1、“.....解除其心理负担。我认为建立融洽的师生的师生关系的基础是以人为本。首先承认学生是有生命有思想有感情有追求有自尊心的活生生人。学生需要学习也需要休息和欢乐，需要受教育也需要别人的理解与尊重。其次承认学生发展的差异性，由于每个人先天禀赋家庭教育环境影响的不同，以及接受同样的教育但内化过程的千差万别，因此，在学生中会出现极其丰富而有差异纷呈的个性。第家的现代化程度，是衡量社会发展水平的重要标志。幼儿教育作为素质教育的基础越来越普遍受到社会各界的关注。育人首先要育德。只有具有良好的道德品质才可能成为社会的有用之才。为加强幼儿德育工作，我们重点做好以下几点建立社会家庭教育机构位体的教育体系，创设和谐积极的精神环境，以情感为支点实施幼儿道德教育注重利用社会资源培养幼儿良好的道德品质周边的自然环境和人文环境蕴涵着丰富的教学资源为了有效地利用这些资源......”。

2、“.....加强幼儿体验性探索性的学习内容，我们在绿色的家园的主题活动中，带孩子去植物园观察，通过游玩，孩子知道了花草树木能够美化环境还能净化空气减少灰尘，适时教育幼儿要爱护花草树木，不随便摘花踩草吃完的果皮要放进垃圾箱公共场所不乱吵乱叫等，让幼儿从活动的开展中萌发从爱身边的事物开始，爱自己的家园爱我们的大自然。我们为了培养孩子尊老爱老的想工作，和他们起算时间，算任务，把他们还沉浸在过年氛围中的心拉回来，及时稳定了全班学生的心理，使每个同学都明白自己的奋斗目标，在心中有了个大略的计划。在随后的几个月里，我都及时注意学生的思想动向，和学生谈心，了解他们的想法，形式多样地做好他们的思想稳定工作。出现了人心思稳，人人向上的可喜局面。自开学至今，流失的学生极少，不少学生的成绩都有了较大幅度的提高。学生们对前途有信心，学习有干劲。第加强理想主义教育和自我教育......”。

3、“.....同时在纪律上严格要求，以学生发展为本，培养学生认真负责的态度和情感以及把事情做好的行为和能力，加强对学生的自我教育，加强公民道德教育。以此为中心，制订主题班会内容。在学生中评选积极分子，树立身边的典型和学习的榜样，宣传先进事迹。认识自我存在的价军史馆，孩子们知道了很多为了祖国的未来而壮烈牺牲的英雄，使孩子们知道了在抗日战争和解放战争时期我军的艰苦斗争的历史，孩子们更加热爱我们的伟大祖国，更加珍惜美好的生活。发挥家庭教育作用，促进幼儿养成良好的道德品质社会中真善美假丑恶不时地进入孩子的视野，这种发生在身边的正反两方面的事例正是培养孩子理性辨别能力的教材。我们建议孩子家长应利用这些材料增强孩子辨别能力和心理承受能力，过滤社会信息，优化孩子幼小的心灵。电视网络等可以学习很多知识，了解国内外大事......”。

4、“.....我们建议家长要针对这些问题进行及时指导，提高孩子的鉴别能力，同时随时检点自己的行为举止，为孩子树立正面形象，优化幼儿心灵，预防成长过程中犯，甚至于违法违纪。古人云身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平的齐家治国平天下观点就是这个道理。为此家科学德育个人工作总结合集篇子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展切工作的基础。俗话说情不通则理不达。教育需要爱的情感，需要对孩子的满腔热情。教师要从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有学生视同仁，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，用爱的情感去打开孩子的心扉，让他们吐露心中的积怨与秘密，解除其心理负担。我认为建立融洽的师生的师生关系的基础是以人为本......”。

5、“.....学生需要学习也需要休息和欢乐，需要受教育也需要别人的理解与尊重。其次承认学生发展的差异性，由于每个人先天禀赋家庭教育环境影响的不同，以及接受同样的教育但内化过程的千差万别，因此，在学生中会出现极其丰富而有差异纷呈的个性。第承认学生的主体作用，应创设宽松和和健全人格的形成。加强幼儿道德教育，始终是我们幼教工作者关注的重点。强国必先强教，强教必重基础。中共中央政治局委员国务委员刘延东在全国学前教育工作电视电话会议上深刻指出发展学前教育事关国家和民族的未来，是建设人力资源强国的必然要求。今日之儿童，明日之栋梁。对学前教育的重视程度反映着个国家的现代化程度，是衡量社会发展水平的重要标志。幼儿教育作为素质教育的基础越来越普遍受到社会各界的关注。育人首先要育德。只有具有良好的道德品质才可能成为社会的有用之才。为加强幼儿德育工作......”。

