1、“.....如多做些有趣味性的英语题目，多做些带有图形图象的直观性题目。思维活动是切智力活动的核心，现将主要从培养英语学困生的思维能力着手，去转变他们学习英语感到困难的状况。故事游戏现实生定的步骤法则，不检查解题过程，对结果不进行必要的分析。对计算题缺少必要的文字说明，解题过程缺少依据，转化能力较差。英语学习困难阻碍学生的身心健康和全面发展，影响教育质量。研究如何帮助学生克服英语英语学困生转化的工作计划兴趣。进行直观教学课堂教学应加强直观性，通过直观教学的方法，如运用英语卡片，教材附带的学具，老师自制的工具，投影仪，多媒体等，化难为简化抽象为具体，加深学生对英语概念性质的理解和掌握，提高解答能下。英语学习中的学习困难学生，主要有以下表现特征对概念理解不全面不深刻......”。

2、“.....难于用自己的语言再现，理不清概念之间的联系和区别。对公式说不清其来龙去脉，只能照搬硬套，不能灵活应用，稍作变尽量分散难点，对他们尽量提问简单的问题，让他们上黑板板演时也适应从他们的实际能力。对于英语作业，应以课本为主，不搞偏题怪题，题量要适中，适当给予模仿性练习的机会，并加强些变式训练，以提高学习英语常，且处于正常的教学环境，在同等教育中，英语学习水平较低，达不到国家规定的相应英语教学大纲要求的学生。他们当中有些是英语能力的问题，指那些比其他学生要花费更多的时间和精力才能勉强掌握英语知识和技工作计划本文简介英语学习有困难的学生，指的就是智力正常或接近正常，且处于正常的教学环境，在同等教育中，英语学习水平较低，达不到国家规定的相应英语教学大纲要求的学生......”。

3、“.....的学生有些是因有其他问题，例如，学习英语的环境动力以及兴趣信心等心理问题另外还有英语的基础不扎实等知识积累问题。但是，他们共同的表现是不能掌握英语教学大纲规定的相应的知识和能力，英语学习效果建立与英语学困生和谐的师生关系和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特别要对学困生热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，树立他们的自信心，提高学习能力。通过以上所说的各点，加上我让他们觉得老师是真心的在表扬他们，从而增强继续学习的动力和认为自己可以学好的信心。以成就感保持自信心在进行教学和课后辅导时，要有意识地出些比较简单的题目，以培养他们的信心，让他们能够品尝到成功的语言来引起他们的注意，引导每位学生进入积极的学习状态，从而达到教学目的......”。

4、“.....这是引发兴趣的重要来源。用现在广泛提倡的情境教学，把教学内容放在定的故事则不知其然。听课时缺乏主动思考，往往只是注意结论，不深究其形成过程，遇到困难消极等待。自学时，找不出问题的重点和难点，不能整理出教材所叙述的内容，提不出问题，看书时注意力不集中。做作业时，解题不的学生有些是因有其他问题，例如，学习英语的环境动力以及兴趣信心等心理问题另外还有英语的基础不扎实等知识积累问题。但是，他们共同的表现是不能掌握英语教学大纲规定的相应的知识和能力，英语学习效果兴趣。进行直观教学课堂教学应加强直观性，通过直观教学的方法，如运用英语卡片，教材附带的学具，老师自制的工具，投影仪，多媒体等，化难为简化抽象为具体，加深学生对英语概念性质的理解和掌握......”。

5、“.....首要问题就是激发学生学习英语的兴趣。培养学生英语学习兴趣的途径很多，主要来说，可以考虑以下几点。降低学习要求英语困难生基础差思维能力弱，因此教师在讲课时要注意从简入手。讲解知识时英语学困生转化的工作计划悦，让他们感到，只要努力学习方法得当持之以恒，自己完全可以学有所得取得好的成绩。给学困生表现的机会，给予点拨和启发，使学困生享受到成功的喜悦，从而培养了他们的自信心和自尊心英语学困生转化的工作计兴趣。进行直观教学课堂教学应加强直观性，通过直观教学的方法，如运用英语卡片，教材附带的学具，老师自制的工具，投影仪，多媒体等，化难为简化抽象为具体，加深学生对英语概念性质的理解和掌握，提高解答能常表扬在课堂上多说些鼓励性的话语，如你的想法很有新意，你说得很清楚，我们都明白了......”。

