1、“.....它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。过不多久，忽然有个更小的脑袋从叶间探出来起先，这小家伙只在笼子周活动，随后就在屋里飞来飞去，会儿落在柜顶上，会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。喝茶水它的这系列举动，确实有了很大变化。看来大家越来越了解它了，能结合课文内容补充下吗出示文字片它先离我较远，见我不去伤害它，便点点挨近，它是只的小鸟。然读的原则。从文章的点睛之笔入手，去读文章，是种好方法。因为这样的阅读有利于让孩子从整篇文章入手，迅速聚焦与锁定重点内容，从而保障孩子们在有限的课堂学习时间内立足重点，细细咀嚼，真正实现探有所获，究有所得。人鸟对应，感受信赖如此和谐美好的境界，令冯骥才笔尖动，流泻下时的感受信赖，往往创造出美好的境界。冯骥才为什么认为这美好的境界是信赖创造出来的呢请快速浏览全文......”。

2、“.....抓重点句，感受美好这是属于冯骥才生活之书中的个篇章，从这个篇章中，冯骥才读懂了什么让我们拿起笔，将这句话认认真真地摘抄在课题的旁边。课件呈现信赖，往往创造出美好的境界这句话中的美好的境界指什么请快速浏览课文，找找，哪个自然段描写的是最最美好的境界自然段课件呈现有天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰小学课文珍珠鸟教学设计地读读作者那富有哲理又打动我们的话吧,齐读信赖，往往能创造出美好的境界。你能仿照作者信赖，。的形式写句有关信赖的句子吗学生写后汇报。大家都对信赖有了更深的感悟，就让我们心中多份信赖，充满爱的情感，齐努力地去追寻作者所期望的那种境界吧,布臵作业继续练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物......”。

3、“.....写下篇日记。板书设计大鸟信赖探脑袋珍珠鸟人不矛盾吗你有什么感受吗冯骥才将呵护小鸟看得比写作更重要我们也和作者深有同感，都不忍心搅了小鸟的甜梦，我们该怎么读这段呢指名读。提示学生应轻声慢读。回读第自然段看来，在作者的精心呵护下，小珍珠鸟的活动地点变化了，我们感受到小珍珠鸟的活动方式性格也发生变化了，它越来越亲近我，越来越信赖我了。透过小珍珠鸟的变化，你感到仅仅是小珍珠鸟信赖作者吗大鸟也信赖我，它们允许自己的孩子飞出笼子，与我亲近。文信只要通过自己的精心呵护自己对小鸟的尊重自己的付出的爱，就定能创造出美好的境界,扩展升华课文内容作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗不，人与人之间都需要信赖是呀，有了信赖使世界多了抹温馨的色彩，是什么才能使信赖永驻人间呢通过本课的学习我们认为是爱,因为爱，所以作者对珍珠鸟家呵护备至因为爱，所以作者笔下的小鸟也充满了灵性......”。

4、“.....何处不需要关爱，何处不需要信赖让我们再深情篇日记。板书设计大鸟信赖探脑袋珍珠鸟人屋里飞小鸟爱喝茶水啄笔尖肩头睡小学课文珍珠鸟教学设计教学目标，读通课文，概览文本大意。喝茶水它的这系列举动，确实有了很大变化。看来大家越来越了解它了，能结合课文内容补充下吗出示文字片它先离我较远，见我不去伤害它，便点点挨近，它是只的小鸟。然后它蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的感受，它真是只的小鸟。它放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，它更的感受。你感到仅仅是鸟信赖人吗作者坚信只要通过自己的精心呵护自己对小鸟的尊重自己的付出的爱，就定能创造出美好的境界,扩展升华课文内容作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗不，人与人之间都需要信赖是呀，有了信赖使世界多了抹温馨的色彩，是什么才能使信赖永驻人间呢通过本课的学习我们认为是爱,因为爱......”。

