准备充分，都能把握教材的重难点，教学设计较合理，层次分明，教学目的明确，都展示了自己的最佳水准，涌现了不少好课。课堂教学策略发生了根本性的变化，老师不再是简单的知识传授者，也不是问题的拥有者，亦不是师生活动的主导者，而是个活动情境的创设者活动过程的组织者活动深入的引领者活动资源的开发者学生情感的唤醒者。教师细心观察每位学生的表现，调动每位学生的学习主动性，使他们真正成为学习的主人，积极地参与教学的每个环节，努力地探索解决问题的方法，大胆地的湿抹布来灭火，如果手头有准备好的湿抹布，危险可立即消除。所以说，新课程倡导学生自主，教师要比以往更应该注重实验室的安全问题。问题与建议如何理解面向全体，什么才是真正的参与新课程倡导面向全体学生，倡导学生主体参与课堂，那么什么是真正意义上的全体参与呢我们认为，这个问题可以从多个角度来研究。在这里，我仅结合听课过程中发现的个普遍现象谈谈我们的想法。这个普遍现象就是，课堂教学中仍然存在很多齐声回答现象。例如，教师问上节课我们学习了菜豆种子的结构，菜豆种子结构包括几部分学生齐声答道种皮胚芽胚轴胚根和子叶教师问植物细胞的基本结构包括哪几个部分学生齐答细胞壁细胞膜细胞质和细胞核教师问鱼能离开水生活吗学生齐答不能诸如此类的问题，在生物课堂教学中，特别是在初中教学中还比较普遍。为什么会出现这种局面呢有不少老师认为，这就是学生的主体参与，这就是学生的全员参与,我们的观点是齐声回答现象，掩盖了学生理解的真实水平，部分学生记住了问题动每位学生的学习主动性，使他们真正成为学习的主人，积极地参与教学的每个环节，努力地探索解决问题的方法，大胆地展示自己的观点自己的做法自己的解题理由，能在合作小组中相互合作相互交流相互感悟共同进步。学生始终保持着高昂的学习情绪，切身经历了做数学的全过程，感受了学习数学的快乐，体验成功的喜悦。充分体现了河东区教研室推行的以活动教学促活而有效的教学策略的实施，充分发挥了现代信息技术的优势，取得了良好的教学效果。教学常规准备充分，齐全量足。初中数学学科年年终教学视导总结。老师们十分注重充分挖掘课程资源郊区学校特别是郊区的初中学校，课程资源的相对缺乏是个不争的事实。但是，我们却看到了，密云县的初中生物教师们都能充分利用现有的条件，自己努力创造条件，想尽切办法来丰富教学资源。有的老师发动学生自带各种各样的种子有的老师利用农村地区的优势找来各种各样植物的叶片有的老师利用网络上已有的课程资源正是这样的丰富的教学资源，方才使得初中生么学生心里都很明白，整个课堂平淡无奇，当然也毫无生命力。有的教师害怕学生出错，不敢让学生上黑板板演，不敢让出错的学生展示自己的成果，可是你想想，课堂是学生学习的主要场所，是师生共同成长的地方，无论学习什么新知识，学习过程中定会出现些障碍些，学生不可能帆风顺的，如果切问题都没有了，还用老师教吗其实，是种很好的资源。只有让学生暴露出，我们设立个案，学生才能才能顺藤摸瓜，才能运用小组合作交流发现纠正，教师才能发现学生学习过程中存在主要困惑及问题，进行有针对性的补偿教学所以，在教学中，多创造机会让学生说写板演展示，发展学生多方面的能力。总之，有些课虽然有些缺憾，但能看到教师已经开始使用小组活动教学了，教师已经开始不自觉的使用活而有效的策略了，已经开始转向学生为主体的教学了，已经开始让学生走向讲台展示，学生也不再守旧，大胆展示自己的思路，自己的创新，自己的想法。虽然我们的学生还有很多的缺憾，但缺憾正是我们的目标，因为教学永初中数学学科年年终教学视导总结本次视导发现所有的教师增加了学生上黑板去板演的机会，到讲台前讲课到讲台上批改写在小黑板上展示给大家等，灵活多样的创造条件让学生展示，通过学生展示的活动，教师可以发现学生学习中的不足，也了解学生的困惑，可以有的放矢地及时调整教学策略，积极进行次备课。同时让学生展示，也锻炼了学生的思维缜密，也训练了学生的规范做题，也避免了其他同学再犯类似的。合作小组活动教学已初具模型很多教师已经按照区教研室潘主任的要求，想方设法地组织合作小组实施活动教学，给小组的各位成员编号，提问时不再喊名字，而直接喊几号，营造课堂激励机制。在教学中，教师注重了给各小组的每位成员合理分工，每个人都有任务，他们在探究合作交流中，实施着活动任务，也达成了目标。初中数学学科年年终教学视导总结。老师们十分注重充分挖掘课程资源郊区学校特别是郊区的初中学校，课程资源的相对缺乏是个不争的事实。但是，我们却看到了，密云县的初中生物教师们都能充分利用现有的条件，自己努力道应用，只是想把它作为课下练习使用，当然，效果就打了折扣。