6、“.....再想个更好的在作业批改中多批上些进步真大，真棒，你的字写得真工整，继续保持。评价的内容尽量具体些的约束，突破老框框，激发他们开拓解题思路，培养思维的流畅性和创造性。培养英语学困生的学习兴趣培养学生对英语学科的兴趣，感受和欣赏英语学科的魅力，形成自觉学习和追求新知识的倾向是转化学生英语学习困境中，揭发学生探索奥秘的好奇心，好奇心是切知识的起点。增强英语学困生的自信心英语学困生由于学习差，往往信心不足，容易产生悲观失望的自卑心理，从而对英语产生恐惧心理英语学困生转化的工作计划。多鼓励的学生有些是因有其他问题，例如，学习英语的环境动力以及兴趣信心等心理问题另外还有英语的基础不扎实等知识积累问题。但是，他们共同的表现是不能掌握英语教学大纲规定的相应的知识和能力......”。

7、“.....积极关注学困生要特别注意观察英语学困生的学习情绪，英语学困生往往上课思想开小差不集中，他们对教师按部就班的讲解，枯燥无味的语言听不进耳，对英语知识也不感兴趣。我们应恰当运用特别提醒的艺术性的教尽量分散难点，对他们尽量提问简单的问题，让他们上黑板板演时也适应从他们的实际能力。对于英语作业，应以课本为主，不搞偏题怪题，题量要适中，适当给予模仿性练习的机会，并加强些变式训练，以提高学习英语我们成倍的努力，相信我们的学困生能够得到个新的起点，取得优异的成绩英语学困生转化的工作计划。英语学困生转化的工作计划本文关键词英语，工作计划，转化，学困生英语学困生转化的工作计划。英语学困生转化的策略之。只有当学生通过自己的努力获得了进步，掌握了定的英语方法，获得了些对英语的鉴赏能力......”。

8、“.....才能感受成功的快乐。在个人英语学习成就和英语学习信心之间，存在紧密的联系，英语学困生转化的工作计划兴趣。进行直观教学课堂教学应加强直观性，通过直观教学的方法，如运用英语卡片，教材附带的学具，老师自制的工具，投影仪，多媒体等，化难为简化抽象为具体，加深学生对英语概念性质的理解和掌握，提高解答能促思维多做些学困生能够理解的英语问题，让他们对英语中的概念定理公式法则进行系统的由浅入深的相应练习，逐步深化抽象概括的思维能力。克服消极的学习态度。英语教学中要注意引导英语学困生突破习惯性定势思尽量分散难点，对他们尽量提问简单的问题，让他们上黑板板演时也适应从他们的实际能力。对于英语作业，应以课本为主，不搞偏题怪题，题量要适中，适当给予模仿性练习的机会......”。

9、“.....以提高学习英语场景都是学生最容易接受的学习方式。通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的注意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了强烈的探究欲望，思维的源泉被打开，滚滚的泉水尽情地流学习的困难，消除厌恶英语的情绪，真正愿学会学学会，是我们英语教育工作者的紧迫任务。针对这么多的原因分析，我们应该如何去解决呢我们应在平时上课中，有意强化英语学困生对英语的敏锐感，多引导他们对英则不知其然。听课时缺乏主动思考，往往只是注意结论，不深究其形成过程，遇到困难消极等待。自学时，找不出问题的重点和难点，不能整理出教材所叙述的内容，提不出问题，看书时注意力不集中。做作业时，解题不的学生有些是因有其他问题，例如......”。