价并及时反馈。级教师自我教师是具体执行操作者，也是实施教学质量最直接与最关键的组织。加强质量意识，为学生的全面发展制定具体计划和措施。遵循教学规程对教学各环节中的要求，不断提高自身教学水平。积极参加区校组织的各类培训。上课后要有随笔，及查相结合检查与指导相结合自检与互查相结合。教学质量的评价。结合过程性评价和终结评价相结合的办法定量评价与定性评价相结合与教师学期评价相结合。教学质量的分析。学生任课教师班主任以及学校的级分析。发挥级功能，实施分层目标管理。级教导处教导处是执行的中心，是实施教学及管理的实体，也是实施教学质量最重要的组织，起组织协调分析反馈作用。结合现代社会教育的新形势，对教师进行教学观念教学方法等方面的师资培训。定期期初中末检查或通过网络随机抽查教师的备课上课作业等教学工作情况，发现有特色的和不足的及时总结。每次检查要突出重点，要检查教学活动的全过程。每学期定期单元练习期中检测和期末考试或不定期进行学科知识能力的抽查，并对结果进行科学生作为课程教学评估的主体，对教师的教学质量进行评估。教学常规制度涉及教学计划备课上课辅导作业考试等环节。教学质量的措施教学质量意识的强化。结合专题及事例，渗透并树立教师的质量管理意识，让为了全体学生的全面发展的观念达成共识，使具有不同天赋潜能，不同气质性格文化背景的学生都得到最大的发展。加强教学质量的全管理。全面性管理要求对全体学生的思想品德文化科学身体心理审美劳技等方面素质的提高进行全面的评价。不仅强调学生的认知水平，还应包括学生通过教学所获得的作为个人所应具备的各种综合素质。全员性管理全体师生都要参与到教学质量管理中。全程性管理加强教学工作过程的环节性管理，明确教学工作过程各个环节的质量标准，我校制定的教学规程指明了各环节的质量要求。使教师在教学工作质量教学成果质量和办学条件质量等方面的信息，在分析整理的基础上发现可能存在的质量问题，对教学行为及时调控，以稳定与提高教学质量的过程。学校的根本任务是育人，教学质量及人才培养质量是学校的核心问题，全面提高教学质量，关系着学校的生存与发展。在新形势下，为了全面保证人才培养质量，实现规模质量结构效益协调发展。基于此，我校树立教学质量生命线的意识，并积极构建系统的科学的有效的教学质量体系，坚持行之有效的教学措施，实施教学质量的全管理，有力地促进和保证我校教学质量的不断提高。教学质量的总体系基本思路教学质量的目标体系人才培养目标系统其主要点为人才培养目标定位人才培养方案等人才培养过程系统其主要点为教学大纲的实施师资的配备课堂教学质量教教学质量计划，实现规模质量结构效益协调发展。基于此，我校树立质量生命线的意识，并积极构建系统的科学的有效的质量体系，坚持行之有效的措施，实施质量的全管理，有力地促进和保证我校质量的不断提高。质量的总体系基本思路质量的目标体系人才培养目标系统其主要点为人才培养目标定位人才培养方案等人才培养过程系统其主要点为大纲的实施师资的配备课堂质量内容和手段的改革考核内容和方式的改革等人才培养质量系统其主要点为课程合格率优秀率各项竞赛获奖率创新能力等。质量的组织体系由教导处教研组及构成级组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量。质量的方法体系信息通过日常的秩序检查，期初期中和期末检查，通过信息反馈和学生学习信息反馈等常规信息收集渠道，理全体师生都要参与到教学质量管理中。全程性管理加强教学工作过程的环节性管理，明确教学工作过程各个环节的质量标准，我校制定的教学规程指明了各环节的质量要求。使教师在备课质量上课作业辅导质量等方面得到有效控制使学生在预习听课复习质量等方面得到。教学质量的检查。结合集中检查与日常检查相结合普遍检查和随机抽查相结合检查与指导相结合自检与互查相结合。教学质量的评价。结合过程性评价和终结评价相结合的办法定量评价与定性评价相结合与教师学期评价相结合。教学质量的分析。学生任课教师班主任以及学校的级分析。发挥级功能，实施分层目标管理。级教导处教导处是执行的中心，是实施教学及管理的实体，也是实施教学质量最重要的组织，起组织协调分价并及时反馈。级教师自我教师是具体执行操作者，也是实施教学质量最直接与最关键的组织。加强质量意识，为学生的全面发展制定具体计划和措施。遵循教学规程对教学各环节中的要求，不断提高自身教学水平。积极参加区校组织的各类培训。上课后要有随笔，及时记录课后反思和想法。第篇教学质量计划路罗明德小学教学质量计划质量及的目的所谓质量，是指组织通过对质量的持续监督，定期收集有关工作质量成果质量和办学条件质量等方面的信息，在分析整理的基础上发现可能存在的质量问题，对行为及时调控，以稳定与提高质量的过程。