插着电脑画面，低年级学生喜欢听学生处于积极的思考状态，提高学生的自学能力。生动有趣的电脑画面调动了学生的思维，美妙动听的故事提高了学习的兴趣。电化教学是课堂教学的种新手段，它能通过动画声音色彩等来创设情境，渲染气氛，从而调动学生的学习兴趣和热情。本课始终穿插着电脑画面，低年级学生喜欢听故事，爱玩好动，因此在教学中始终由李白天鹅来牵线，在意境中完成识字朗读。个又个美好的故事，实际上就是让学生认识字宝宝。这样激发了学习兴趣，使学生在不知不觉中学会并巩固了所思谈话如果小朋友在小的时候离开爸爸妈妈到很远的地方，会是什么样的心情呢通过看图片讲故事，帮助幼儿理解诗歌的背景和内容。教师看了刚才的图画，你能用动作表现下李白是怎样思念故乡的吗静夜思教师朗诵静夜思，同时出示图片。幼儿欣赏。静夜思教学反思。教师再次示范朗诵歌词，并以稳定拍的节奏配合拍手，幼儿跟随教师按稳定拍的节奏拍手。引导幼儿结合稳定拍，进行歌词的朗诵，注意重拍的运用。教师用动作提示，与幼儿进行歌词的对答，教师说前半，上的不是很让人满意。我自己上完之后明显就能感觉自己的问题出在哪了，当然也不是完全堂糟了。静夜思是唐朝大诗人李白的名篇，每个学生在幼儿园时应该差不多都会背，但孩子毕竟是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，那也是不大可能的，因为他们长句都读不好，怎么在这堂课能激起学生学习的兴趣呢堂课下来，我有了新的启发。教学准备知识准备幼儿在语言教育活动中已经会吟诵静夜思这首诗歌在美工课上幼儿练习画黑夜和月亮，并且会用纸静夜思教学反思解‚霜‛这个字时，搭配的图片，形象直观，易于学生理解，能够很好地带领学生走进诗的意境。在田字格生字教学中，两位老师对生字讲解细致认真，值得学习的是能把学生书写反馈群中的生字再进行直播展示点评，让孩子明白书写的要点，从而把生字写得更规范。不足静夜思学生在幼儿园时就能背诵自如，我想诗句的意思的可在反复诵读过程中，引导孩子自己理解体会，必要时连麦让孩子做做诗中李白的动作，演演。例如举头望明月，低头思故乡等等。举头低头等动作，从而亮常被人用来寄托思乡之情月十团圆夜，全家齐团圆赏月。在这些基础上，我再让孩子去体会如果个人身在异地，不能和家人团聚，吃不到父母亲手做的菜，听不到父母的声音讲会是怎样的种情境。而此时的李白就身处于这样的情境下，你觉得他的情绪会是怎样的伴随着音乐，再加上我绘声绘色地渲染，我看到大部分孩子此时的表情都是复杂的。此时，仿佛大家都沉浸在李白思乡，不能和亲人团聚的悲伤情感中，想让每个孩子都走进文本，贴近作者的感情。课后，我向在思索教学反思年月日上午，我听了同组年级语文老师张和夏两位老师对静夜思这篇古诗的授课，受益良多，特记录反思，以备在自己今后的教学中扬其优点，避其不足。优点古诗教学中个很重要的环节就是读，两位老师在教学中都能通过反复朗读古诗，让学生在情境朗读中体会意境，在读中感知，在读中感悟，老师再相继点拨引导，取得了较好的学习效果。静夜思是唐代著名诗人李白写的，老师通过出示静夜思背景插图，优美的配乐，李白的图像，尤其是张金哥老师在理体验。教学过程，初步用动作表现诗歌静夜思谈话如果小朋友在小的时候离开爸爸妈妈到很远的地方，会是什么样的心情呢通过看图片讲故事，帮助幼儿理解诗歌的背景和内容。教师看了刚才的图画，你能用动作表现下李白是怎样思念故乡的吗静夜思教师朗诵静夜思，同时出示图片。幼儿欣赏。静夜思教学反思。这节课，主要体现了让学生在自主合作探究的学习氛围中读书学习这教学理念。在课堂上，学生学习的积极性和自主性明显增强。特别是假如你是大作家李白，你手。引导幼儿结合稳定拍，进行歌词的朗诵，注意重拍的运用。教师用动作提示，与幼儿进行歌词的对答，教师说前半句，幼儿对下半句。如，教师说‚床前‛，幼儿接‚明月光‛，以此类推。幼儿完整地朗诵歌词。演唱古诗词教师请配班老师起给幼儿做示范幼儿做稳定拍配合。老师‚床前明月光。‛老师‛明月光明月光明月光明月光。‛重复遍分组进行音乐吟诵练习两名老师各带组幼儿分声部教学。教学准备知识准备幼儿在语言教育活动中已经会吟诵静夜思这首诗歌在美会思念故乡的什么人你想对他说什么呢这环节，培养了学生积极动脑思考。想象能力，锻炼了学生的口头表达能力，不但增强了学生的兴趣，更重要的是提高了学生的交际能力和创新能力。静夜思教学反思静夜思这首古诗对于学生来说十分熟悉，甚至很多孩子都能够倒背如流。如何让孩子在诵读中去体会李白望月思乡的感情就成了本课人文主义目标的集中体现，也是本课的个难点。因此，在引导学生体会李白只身在外，望月思乡的情感之前，我便用了很多的语言去铺垫。如月体现活动的双主体性，采取各种学习方式，使学生积极主动地参与知识的形成过程。