飞向蓝天的恐龙教学设计

发表你对课文的理解。

深入分析，理解全文采用逐步分学习的方法理解课文指名学生朗读课文第部分，探究第部分内容者似乎毫不相干中的似乎是什么意思好像仿佛的意思这段怎样引出观点的把恐龙与鸟类作比较老师问科学家们在这部分中提出了什么样的假说鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是种小型恐龙的后裔。

老师问科学家为什么欣喜若狂因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演变而来的。

学生讨论辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。

点睛是什么意思为什么说提出‚学生是语文学习的主人‛，用心倡导自主合作探究的学习方式。

教学本课时，紧紧围绕‚恐龙是如何飞向蓝天的‛这问题，设计了课件学习表格，拓展学生的视野，引导学生边读边悟，透过重点词句的分析把握重点突破难点，学会学习，激发其热爱科学，探索科学的兴趣。

教学过程走近恐龙，揭示课题设计意图由恐入题，引出恐龙，由恐龙导入课题。

从学生最熟悉的生字入手，既学习了生字，又考查了学情，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

师请看黑板教师板书‚恐‛谁来读看到‚恐‛你想到什么恐惧恐怕惊恐恐龙说说你对恐龙的了解。

生交流搜集的资料。

加深对恐龙的了解。

师是呀，说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或笨重迟钝的马门西龙，那他们和轻灵的鸽子彩斑斓的孔雀这些在蓝天自由飞翔的鸟儿有什么关系呢教师相机板书‚鸟‛这天我们就来学习教师板书课题师齐读课题飞向蓝天的恐龙。

读得再抒情些读得再响亮些读完课题你最想明白的是什么生恐龙是怎样飞向蓝天的师那恐龙是如何飞翔蓝天的呢让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这演化过程吧，设计意图抓住重点，突破恐龙和狗样大，它用两条后腿支撑身体。

数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族有些两足奔跑，有些足行走有些身体庞大，有些小巧有些凶猛，有些温顺。

其中些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。

有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔潜力，之后能飞行了。

地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。

所以支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。

再读课文，加深理解。

引读齐读。

感悟学了本文后，你有些什么感受以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。

对此，你有什么感想讨论抽说科学技术发展。

多学科学文化，去钻研事物。

理解文中表达准确的句子自读理解，并小声说说小组讨论说出自我的理由抽说恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的部分，所以‚支‛用得准确。

演化需要十分长的时期，所以用‚温长的演化‛很准确。

同学们以后在用词说话，写作时，学习准确确地运用词语。

找找本文还有这样的句子，读读想想字新词。

提自学要求学生字的音形，根据课文资料理解新词意思。

互帮不懂的词意，查字词典和同学商量。

教师巡视，对差的引导。

分别抽读生字，说形和词意。

凌空翱翔在高高的空中回旋地飞。

迟钝感官思想行动等反应慢，不灵活。

本文指白门溪龙见图或形不仅仅而且结合文中句子理解后面意思比前面进层敏捷动作等迅速灵敏。

本文指些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

读生字新词抽读齐读去掉音节读读课文，理解不懂的词语自读课文，句出不懂的词。

自查字词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。

彩斑斓颜色灿烂多彩。

亲缘关系血缘关系。

如你和爸爸妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

后裔已经死去的人的子孙。

本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

欣喜若狂十分的欢喜快乐。

本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而十分欢喜快乐。

演化演变。

本文指恐龙演变鸟类。

繁衍逐渐增多鸟翼鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸臵疑无须怀疑。

自读自悟第自然段先说方法读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这段的主要飞向蓝天的恐龙教学设计幅鸟的图片是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。

