，而是师生在自然状态下共同学习交流的场所。要以学生的发展为本，尊重学生，关注学生，真正为学生着想。在尊重学生，关注学生的基础上，采取恰当的教学方式，上好每节常态课，才能激发学生的学习动机，促进学生主动参与自主探索，形成良好的知识和技能，培养学生的创新精神和实践能力，形成正确的情感态度与价值观，从而促进学生全面健康发展，实现学生从要我学到我要学的转变，只有这样才能触及课改的灵魂，真正提高我们的课堂效率。面向全体学生，关注学生动向。有经验的老师在课堂上总会把目光投向在座的每位学生，关注学生的言行和神情变化，及时接收反应信息，并能灵活应变适时介入。教师的点水花，就能引发学生的层层涟漪。教师要能随时注意自己的言行和眼神，用欣赏鼓励亲切论，师生总结茧里钻出的蛾子就是蛹变的吧这只是种推测，到底是不是呢需要学生经过思考来回答。说明这个问题关系到蚕蛾是不是蚕的另种生命形态，对认识蚕的生很重要。相信学生会做出合理的回答茧里只有蛹，而我们又亲眼看见蚕蛾从茧里爬出来，不是蛹变的会是什么变的呢当然这样的回答还需要从下面对蚕蛾和蚕蛹的对比观察中去发现更多的证据。科学课例研讨计划。解人类的生存依赖于自然环境，并可以通过技术合理地利用自然资源来改善自己的生活。教学重点观察蚕蛹是本课的重点活动教学难点观察蚕茧的形状颜色大小，测量茧的长度的方法。教学准备分组实验器材桑蚕生活史标本，放大镜教师演示器材桑蚕生活史标本，小剪刀。教学过程导入师回忆上节课内容蚕从卵开始，直至孵出到逐渐长大，经过次蜕皮完成它的幼虫期蚕的外形分部当身体发黄发亮了蚕还会长成什么样呢教学意图可以充分调动学生原有的知识经验的同时又激发了学生的学习热情，与本课自然衔接。新课教学，生猜测。师请同学们仔细看下，蚕的周围出现了些什么生通过观察发现蚕周围有些细丝。生直接说出蚕吐丝了。师对了，蚕开始吐丝了。蚕在末期，开始不吃不喝，就是在为吐丝结茧作准备教师让每小组观察桑蚕生活史食物标本。蚕不断吐出的丝把个新奇物品，这里可否让学生先从外形上观察下请同学们思考问题出示课件这里不知能否改为由学生提出想知道的问题，教师归纳提升后板书。这样学生学习起来更有兴趣又要观察个问题感觉学生还是在教师的牵引下被动来完成教学任务。推理蛹的变化培养了学生推理能力。刘秀芝老师学生不知道什么地方是盾片。科学教研组课后研讨记录课型新授时间参加人地点图书室记录人郭建辉蚕变了新模样主持人刘淑青科学组微机组于虹巩丽敏研讨内容讲课教师及课题研讨过程郭建辉老师做反思。设计挺好，操作不顺利，讲课有点嗦。下午第节上课学生注意力不太好。刘秀芝老师讲得挺好，教学思路好，准备充分，思想教育到位。于虹老师备课充分充实，思路导入好，扩展很清晰，学生感兴趣。老师是否把教材适当发放，观察时，是否给学生个清晰的印象，蛹字学生是否认识，出示幻灯时再出示材料生长过程。看到蚕茧想到什么问题安排好。画蛹后是否可以出示学生观看。观察顺序安排好，板书出示是否阶段出示更好，蛹的概念不清，抽丝过程让学生直观感受课件历史向学生介绍。巩丽敏老师课安排结构好，课件好，直观，学生配合不好。角银哲老师内容充实，学生配合，男女生分开。李小静老师课题吸引人，内容充实，学生好奇心强。研讨过程备注刘淑讨论提问并把问题写到纸上。出示课件问题蚕为什么要做个茧把自己包起来结茧后就看不见蚕了，茧里的蚕变成什么样子了茧里面的蚕还活着吗师希望学生们想办法解决问题。教师可提示查书看课件小组讨论等小组进行总结并汇报结果。生教学意图培养学生的观察力和分析力解决问题能力合作能力等。让学生通过猜测观看后自然就把蚕幼虫与蚕蛹作进步的比较，从而使学生对蚕幼虫的变化过程有更深入的了解师既然大家的猜测不样，那么我们就来看看到底蚕宝宝变成什么样。教学意图通过让学生观察，学生看到蚕丝很细很长，却不容易断，更加惊叹蚕对人类作出的贡献。观察短片拉蚕丝的方法师讲解拉蚕丝的方法把蚕茧放在热水中泡小节师科研人员利用科技手段能养出彩色的蚕，进而吐出彩色的丝，以满足人们的不同需要。总结并拓展延伸养蚕抽取蚕丝，是我国的伟大发明之。远在多年以前，我国劳动人民就已经开始养蚕，利用蚕丝织成华丽的绸缎和各种丝织品，并远销国外。了解蚕丝制品及其历史蚕丝制品为什么受到人们的喜爱了解我国丝织业的起源和发展和关于养蚕抽丝的意义。通过这节课的学习，你有什么收获教学意图让学生自己来谈谈收获，方面可以加深学生对本节课的理解，又可以培养学生的归纳能力。在拓展延伸上让学生讨论科学课例研讨计划课堂缺失。科学作业是学生学习成果的展示和验证，是课堂完整的真实反映，课堂内留足分钟用来课堂小结和布臵作业是需要的。常态课为达到轻负担高效率，应该让科学作业走进课堂。