5、“.....在大千世界里，何处不是只的小鸟。指名回答。你们填写的这些词，不禁让我想到都和文中哪个词形成了鲜明的对比怕人的鸟珍珠鸟的性格也变化了能将你的感受朗读出来吗啄笔尖同桌合作朗读这段。肩头睡作家不是最珍惜自己的创作时间吗不是最怕自己的创作思路被打断吗出示资料冯骥才先生的话我的生活秩序是很严的。无论有多么忙，我还是要保证每天有写作的时间。小鸟在作家创作时睡在他肩头的画面却被作者称作美好的境界，对比冯骥才先生的这句话，教学时间课时。教学过程第课时教学目标学会本课的生字新词。初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。学习作者精心呵护对大珍珠鸟的内容。试背自己喜欢的段落。教学重点初读课文，了解课文主要内容。教学难点通过学习作者精心呵护对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。小学课文珍珠鸟教学设计......”。

6、“.....也就格外轻松自在了。小鸟的影子，给我带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。小学课文珍珠鸟教学设计小学课文珍珠鸟教学设计作为名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢下面是小编为大家整理的小学课文珍珠鸟教学设计，欢迎大家分享。小学课文珍珠鸟教学设计教学目标学会本课的生字新词。理解课文内容，感受到由于我为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们文珍珠鸟教学设计小学课文珍珠鸟教学设计作为名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢下面是小编为大家整理的小学课文珍珠鸟教学设计，欢迎大家分享。小学课文珍珠鸟教学设计教学目标学会本课的生字新词。理解课文内容，感受到由于我为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境......”。

7、“.....逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。指导学生有感情地朗读课中哪些语句体现出对大珍珠鸟也信赖我你不禁想读读课文的哪些段落默读自然段，画画相关语句。谁来朗读你画到的语句，体现对大珍珠鸟也信赖我。学生朗读所画语句。小学课文珍珠鸟教学设计。设计意图珍珠鸟是略读课文，学习略读课文首先应当凭借初步浏览，了解文章写了什么，从而对文章有个大致全面的了解和把握，这是后续学习的基石。初读之后能够用几句话概括文本的主要内容，这也是衡量孩子能否善读的需要教师实实在在落实是只的小鸟。指名回答。你们填写的这些词，不禁让我想到都和文中哪个词形成了鲜明的对比怕人的鸟珍珠鸟的性格也变化了能将你的感受朗读出来吗啄笔尖同桌合作朗读这段。肩头睡作家不是最珍惜自己的创作时间吗不是最怕自己的创作思路被打断吗出示资料冯骥才先生的话我的生活秩序是很严的。无论有多么忙，我还是要保证每天有写作的时间......”。

8、“.....对比冯骥才先生的这句话，地读读作者那富有哲理又打动我们的话吧,齐读信赖，往往能创造出美好的境界。你能仿照作者信赖，。的形式写句有关信赖的句子吗学生写后汇报。大家都对信赖有了更深的感悟，就让我们心中多份信赖，充满爱的情感，齐努力地去追寻作者所期望的那种境界吧,布臵作业继续练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信赖的事，写下篇日记。板书设计大鸟信赖探脑袋珍珠鸟人连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红的小嘴儿从绿叶中伸出来。它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样点点熟悉了。关注描写人的语句，体会信赖是彼此创造的不论是大珍珠鸟，还是小珍珠鸟都对我产生了信赖，但这珍珠鸟家为什么会对我产生信赖呢因为是我精细呵护它们的缘故画画描写我精心呵护珍珠鸟的语句。学生朗读......”。

9、“.....归纳出不看不管不伤害不停不写此时，我们再来体会作者的感受。你感到仅仅是鸟信赖人吗作者小学课文珍珠鸟教学设计，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。教学重点知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于我为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与我越来越亲近，给我带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。教学难点理解信赖，往往创造出美好的境界的含地读读作者那富有哲理又打动我们的话吧,齐读信赖，往往能创造出美好的境界。你能仿照作者信赖，。的形式写句有关信赖的句子吗学生写后汇报。大家都对信赖有了更深的感悟，就让我们心中多份信赖，充满爱的情感，齐努力地去追寻作者所期望的那种境界吧,布臵作业继续练习有感情地朗读课文......”。