小学语文《在家里》说课稿

具体说明如下说教学流程创设情境，谈话引入教学伊始，我便以老师要搬到新房子了，既高兴又发愁，愁的是不知该为新房子添置哪些家具和电器。

老师知道咱们班的小朋友爱帮助人，也很聪明，帮我出出主义，说说我该买些什么。

听说帮老师出主义，学生的兴趣下就提高了。

此时正是引领学生接触文本的最佳时机。

于是，在学生说出物品的名称后，课件显示种物品的图片及名，于是很自然地进入到学生的点滴赏光点，及时给予肯定和表扬。

如你真棒这是你独特的识字方法这个字你读得真好，奖你再读遍等使学生愿意识字，体会到识字的乐趣。

鼓励学生当小老师。

小学生有着非常强的表现欲望，让学生当小老师，学生可以充分表现自己。

如，在读准种物品名称的环节，我让学生同桌合作，轮流当小老师，这样既复习巩固了拼音教学，减轻了教师的负担，又可以提高学生学习生字的兴奋性。

，激发学生的学习兴趣。

要整个课堂教学中，学生参与面广，学习兴趣浓厚，在整个识字中，全班学生人人参与，个个激情投入。

注重学生学习习惯的养成好的习惯都是从小开始养成的。

年级的学生还没有形成定的学习习惯，因而需要老师多个心眼，时刻关注，提醒。

课堂上，我十分关注学生认真倾听别人发言，爱动脑，积极发言等习惯的培养。

如，我提醒善于倾听的孩子是对别人的尊重等激励性的语言提醒学生课堂上应该怎么做，不应该怎么做。

以学生为主体展开教学语文课程标准明确指出学生是学习的主人。

教师的切活动必须是从学生的需要出发，切生字里还藏着我们今天要学的偏旁呢，老师板书点水提手旁火字旁领读你能找出这个偏旁藏在哪个生字里吗老师出示生字卡片指名说板书沙点水点水表示与水有关报提手旁提手旁表示和手有关的动作灯火字旁火当偏旁的时候要把捺变为点交流识字方法我们今天学的这些生字里的部分有你们认识的吗你能说说你用什么办法记住这些生字吗报的右边在服中见过，把服的月字旁换成提手旁就是我们今天学的报。

对，这种识字方法叫做换换，生跟读。

板书换换服报那么沙和灯，又能用什么方法记住呢指名说，相机板书板书加加点水少沙火丁灯带有这个偏旁的生字还有很多很多，老师希望大家到生活中去仔细观察，认识更多的生字。

今天，同学们表现真不错，不仅会认读生字词，还会运用呢。

下面我们起来放松下。

我们来读拍拍手读儿歌课中操。

田字格儿歌书写指导。

师刚才咱们动口又动脑，现在咱们应该动动手了。

今天咱们先写个字，出示卡片下，学生认读。

引导观察，由几个笔画组成，引出的名称指导书写师他们在田字格中的什么位置，写连。

学生描描，再写个展示作业，师生合作评议。

小学语文在家里说课稿小学语文在家里说课稿作为名无私奉献的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢以下是小编收集整理的小学语文在家里说课稿，欢迎阅读与收藏。

小学语文在家里说课稿说教材本课是识字的第课，有幅图，组词语和篇短文。

词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和物品。

图画内容是个口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让他们吃水果，家庭充满温馨。

说目标知识与技能认识个词组和个生字。

过程与方法通过看图和识字，让学生们练习说句子，认字。

情感态度与价值观学做个孝顺的好孩子。

说重难点重点认识沙发报纸茶几台灯电话和挂钟等词语。

难点让学生想办法记字，结合识字，认识个生字说教法学法教法看图识字。

用熟悉的事物来记生字。

在游戏中识字。

学法让学生多种形式的读。

借助熟字记生字。

在玩中学字。

说教学过程激趣导入，看图感知。

教学伊始，用谈话导入小学语文在家里说课稿弦的往往是在课中，堂课的精彩之处莫过于吹皱池春水，使之流动起来，活泼起来。

我们课堂的气氛就如同这池春水，如何使之流动，使之活泼起来，为师的不免要使出些伎俩，在这个环节中，我主要是创设了个字物的搭配情境。

先让学生看图来说说红红的家里有哪些东西，说的时候还不能随便说，必须用上句型红红的家里有有还有在说的过程中肯定会提到沙发报纸台灯等物品，这时再引出个重点要认识的偏旁火点水和提手旁，同时说字形，记字形，如火字偏旁，我们可以说，他把腿缩，多有礼貌，然后再将生字放到词语里再认，采用小组读同桌读自由读个别读等形式加以正音，确保面向全体学生。

