足。

高中语文琵琶行说课凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实，激发学生热爱新社会的感情。

古人云授之以渔，不如授之以鱼，只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举反，逐步提高阅读和鉴赏能力。

针对此，我确定了以下的教学重点引导学生领悟诗人高超的写作技巧，包括明暗线结构情景交融的特点，特别是对音乐的多角度多手法多层次学习本诗运用形象比喻描写音乐的语言艺术，了解运用环境描写渲染气氛，烘托人物思想感情的表现手法。

让学生认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实，激发学生热爱新社会的感情。

古人云授之以渔，不如授之以鱼，只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举反，逐步提高阅读和鉴赏能力。

即逝的无形之乐。

，善用拟声词和双声叠韵词。

，侧面烘托的手法。

，在对乐曲的描写中融入了深厚的情感。

第次演奏，在最后节，让学生自己品味通过侧面描写烘托音乐的感人。

说教法新课改的个重要理念是培养学生的自我学习能力，把学生原有的学习方式转变为独立合作探究的学习方式，培养学生认真思考热析这篇文章。

美国心理学家布鲁纳提倡问题教学法，他认为这个方法可以激发学生的学习兴趣，有利于学生创新思维的培养，有利于学生拓展能力的提高。

在对课文的分析中，我主要才用了这个方法。

根据新课标所提倡的知识与能力过程与方法情感与态度并重的教学理念和教学大纲的要求，我制定了以下的教学目标欣赏题这部分琵琶女音乐的基调是怎样的这段根据演奏的起承转合可以分为几层，哪层是高潮部分作者在描写声音时用了什么修辞手法，运用的词有什么特点，举例说明。

高中语文琵琶行说课稿。

对应琵琶女的次演奏，作者相应有次感受。

学生在文中不难找到。

第次感悟问题你从哪里捕捉到了作者的心情从字里行描写技巧。

说学情教学活动中，学生是学习的主体，我们平常在教学中首先应考虑学生的原有基础现有困难和学习心理状态。

这篇课文的教学对象是高学生。

他们已有初步的文言知识积累，所以字句的疏通上应该没有问题，可以在课前完成。

但学生主要还停留在泛读和初读的基础上，没有掌握系统的诗词鉴赏方法。

如何叹。

著名的琵琶行由此写成。

今天我们就来赏析这篇课文。

根据新课标所提倡的知识与能力过程与方法情感与态度并重的教学理念和教学大纲的要求，我制定了以下的教学目标欣赏并学习本诗运用形象比喻描写音乐的语言艺术，了解运用环境描写渲染气氛，烘托人物思想感情的表现手法。

让学生认识封建社会造成琵琶女和鉴赏能力。

说教学过程创设情境，导入新课创设适合学生审美的特定情境，培养学生接纳美的胸襟。

课前我先给学生放段高山流水的古曲，让学生在明快的节奏中感知音乐中的高山流水，先进入音乐欣赏的氛围。

然后在音乐的背景中我开始讲述高山流水遇知音的故事元和十年，被贬浔阳的白居易在落魄失意之时也偶遇参与独立解决问题。

针对这个理念，本文我主要采用了整体感知局部研读综合领悟迁移提高的教学方法，以教师教为主导，以学生学为主体，以诵读设疑讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。

说教学过程创设情境，导入新课创设适合学生审美的特定情境，培养学生接纳美的胸襟。

课前我先给学生放段高山流水的古曲高中语文琵琶行说课稿凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实，激发学生热爱新社会的感情。

古人云授之以渔，不如授之以鱼，只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举反，逐步提高阅读和鉴赏能力。

针对此，我确定了以下的教学重点引导学生领悟诗人高超的写作技巧，包括明暗线结构情景交融的特点，特别是对音乐的多角度多手法多层次是高潮部分作者在描写声音时用了什么修辞手法，运用的词有什么特点，举例说明。

这部分用东船西舫悄无言，唯见江心秋月白结尾，有什么作用学生通过讨论回答这几个问题。

这部分主要在于品味作者描写音乐的妙处，通过回答上面的问题，学生可以概括出作者描写音乐的方法，诗人善用比喻，写虚渺飘忽过耳叹。

著名的琵琶行由此写成。

今天我们就来赏析这