《白鹭》教学设计

读白鹭这篇精美的文章，简直是种享受，享受着鸟的美语言的美情怀的美。

于是，教这篇课文时，我带着学生细细品读了文中的每句话。

你看到了什么你感受了什么你想说什么每读完节，我就这样问学生。

没有框制约着学生，学生的发言是对文本最直接的感受。

学生感受到了白鹭颜色配合的适宜身段大小的精巧，白鹭觅食的闲适栖息时的悠然飞行时优雅感受到了白鹭是词写出下列词语近义词出示目标感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。

认识白鹭不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点，并尝试学习这种写作方法。

鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物之美，提升审美能力，丰富人生内涵。

自学提示初读课文，体会白鹭之美画出描写白鹭独特的美的句子。

文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美用简洁语言概括出有关白鹭的几幅画面。

检查自学结果找出描写白鹭独特的美的句子。

白鹭是课件出示相关句子。

谈话导入同学们定还记得唐代大诗人杜甫的名句两个黄鹂鸣翠柳，行白鹭上青天。

白鹭是很美的，美得就像首诗。

让我们先来欣赏组白鹭的图片，并交流和白鹭相关的知识。

出示。

看了图片，你对白鹭有什么初步感受呢我国现代大文豪郭沫若写了篇优美的散文来赞美它。

今天我们起来学习这篇文章白鹭，品味感悟欣赏，分析文章中有哪些独特的感受和独到的认识。

了解作者郭沫若原名郭开贞，川乐山人。

中国现代杰出的作家诗人历史学家剧作家白鹭教学设计白鹭实在是首诗，首韵味无穷的诗。

指导朗读。

白鹭了望图画面富有诗意孤独站在小树的绝顶看来不大安稳却很悠然种嗜好。

引导学生感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。

指导朗读。

白鹭飞行图指名读。

你是怎么体会偶尔这个词的说明白鹭低飞并不常见悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的大乐事你体会到什么白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。

教师范读。

指导学生体会悠然的心境，读出享受的情趣。

尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足，但无声鹤朱鹭苍鹭与它相比呢附图比较白鹤太大而嫌生硬。

朱鹭苍鹭大了些，太不寻常。

白鹭教学设计教材简介白鹭是篇文质兼美的散文，生动地描绘了白鹭的颜色身段的精巧及觅食栖息飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。

切景语皆情语，作者写白鹭是借物咏怀，以歌赞白鹭的洁白无瑕美的动人，赞美自然，批判丑恶。

教学目标正确流利有感情地朗读课文，背诵课文学会本课个生字，理解有生字组成的词语能结合课文内容理解白鹭实在是首诗，首韵味无穷的诗这个句子好吗看，老师这儿还有首写白鹭的诗，谁来读读媒体映示白鹭寻常铸就了不寻常的美像画样悠然如歌样优美似诗样精巧从遥远的时光里翩翩而来你感受到了什么白鹭很美，似精灵其实，白鹭的韵味还不止这些，请欣赏白鹭带来的优美画卷，媒体映示白鹭各种形态的图画愿意拿起笔，也写两句诗来赞美白鹭吗学生写诗，交流，老师点评。

总结。

白鹭，素雅而和谐，在碧水，在树梢，在蓝天，宁静悠然媒体映示画面，播放音乐此时，在你内心深处，你还想由衷地对白鹭说学生字新词。

课件出示相关句子。

谈话导入同学们定还记得唐代大诗人杜甫的名句两个黄鹂鸣翠柳，行白鹭上青天。

白鹭是很美的，美得就像首诗。

让我们先来欣赏组白鹭的图片，并交流和白鹭相关的知识。

出示。

看了图片，你对白鹭有什么初步感受呢我国现代大文豪郭沫若写了篇优美的散文来赞美它。

今天我们起来学习这篇文章白鹭，品味感悟欣赏，分析文章中有哪些独特的感受和独到的认识。

了解作者郭沫若原名郭开贞，川乐山人。

中国现代杰出的作家诗人历，幅优美的画，首无声的歌并通过现场创作真正感受到白鹭的美。

白鹭教学设计教学目标正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

学习生字新词。

理解词语。

能结合课文内容理解白鹭实在是首诗，首韵味无穷的诗这个句子的意思。

凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类对大自然的热爱。

教学重难点凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解白鹭实在是首诗，首韵味无穷的诗这个句子的意思。

检查预习给下列生字正确组词正确流利读词写出下列词语学家剧作家考古学家古文学家著名的社会活动家。

年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动。

年以后接受马克思主义思想，并倡导革命文学。

年后，担任新中国文联主席，继续进行文学创作。

他长期担负科学文化教育事业的组织领导工作，对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又面光辉旗帜。