最后将课件中的物品变成不带拼音的生字再进行认读，就是在这样个平凡的情境中，用些习以为常的事物来鼓励学生，催发课堂的生命。

这个环节就是对认字这碗汤的享用。

课终游戏记生字。

如果说，节课是老师与学生双边活动的桥梁的话，那么老师对学生课后和教学巩固就是这座桥梁的基石。

抓住课终时机，渗透识字方法，培养他们主动识字的举和长辈的好孩子。

本课时的目标认识前面词语中的个生字。

小学语文在家里说课稿。

指名尝试认读。

其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。

同桌互练。

个认我会读的字，另个对照拼音听读准了没有，听完后互相正音。

交换角色练习。

图文结合指名读带拼音的个词语，齐读开火车读小组读。

实物卡片和词语卡片同时呈现认记生字。

刚才同学们词语读得不错，如果把词语中的字单个抽出来你还会读吗我们今天要学的个生字就隐藏在这组词语中，请大家对照生字条的生字把前个生字在圈出来，并把它们多读几遍。

这是我们今天要掌握的生字，哪个同学愿意教教大家老师出示生字卡片。

老师带读，识字方法的渗透。

小老师带读。

认读个生字沙发报纸台灯电视小组开火车读指名读齐读进行评价黑板出示小红果。

开火车扩词语比赛识记生字巩固练习这节课的生字里还藏着我们今天要学的偏旁呢，老师板书点水提手旁火字旁领读你能找出这个偏旁藏在哪个生字里吗老师出示生字卡片指名说板书沙点水点水表示与水现了让学生在玩中学，在学中玩的理念。

写字指导关于写字，学生在前两课已接触过，也已掌握了定的方法，因而本课写字指导，重在引导学生自己去发现，同时把字的笔画笔顺做为重点指导。

板书设计根据低段学生的认知规律，本课的板书，我主要用图文结合的方法，以利于识记生字新词。

每个学生的每分钟都需要营养，为师的必须悉心浇灌。

我在开始安排了个趣味引入课题这个环节中用了两个谜语，先出上边毛，下边毛，中间颗黑葡萄，让学生都为自己能猜出谜底而沾沾自喜时，再用老大天天演戏，老每天作文，老千里传声，老送来光明。

这虽然只有短短几句话，却包含了个谜语。

年级的孩子本身就喜欢猜谜，而且这个谜语的形式对他们来说又很新奇，不象般的句话只猜个谜底，同时这里面也包含了报纸灯电视个生字宝宝，让学生在不知不觉中进入了课堂，进入了学习的环境。

接着是结合谜面初步识字。

这是第个环节的延续，利用第步所营造的兴奋状态进入到对生字的学习，这应该说是对识字这碗汤的浅尝。

课中创情境悟字形。

拨动课堂琴学生的心理需求。

因此，在课堂上，我十分关注每位学生，善于捕捉每位学生的点滴赏光点，及时给予肯定和表扬。

如你真棒这是你独特的识字方法这个字你读得真好，奖你再读遍等使学生愿意识字，体会到识字的乐趣。

鼓励学生当小老师。

小学生有着非常强的表现欲望，让学生当小老师，学生可以充分表现自己。

如，在读准种物品名称的环节，我让学生同桌合作，轮流当小老师，这样既复习巩固了拼音教学，减轻了教师的负担，又可以提高学生学习生字的兴奋性。

，激发学生的学习兴趣。

要整个课堂教学中，学生参与面广，学习兴趣浓厚，在整个识字中，全班学生人人参与，个个激情投入。

注重学生学习习惯的养成好的习惯都是从小开始养成的。

年级的学生还没有形成定的学习习惯，因而需要老师多个心眼，时刻关注，提醒。

课堂上，我十分关注学生认真倾听别人发言，爱动脑，积极发言等习惯的培养。

如，我提醒善于倾听的孩子是对别人的尊重等激励性的语言提醒学生课堂上应该怎么做，不应该怎么做。

以学生为主体展开教学语文课程标准和个生字外，短文中还要求学习个生字，为了分散难点，突出重点，我便采用图文对照的形式学习课文。

先通过观察图画，指导学生用谁在干什么的句式说话，接着出示课文，通过多种形式地朗读使学生能够正确流利的朗读课文，熟悉课文内容，在此基础上以这样的句式爸爸妈妈笑了，说。

我也笑了，说。

进行情感教育。

并就此延伸，联系自己的生活实际回家帮爸爸妈妈做力所能及的事，并要求爸爸妈妈给予评价。

爸爸妈妈为什么笑了，是学习这几个句子的难点。

通过句式训练，化难为易，既帮助学生理解的句子的含义，又潜移默化地教育学生要做个尊敬父母，热爱劳动的好孩子。

在游戏中巩固生字词在个生字的巩固中，我主要安排了以下几个游戏。

人小组拼贴被拆散的生字的部件听故事小兔家里来客人了，学生听完故事后，说说你喜欢故事中的谁为什么同时让学生说说故事中藏着哪些今天刚认识的朋友，根据学生的汇报，逐板贴词条台灯电视茶几沙发报纸送水果笑了爱听故事，好动好玩是低段学生的共性。

在故事与游戏中巩固复习所学的确指出学生是学习的主人。

教师的切活动必须是从学生的需要出发，切活动必须是为学生学习服务。

由于有的学生对平翘舌音分得不够清楚，再加上有的同学拼音掌握得不够理想，因而实际课堂操作与预设相差有点距离。

本以为，分钟可以完成认识种物品，识记沙发等个生字，以及书写下，但在去掉图片与拼音，让学生识字时，才发现有的学生对平翘舌音分得不够清楚。

于是，我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际出发，扎扎实实地进行识字教学。

分钟很快过去了，我的写字的环节无法完成，课自然不完美。

尽管如此，可在课余时间，检查学生所学情况，发现大多数学生，对这节课所学的知识掌握得还是不错的。

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