努力方向教师上课要有激情教师在课堂中，以饱满的投入的激情，可以使学生受到鼓舞，加上教师热情的鼓励刺激，学生定可以动起来，活起来。很多教师在课堂上表现平常，没有温度没有激情，课堂显得过于冷清，学生也不会动起来，教学效果也不好。真正的好课，应是能深入学生心灵的课堂，教师在备课时，应多做学生心理方面的探讨。适当拓宽教材有些教师依据教材，看看哪儿都是重点，哪儿都需要强调，结果哪儿都上不好，目标不清晰，重难点不明确，在课堂上，轻则不敢发言，不敢对学生的表现及课堂的生成作出任何评价，重则表现出老师自身的稀里糊涂个例题稀里糊涂地处理完，究竟应该注意什么细节问题，应该掌握的知识点题目的引申拓展点在哪，怎样开发学生的思维能力，教师并不清楚。所以，教师应加强教学业务的理论学习，提高自身的业务能力，做到准确熟悉把握教材，才能驾驭教材，才能课上得生动启智。能力贯穿到学生中学生在课堂中是主人，是学理念，让学生在主动探索和与他人合作探究中发现规律建构新知。俗话说耳中听到终觉浅，觉之此事要躬亲。老师没有直接告诉学生解题规律图形的性质有哪些，而是让学生们在自己观察，自我猜想，自我尝试，自我验证中得出结论。学生在这段教学中表现的异常兴奋，十来分钟的时间又是折，又是画，又是剪，又是讨论，又是展示，又是交流，又是上黑板讲评，俨然像堂手工课。在学生玩做的过程中自然而然地培养了学生自主动手自主探究自主学习的能力。教学中老师更是充分考虑到每个学生，鼓励每个学生动手动口动脑，积极参与到活动中来。注意发挥学生的主体性。整个教学过程中，老师始终以学生动手为主导，让学生在动手过程中深入体会数学知识，为数学知识的应用打下扎实的基础。这样的活动教学，都是以前所不曾见的，这既使学生对数学知识的理解从感性升华到了理性，又发展了学生的多种能力，如语言表达能力，自主探究能力，批改作业的能力与反思归纳总结能力同伴合作交流及自学能力。学生展示的机会在逐渐增多习，题目精选，层层提高，既能让学生预习，有能巩固知识，还能开发智力。可有的教师上课时不知道应用，只是想把它作为课下练习使用，当然，效果就打了折扣。努力方向教师上课要有激情教师在课堂中，以饱满的投入的激情，可以使学生受到鼓舞，加上教师热情的鼓励刺激，学生定可以动起来，活起来。很多教师在课堂上表现平常，没有温度没有激情，课堂显得过于冷清，学生也不会动起来，教学效果也不好。真正的好课，应是能深入学生心灵的课堂，教师在备课时，应多做学生心理方面的探讨。适当拓宽教材有些教师依据教材，看看哪儿都是重点，哪儿都需要强调，结果哪儿都上不好，目标不清晰，重难点不明确，在课堂上，轻则不敢发言，不敢对学生的表现及课堂的生成作出任何评价，重则表现出老师自身的稀里糊涂个例题稀里糊涂地处理完，究竟应该注意什么细节问题，应该掌握的知识点题目的引申拓展点在哪，怎样开发学生的思维能力，教师并不清楚。此次视导共听初中生物课节，在听课过程中尽最大的努力走近教师，与了，实际是乱了，老师还高兴地自顾自地上课，这样的课堂，忽视了学生的主体地位，明显也是低效的。真正的精彩源于学生，课堂的生命力也来自学生。教师只有运用恰当的鼓励，适时的评价，摸清学生的心理，把学生引入到课堂的活动中，学生主动探究交流，主动生成问题，才能使学生真正动起来。心中没有学生的课堂，不了解学生知识基础与心理需求的教师，不会上出好课来创造条件，让学生展示本次视导，不少教师的课堂上得很顺，有的就是上完后又重上的课，学生做题点问题都没有，学生身上什么也不出，课堂的每步应干什么学生心里都很明白，整个课堂平淡无奇，当然也毫无生命力。有的教师害怕学生出错，不敢让学生上黑板板演，不敢让出错的学生展示自己的成果，可是你想想，课堂是学生学习的主要场所，是师生共同成长的地方，无论学习什么新知识，学习过程中定会出现些障碍些，学生不可能帆风顺的，如果切问题都没有了，还用老师教吗其实，是种很好的资源。只有让学生暴露出，我们设立个案授课教师交流座谈，对当前农村中学，特别是农村初中校生物教师和生物教学的情况有了初步的了解，下面仅就初中生物教师和生物教学情况进行下总结。基本情况本次所听节初中生物课，授课教师均是中青年教师，年龄最大的也岁，年龄小的刚刚岁。位教师学历情况是位大学本科生物学专业毕业位后续生物学本科学历另两位都具有大专文凭，属于北京郊区特有的培养模式，即在中等师范学习年后再加上两年大专课程，但是所学专业都非生物学，其是中文专业另是数学专业。位教师的教龄最长的为年，最短的刚刚年。初中数学学科年年终教学视导总结。引申边形多边形呢这样，学生对相似多边形的判定就掌握透彻了。临沂市所发同步学习与探究应用不同步很多教师在课前备课，到处找材料，埋怨学校订阅资料太少，教师上课资料找不到。其