年病逝北京。

生平著述很多，诗集女神等，现有郭沫若全集留世。

白鹭教学设计。

评价身段的大小很适宜。

让我们起再来读读这首韵味无穷的诗。

媒体映示白鹭白鹭是首精巧的诗素雅和谐清水田里静静钓鱼小树绝顶悠悠瞭望黄昏空中低低飞翔白鹭实在是首韵味无穷的诗练习说说自然界中还有哪些情景充满韵味蜜蜂采蜜，高山流水，滴水穿石阅读高尔基的散文诗海燕，同样是写鸟的文章，高尔基笔下的海燕给我们什么感受读读，背背板书设计白鹭钓鱼瞭望低飞韵味无穷教学反思郭沫若是位诗人，他发现了寻常之鸟白鹭的不寻常的美，并用诗意的语言描述了白鹭精巧的外形，白鹭的早晨，小树绝顶，白鹭悠悠瞭望之图吧，看到了吗男女生交换朗读黄昏空中，低低飞翔低飞乐事颜色美，动态美赏析低飞在落霞满天的黄昏，白鹭正低低地来回飞旋着，是那么悠闲，那么自在。

这分明是幅舒展飘逸的白鹭归巢图，悠闲的你见到悠闲的白鹭，定会其乐无穷。

你能把这种乐趣读出来吗欣赏了这幅白鹭图后，你们内心有什么样的感觉宁静优美想对白鹭说什么板书韵味无穷提议大家将这幅图连起来读读，好吗看，老师这儿还有首写白鹭的诗，谁来读读尾呼应，总结全文总结全文练读全文，将你读得最有意境的节读给大家听听。

生活中有没有哪些情景也充满韵味竹涛声声白鸽群飞日升日落白鹭是首诗，精巧的诗，韵味无穷的诗。

作者的语言也精美如诗如画，大家要反复咀嚼。

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仔细听老师朗读自然段，想想你看到了几幅优美的画面板书钓鱼瞭望低飞让我们以人为小组来学意思凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类对大自然的热爱。

教学重点难点联系课文内容结合生活实际理解白鹭实在是首诗，首韵味无穷的诗这个句子的意思。

教学理念白鹭是郭沫若的散文，文章清新简约，读来韵味无穷。

学习这篇课文，要运用多媒体创设良好的教学情境，指导学生展开丰富的想象，抓住关键词句，通过入情入境的朗读，品味领悟文章的内涵，从白鹭的形美意美情美的角度进行审美欣赏，让学生受到情的感染和美的陶冶自学生字新词。

学家剧作家考古学家古文学家著名的社会活动家。

年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动。

年以后接受马克思主义思想，并倡导革命文学。

年后，担任新中国文联主席，继续进行文学创作。

他长期担负科学文化教育事业的组织领导工作，对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又面光辉旗帜。

年病逝北京。

生平著述很多，诗集女神等，现有郭沫若全集留世。

白鹭教学设计。

评价身段的大小很适宜。

白鹭实在是首诗，首韵味无穷的诗。

指导朗读。

白鹭了望图画面富有诗意孤独站在小树的绝顶看来不大安稳却很悠然种嗜好。

引导学生感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。

指导朗读。

白鹭飞行图指名读。

你是怎么体会偶尔这个词的说明白鹭低飞并不常见悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的大乐事你体会到什么白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。

教师范读。

指导学生体会悠然的心境，读出享受的情趣。

尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足，但无声请男孩闭上眼睛，听着女孩的朗读，展开想象，晴天的早晨，小树绝顶，白鹭悠悠瞭望之图吧，看到了吗男女生交换朗读黄昏空中，低低飞翔低飞乐事颜色美，动态美赏析低飞在落霞满天的黄昏，白鹭正低低地来回飞旋着，是那么悠闲，那么自在。

这分明是幅舒展飘逸的白鹭归巢图，悠闲的你见到悠闲的白鹭，定会其乐无穷。

你能把这种乐趣读出来吗欣赏了这幅白鹭图后，你们内心有什么样的感觉宁静优美想对白鹭说什么板书韵味无穷提议大家将这幅图连起来读读白鹭教学设计媒体映示白鹭寻常铸就了不寻常的美像画样悠然如歌样优美似诗样精巧从遥远的时光里翩翩而来你感受到了什么白鹭很美，似精灵其实，白鹭的韵味还不止这些，请欣赏白鹭带来的优美画卷，媒体映示白鹭各种形态的图画愿意拿起笔，也写两句诗来赞美白鹭吗学生写诗，交流，老师点评。

总结。

白鹭，素雅而和谐，在碧水，在树梢，在蓝天，宁静悠然媒体映示画面，播放音乐此时，在你内心深处，你还想由衷地对白鹭说白鹭实在是首诗，首韵味无穷的诗。

白鹭教学设白鹭实在是首诗，首韵味无穷的诗。

指导朗读。

白鹭了望图画面富有诗意孤独站在小树的绝顶看来不大安稳却很悠然种嗜好。

引导学生感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。

指导朗读。

白鹭飞行图指名读。

你是怎么体会偶尔这个词的说明白鹭低飞并不常见悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的大乐事你体会到什么白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。

教师范读。

指导学生体会悠然的心境，读出享受的情趣。

尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足，但无声钓鱼图吧，齐读第自然段。

小树绝顶，悠悠瞭望悠然瞭望悠赏析瞭望白鹭孤独地站立在小树的最高处，就是小树的绝顶。

风儿吹来，小树轻摇，看来像是不大安稳，可白鹭却很悠然，你能把它读好吗人们说它是在瞭望，可它真的是在瞭望吗如果不是在瞭望，它可能在如果他真的是在瞭望，它站立在小树的绝顶