教学中，教师演示与小组合作讨论相结合多层次的信息反馈，全班的教学活动与个体差异很好地结合起来，使学生处于积极的思考状态，提高学生的自学能力。生动有趣的电脑画面调动了学生的思维，美妙动听的故事提高了学习的兴趣。电化教学是课堂教学的种新手段，它能通过动画声音色彩等来创设情境，渲染气氛，从而调动学生的学习兴趣和热情。本课始终穿插着电脑画面，低年级学生喜欢听教学反思鲸教学反思夹竹桃教学反思识字教学反思。没能加强对学生朗读古诗的指导训练，读的形式较单。我之前想的是老师范读再领读，学生模仿，再男女生比赛读。结果学生因为之前就能背下来，张嘴就是之前的唱读，很难纠正过来。时间分配不合理。生字教学中会认的字花时多，读音抓得较扎实，但对于音形义的结合做得不够。另外花了很多时间去理解诗意去了，以至于会写的字花时太少。学生上课的行为习惯没有培养好。指名学生回答问题时有的扭扭怩怩，声音很少，而说说你想提醒大家读好哪个字学生就说出了‚静‛读后鼻音，不能念成前鼻音，‚夜‛是整体认读，不能拼读。于是随机教学静与夜。给它们找找朋友，说说能用什么办法很快记住这两个字。但我还不满足于此，我又问哪个字告诉我们周围有没有声音哪个字告诉我们诗人是在什么时候他在思念着什么呢也乎意外的是，学生很快就明白了‚静‛和‚夜‛的意思。那诗人思念的是什么呢以此，学生的意识到了新的学习梯度，立刻进入了阅读。只有让学生体会到诗人的情感，节课我到底是成功了还是失败了。怎样才能走进每个孩子的心灵呢让孩子真正去体会文本，去感受文本中的喜怒哀乐当课堂上发生预设之外的状况，是不是就应在意外发生之前就就应有所警觉，而做出相应的措施呢归根结底，是不是我对孩子上课注意力的关注是不是还没真正铺开呢静夜思教学反思这个星期我上了堂古诗静夜思的不是公开课的公开课。我周准备好的课已经上完了，因为学区领导临时要来听课，所以又上了节。结果因为没有充分备好课，连课件都没有制作好会思念故乡的什么人你想对他说什么呢这环节，培养了学生积极动脑思考。想象能力，锻炼了学生的口头表达能力，不但增强了学生的兴趣，更重要的是提高了学生的交际能力和创新能力。静夜思教学反思静夜思这首古诗对于学生来说十分熟悉，甚至很多孩子都能够倒背如流。如何让孩子在诵读中去体会李白望月思乡的感情就成了本课人文主义目标的集中体现，也是本课的个难点。因此，在引导学生体会李白只身在外，望月思乡的情感之前，我便用了很多的语言去铺垫。如月解‚霜‛这个字时，搭配的图片，形象直观，易于学生理解，能够很好地带领学生走进诗的意境。在田字格生字教学中，两位老师对生字讲解细致认真，值得学习的是能把学生书写反馈群中的生字再进行直播展示点评，让孩子明白书写的要点，从而把生字写得更规范。不足静夜思学生在幼儿园时就能背诵自如，我想诗句的意思的可在反复诵读过程中，引导孩子自己理解体会，必要时连麦让孩子做做诗中李白的动作，演演。例如举头望明月，低头思故乡等等。举头低头等动作，从而的是，学生很快都明白‚静‛和‚夜‛的意思。那诗人思念的是什么呢并问学生你们有没有长时间离开家人的时候，你有怎样的感受，有的孩子说我有次离开爸爸妈妈天，白天和别人玩的时候不想爸爸妈妈，晚上就哭了。有个孩子说妈妈出差个星期，晚上做梦总做到妈妈和他玩的情景以此，学生的意识到了新的学习梯度，马上进入了阅读。最后学生都能感受到原来诗人李白在思念自己的妻子孩子及故乡，那是何等凄凉的事呀,再读古诗的时候，学生的表情就发生了变化。静夜思静夜思教学反思其他同学不会等待，不善倾听，有乱插话的现象等。这堂课结束了，问题多多，启发多多。在今后的语文教学中，面对新的课题，我将且行且思，且思且行。静夜思教学反思根据学生年龄小活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的积极性主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知，并培养了学生的多种能力。为此，我在本课的设计中，努力做好以下几点利用旧知，铺路搭桥新旧知识的切入口，从而有效地突出新知识的重点，为突破难点做好准备。静夜思教学反解‚霜‛这个字时，搭配的图片，形象直观，易于学生理解，能够很好地带领学生走进诗的意境。在田字格生字教学中，两位老师对生字讲解细致认真，值得学习的是能把学生书写反馈群中的生字再进行直播展示点评，让孩子明白书写的要点，从而把生字写得更规范。不足静夜思学生在幼儿园时就能背诵自如，我想诗句的意思的可在反复诵读过程中，引导孩子自己理解体会，必要时连麦让孩子做做诗中李白的动作，演演。例如举头望明月，低头思故乡等等。举头低头等动作，从而去读读诗，有的说我也很想回家了。最后，我问他们，些时你觉得你读懂了哪句或哪个词，于是所有的诗意都在孩子们的嘴中被解释，他们甚至说月亮都圆了，为什么