线科学老师正在努力实践着，但总显得匆匆忙忙，草率收场达不成效果。要在课堂内完成科学作业，与教学结构安排是有密切联系的。教师在备课时，要有备备教材备学生备时间备作业。备作业，要考虑教学内容，要注意课堂教学的严谨性，要注意统筹安排，要注意灵活应变，要能真实地反映课堂教学效率。常态课不拖堂，提高课堂教学的有效性常态课追求简单与高效，在教学中并不刻意要求去追求亮点，只要在有效的时间内能让学生掌握所学知识，获取学习方法形成学习习惯就行了。要做到既不拖堂，又能提高教学效率，需要教师独具慧眼见解深刻充满智慧精益求精，最大限度地发挥学生的潜能，使课堂焕发出教学的生命力和创造力。重构教材，合理安排课时。常态课教学需要突出重点，能深入地理解与把握教材，做到有所为，有所不为。教学内容量较大的课可以适当地考虑重构教材，合理安排课时。主要有两种方式合并。如下用显微镜观察身边的生命世界和，可以两课时设计成课时，第课时认识显微镜的构造，并用显微镜观察洋葱表皮切片标本认识细胞，把重点放速适中，表达清晰，是避免拖堂的有效措施之。综上所述，常态课不是随随便便随心所欲的课，而是对教师的教学能力，知识宽度和深度提出了更高的要求。常态课是基础，是根基，是种磨练，它的特征是真实，目标是扎实，灵魂是踏实。只要每位教师拥有平和的心热忱的心，在教学实践中勤于学习善于反思勇于探索敢于创新，注重教法讲究策略，假以时日，新课程背景下的常态课魅力定能喷薄而出,友情提示本文中关于科学课例研讨计划给出的范例仅供您参考拓展思维使用，科学课例研讨计划该篇文章建议您自主创作师我们来看枚结茧后第天的蚕茧，和枚结茧后第天的蚕茧。看看同学们有什么发现。师蚕在茧中变了个新模样，蛹是蚕生长发育过程中的另种形态。我们起来仔细观察下吧。师板书课题蚕变了新模样请每组同学观察思考在本组讨论提问并把问题写到纸上。出示课件蛹的外形和蚕有什么不同还能找到眼睛和足吗身上的环节还在吗蛹会动吗它的身上长出了什么东西在剪开的茧里还发现了什么，它可能是什么其他发现。指茧里还能发现蚕吐尽丝后化蛹之前蜕下的皮等情况。小组观察讨论教学意图激发学生的学习兴趣，引起好奇心。学生以小组合作探究的方式观察蚕蛹的，学生学习能力得到锻炼和培养。可借助放大镜进行观察，完全对立的概念。其实，传统教学与网络环境下的教学相比具有不可替代的优势教学条件低投入高产出面对面的交流能更好地增进学生与教师的关系较重视知识的反馈与应用。传统教学有的只是支粉笔张嘴个眼神，但只要用得恰当好处，也能深入浅出地达到教学目的。此外，常态课教学中，对于周课时较多的老师来说，也没有多余的时间自己来制作课件。若味地追求多媒体制作，无形就削弱了对教材的把握，导致教学本末倒臵结果得不偿失。当然，如果在传统教学的基础上注入鲜活的血液，那么常态课在朴实中就会显得生动和精彩。考虑实验器材的替代性。当实验器材没有现成办不到或买不到或达不到预期效果的情况下就要考虑替代。替代的主要目的有对实验器材的改进，使实验现象更加明显，如铁钉与硫酸铜溶液的实验，用铁丝代替铁钉用便宜的实验器材代替，降低教学成本，如市场上冰块盒比较贵，可用小塑料盒或小塑料杯代替运用易办的类似材料达到相同的实验效果，如用塑料药罐来代替发声罐等。实验器材的替代还要考虑校内资源的开发和利用，考虑资源共享，考虑材料的循环使用性妥善保存和管理等问题。让科学作业走进课堂。听过好多的推门课公开课，但课上几乎没有节把课堂作业按排到课堂内完成，甚至连教材都不用，这是种有备备教材备学生备时间备作业。备作业，要考虑教学内容，要注意课堂教学的严谨性，要注意统筹安排，要注意灵活应变，要能真实地反映课堂教学效率。常态课不拖堂，提高课堂教学的有效性常态课追求简单与高效，在教学中并不刻意要求去追求亮点，只要在有效的时间内能让学生掌握所学知识，获取学习方法形成学习习惯就行了。要做到既不拖堂，又能提高教学效率，需要教师独具慧眼见解深刻充满智慧精益求精，最大限度地发挥学生的潜能，使课堂焕发出教学的生命力和创造力。重构教材，合理安排课时。常态课教学需要突出重点，能深入地理解与把握教材，做到有所为，有所不为。教学内容量较大的课可以适当地考虑重构教材，合理安排课时。主要有两种方式合并。如下用显微镜观察身边的生命世界和，可以两课时设计成课时，第课时认识显微镜的构造，并用显微镜观察洋葱表皮切片标本认识细胞，把重点放在认识和正确使用显微镜上，第课时自制洋葱表皮切片，并观察洋葱表皮细胞以及其他生物细胞，第课时讨论细胞的作用，并完成科学作业，这样不仅增强了学生对显微镜的认识，还增加了动手操作的机会，提高使用显微镜的熟练程度，同时又合理地安排好课堂作业。取舍。在下认识几种常见的岩石课中，认识块岩石的观察活动