6、“.....创设和谐积极的精神环境，以情感为支点实施幼儿道德教育注重利用社会资源培养幼儿良好的道德品质周边的自然环境和人文环境蕴涵着丰富的教学资源为了有效地利用这些资源，使之成为扩展幼儿学习的空间，加强幼儿体验性探索性的学习内容，我们在绿色的现问题时重视幼儿自己思考和讨论解决方法，而不是手包办代替决断对错，这样孩子的独立判断能力和解决问题的能力会有明显提高。如当孩子在有了矛盾时会用讨论来推断谁是谁非，用猜拳轮流谦让等方式自己解决问题，而不是动辄向老师报告，依赖老师做仲裁。同伴交往的经验帮助孩子从道德的现实性中解脱出来，从外部规则控制的约束下解放出来，使孩子从自主性的活动中获得道德体验，从与别人相处的需要中产生道德意识。另外，耳闻目睹同伴的道德判断策略也是种促进方式。看到别人的策略可能与自己的预料有所不同，于是产生认知的不平衡......”。

7、“.....受到启发，从而改进自己的道德辨别力与判断力。在解决不平衡时，孩子还会运用新的认知技能，重组自己的道德认识。有的孩子道德判断水平较低，常与水平较高的孩子起相处，就会因为受到正面影响提高自己的道德判断能力。营造融洽的师生关系。谁爱孩子，孩影响作用是十分显著的。幼儿近乎绝对地信任，尤其是孩子生活中的人物父母老师。然而孩子又是独立的个体，我们更应该正视孩子主体的道德判断能力的培养，在此方面应该着重注意以下几点和幼儿之间保持民主气氛，凡道德判断水平较高的般都与孩子保持温暖亲密的关系，善于言语诱导，以理服人，比较注意提高生活中的民主气氛，对每个成员的看法和意见都进行公正的考虑生活中在发现问题时重视幼儿自己思考和讨论解决方法，而不是手包办代替决断对错，这样孩子的独立判断能力和解决问题的能力会有明显提高。如当孩子在有了矛盾时会用讨论来推断谁是谁非......”。

8、“.....而不是动辄向老师报告，依赖老师做仲裁。同伴交往的经验帮助孩子从道德的现实性中解脱出来，从外部规则控制的约束下解放出来，使孩子从自主性的活动中获得道德体验，从与别人相处的需要中产生道德意识。另外，耳闻目睹都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的员。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的位臵，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。注重幼儿园日常生活中德育的培养重视日常生活小事的教育意义，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，把道德教育渗透到幼儿的衣食住行言谈举止等生活的各个方面，如生活中帮助别人说出有礼貌的话语时，及时抓住这些事例进行随机表扬鼓励对伤害他人的言行，要用建议的方式引导教育，使其知道何对何错，潜移默化的净化孩子的心灵。运用各种感官如阅读图书听故事看动画片等辅助手段及时进行德育渗透......”。

9、“.....建立道德观念，正确处理人际关系及生活中的事情，养成良好的道德行为。不失时机地利用各领域教学和游戏进行德育教育。如社会活动中鼓励幼儿与自然界中的弱小生灵交往，心灵上引起共鸣，产生要呵护它们同伴的道德判断策略也是种促进方式。看到别人的策略可能与自己的预料有所不同，于是产生认知的不平衡。这种不平衡会驱使幼儿思考，受到启发，从而改进自己的道德辨别力与判断力。在解决不平衡时，孩子还会运用新的认知技能，重组自己的道德认识。有的孩子道德判断水平较低，常与水平较高的孩子起相处，就会因为受到正面影响提高自己的道德判断能力。科学德育个人工作总结合集篇。孩子也能初步地分辨是非好坏美丑与善恶。总之，孩子的进步是值得欣慰的，这只是个良好的开始，德育工作是长期的工作，要时时刻刻不断地开展下去。科学德育工作总结随着社会主义市场经济的不断发展，人民群众生活水平不断提高和国家计划生育政策的推进......”。