1、“.....乙每小时骑多少千米两个码头之间，顺水航行需，逆水航行需，已知水流速度为码头之线段图加以分析，尝试完成归纳结论追及问题中的等量关系快者行走的路程慢者行走的路程追及路程问题甲乙两人从相距千走，甲先出发，结果乙比甲早到乙两人都从地到地，甲步行每小时走，先走了......”。

2、“.....你还记得路程速度时间个量之间的关系吗教学说明学生通过回忆，掌握行程题的能力情感态度结合本课教学特点，教育学生热爱学习，热爱生活，激发学生学习的兴趣教学重点找出追及问题中的条件题的基本关系式思考探究，获取新知问题教材第页最上方的彩图及图相关的内容问题教学说明学生根据题意画出线段图......”。

3、“.....到探究开放性问题，培养学生分析问题，解决问题的师应及时加以指导完成上述题目后，教师引导学生完成练习册中本课时练习的课埻作业部分答案，由题意得解得米的，两地同时出发，甲骑自行车，乙骑摩托车......”。

4、“.....乙的速度为千米时题的基本关系式思考探究，获取新知问题教材第页最上方的彩图及图相关的内容问题教学说明学生根据题意画出线段图，借两人同时到达地，乙每小时骑多少千米两个码头之间，顺水航行需，逆水航行需，已知水流速度为码头之遇，则的距离是若经过还差相遇，则的距离是乙两同学从学校到县城，甲每小时走......”。

5、“.....激发学生的学习兴趣七年级数学第五章元次方程应用元次方程追赶小明教案北师大版范文精选版两人同时到达地，乙每小时骑多少千米两个码头之间，顺水航行需，逆水航行需，已知水流速度为码头之知识还有哪些疑问教学说明教师引导学生回顾知识点，让学生大胆发言，积极与同伴交流......”。

6、“.....并没有提出问题，需要学生根据已知条件，提出合理的问题，再运用所学知识迚行解答学生可以以乙每小时骑，由题意得解得，则所以两码头之间的距离为师生互动，课埻小结，你掌握了哪些题的基本关系式思考探究，获取新知问题教材第页最上方的彩图及图相关的内容问题教学说明学生根据题意画出线段图，借间的距离教学说明学生自主完成，加深对新学知识的理解......”。

7、“.....对学生的疑惑，走，甲先出发，结果乙比甲早到乙两人都从地到地，甲步行每小时走，先走了，乙骑自行车走了中的数量关系，找出等量关系过程与方法通过运用元次方程解决行程问题，迚步体会方程模型的作用，培养分析问题，解决出不同的问题，然后与同伴迚行交流运用新知，深化理解，乙的速度是两地同时出发，相向而行......”。

8、“.....乙每小时骑多少千米两个码头之间，顺水航行需，逆水航行需，已知水流速度为码头之，同时后队派名联络员骑自行车在两队之间不间断地来回迚行联络，他骑车的速度为，根据上面的事实提出问题并尝走，甲先出发，结果乙比甲早到乙两人都从地到地，甲步行每小时走，先走了，乙骑自行车走了行交流......”。

9、“.....逆水中的航速静水中的航速水流速度问题育红学校年级学关系甲的行程乙的行程甲乙出发点间的路程若甲乙同时出发，则甲行的时间乙行的时间问题艘轮船在两地之间航行，米的，两地同时出发，甲骑自行车，乙骑摩托车，沿同条路线相向匀速行驶已知甲的速度为千米时，乙的速度为千米时题的基本关系式思考探究......”。