学校的根本任务是育人，质量及人才培养质量是学校的核心问题，全面提高质量，关系着学校的生存与发展。在新形势下，为了全面保证人才培养质量的制度体系教学研究制度听评课制度行政领导教学管理人员教研组长及同行相结合的听评课制。学生评教制每学期通过问卷调查的形式，由学生作为课程教学评估的主体，对教师的教学质量进行评估。教学常规制度涉及教学计划备课上课辅导作业考试等环节。教学质量的措施教学质量意识的强化。结合专题及事例，渗透并树立教师的质量管理意识，让为了全体学生的全面发展的观念达成共识，使具有不同天赋潜能，不同气质性格文化背景的学生都得到最大的发展。加强教学质量的全管理。全面性管理要求对全体学生的思想品德文化科学身体心理审美劳技等方面素质的提高进行全面的评价。不仅强调学生的认知水平，还应包括学生通过教学所获得的作为个人所应具备的各种综合素质。全员性管理全体师生都要参与到教学质量管理中人才培养目标定位人才培养方案等人才培养过程系统其主要点为大纲的实施师资的配备课堂质量内容和手段的改革考核内容和方式的改革等人才培养质量系统其主要点为课程合格率优秀率各项竞赛获奖率创新能力等。质量的组织体系由教导处教研组及构成级组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量。质量的方法体系信息通过日常的秩序检查，期初期中和期末检查，通过信息反馈和学生学习信息反馈等常规信息收集渠道，及时了解和掌握中的动态问题。召开学生座谈会，了解教师的教学情况及作业布置量批改情况。级教研组教研组是中枢及骨干力量，起疏通组织调整反馈作用。组织制定本教研组的各种教学进度与计划，第篇教学质量计划教学质量及的目的所谓教学质量，是指监。全程性管理加强教学工作过程的环节性管理，明确教学工作过程各个环节的质量标准，我校制定的教学规程指明了各环节的质量要求。使教师在备课质量上课作业辅导质量等方面得到有效控制使学生在预习听课复习质量等方面得到。教学质量的检查。结合集中检查与日常检查相结合普遍检查和随机抽查相结合检查与指导相结合自检与互查相结合。教学质量的评价。结合过程性评价和终结评价相结合的办法定量评价与定性评价相结合与教师学期评价相结合。教学质量计划。加强教学质量的全管理。全面性管理要求对全体学生的思想品德文化科学身体心理审美劳技等方面素质的提高进行全面的评价。不仅强调学生的认知水平，还应包括学生通过教学所获得的作为个人所应具备的各种综合素质。全员性管加强教研组的备课活动，由教研组长负责，每月集体备课次，对教学中的共性问题进行专项探讨，并做到有书面记录。由教研组长牵头，汇总各班学习有困难学生的名单，建立个人档案，定期出基本练习题，对本年级后进生进行质量追踪分析。教研组长负责学科的教研活动，做到计划时间内容小结落实，教研活动的开展与记录及时有效果。有针对性地对教育教学情况进行与检查。教研组长每学期至少检查两次教师的备课作业情况，要做好记录与评价并及时反馈。级教师自我教师是具体执行操作者，也是实施教学质量最直接与最关键的组织。加强质量意识，为学生的全面发展制定具体计划和措施。遵循教学规程对教学各环节中的要求，不断提高自身教学水平。积极参加区校组织的各类培训。上课后要有随笔，及过程的环节性管理，明确教学工作过程各个环节的质量标准，我校制定的教学规程指明了各环节的质量要求。使教师在备课质量上课作业辅导质量等方面得到有效控制使学生在预习听课复习质量等方面得到。教学质量的检查。结合集中检查与日常检查相结合普遍检查和随机抽查相结合检查与指导相结合自检与互查相结合。教学质量的评价。结合过程性评价和终结评价相结合的办法定量评价与定性评价相结合与教师学期评价相结合。教学质量的分析。学生任课教师班主任以及学校的级分析。发挥级功能，实施分层目标管理。级教导处教导处是执行的中心，是实施教学及管理的实体，也是实施教学质量最重要的组织，起组织协调分析反馈作用。结合现代社会教育的新形势，对教师进行教学观念教用。结合现代社会教育的新形势，对教师进行教学观念教学方法等方面的师资培训。定期期初中末检查或通过网络随机抽查教师的备课上课作业等教学工作情况，发现有特色的和不足的及时总结。每次检查要突出重点，要检查教学活动的全过程。每学期定期单元练习期中检测和期末考试或不定期进行学科知识能力的抽查，并对结果进行科学分析，将情况及时反馈于任课教师，指导并帮助教师做好质量分析，从而提高自身教学水平。继续开展定量性听课，做到有记录，有评析。各教研组内成员之间互相听课要加强，新老教师也要互相听课每月次教学质量分析会。研究讨论分析并解决教学中存在的共性问题。召开学生座谈会，了解教师的教学情况及作业布置量批改情况。级教研组教研组是中枢及骨干力量，起疏通组织调整反馈作用析