这篇课文的题目却是‚飞向蓝天的恐龙‛加上‚的‛字当你第次看见到课题时，你产生了什么疑问板书问号看来大家的疑问是致的，这天就让我们齐来解决这个问号吧。

齐读课题。

检查自学，学会字词这是篇科普文章，其中有些不好读的词语和句子，我们先来认读两组词语。

出示词语笨重迟钝茹毛饮血庞大家族形态各异凶猛异常轻灵敏捷彩斑斓身体轻盈凌空翱翔天之骄子请大家自由读读。

纠正字音请两位同学分别读读这两组词语。

我们齐来读。

教学准备有关恐龙的资料课文朗读磁带教学挂图等。

课时安排课时。

教学过程第课时挂图展示，激趣导入板书课题解题飞向蓝天的恐龙听课文录音带，自学生字词听课文录音，整体感知课文。

自学生字词认读字钝凌。

书写字恐凶笨鸽仅顿描绘吨盈敏捷崭。

新词迟钝反应慢，不灵敏。

彩斑斓灿烂多彩。

凌空翱翔在空中回旋的飞。

后裔欣喜若狂隧道繁衍茹毛饮血毋庸臵疑等词语让学生用老师教的方法自己解释讨论。

自由朗读课文，感悟课文结构第部分第自然段写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。

第部分自然段科几千年间就能发生的变化，而是千万年，甚至上亿年间的变化，怪不得‚逐渐‛不能少，‚越来越‛也不能少。

让我们起来读读吧，课文中还有像这样用词准确的地方呢，请大家读读本段后面的句子，边读边画。

指名读句子并指出用词准确的词语及理由。

同学们，有些科学家认为树栖恐龙演化成为鸟类，还有些科学家认为在地面上奔跑长毛的恐龙演化为鸟类，这两种假说，都是科学家的推测，结合自己的理解和想象，说说你同意哪种说法是啊，到底哪种说法更接近事实真相，需要大量的证据，现在已经有了化石提供的证据，请同学们自读第自然段，如果有问题的话，我们下节课再来学习。

飞向蓝天的恐龙教学设计飞向蓝天的恐龙教学设计作为名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么你有了解过教学设计吗以下是小编为大家收集的飞向蓝天的恐龙教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

飞向蓝天的恐龙教学设计教学目标学会生学新词理解支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说能正确流教学目标会认个生字，会写个生字。

正确读写‚恐龙凶猛鸽子描绘轻盈敏捷欣喜若狂，形态各异‛等词语。

正确流利有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自我感兴趣的语段。

练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学学习科学探索求知的浓厚兴趣。

教学重难点重点弄懂课文资料，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

难点领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。

教学准备。

教师准备多媒体课件。

学生准备收集有关恐龙的资料。

课时安排课时第课时导入这天我们齐学习篇关于恐龙的课文，我们齐写‚恐‛这个字。

‚恐‛是生字，上方是个‚巩‛，下方是个心字底，当你看到心字底时，你想到了什么很恐怖很害怕可怕的恐龙等等‚心字底‛表示这个字常常和情绪有关系。

随机板书恐龙。

大家了解恐龙吗谁能简单介绍下人老师也收集了些恐龙种的图片，想看吗认识它吗大声叫出它的名字霸王龙马门溪龙。

看过了图片，恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象难怪英国古生物学家理查德欧文，最初把它叫做‚恐怖的蜥蜴‛，当你看到‚飞向蓝天‛这个字时，你又想到什么出示两向蓝天经历了那几个阶段师巡视，指导谁来说说‚恐龙是如何飞向蓝天的呢‛相机板书第种恐龙庞大的家族些猎食性恐龙。

请大家看黑板地球上的第种恐龙的后代繁衍出个庞大的家族，在这个庞大的家族中有些猎食性恐龙经过漫长的演化，终于飞上了蓝天。

师边说变画箭头下面，我们先来认识下地球上的第种恐龙，谁来读读第句你能想象到第种恐龙的样子吗给大家说说它可能什么样真奇怪，两亿千万年前的恐龙，我们没有见过，你怎么能这样清晰的想象出来是啊，狗鸵鸟我们都见过，这种用我们都熟悉的事物来描写我们从未见过的恐龙，就能使我们很容易的想象它长什么样子。

这种说明方法就叫‚类比说明‛板书类比同学们，在我们的印象中，恐龙都是些庞然大物，可是大家看，地球上的第种恐龙却和狗样大小，多有趣呀，请你体会着再来读读这句话吧，作者又是怎样向我们介绍恐龙庞大的家族呢请大家自己读读第句，边读边用序号标标有几类恐龙指名说。

类，分别说说。

个‚有些‛写出了恐龙庞大家族的形态各异。

对照文中的句子，在读读老师出示的句子出示句子，句中分号故意变为逗号你有爱科学的情感。

，畅谈自己的感受及未来。

，激发学生产生热爱科学探索科学奥秘的兴趣。

教学重点弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

教学难点体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

教学准备多媒体课件收集有关恐龙的资料。

教学过程导入今天我们起学习篇关于恐龙的课文，我们起写‚恐‛这个字。

‚恐‛是生字，上面是个‚巩‛，下面是个心字底，当你看到心字底时，你想到了什么很恐怖很害怕可怕的恐龙等等‚心字底‛表示这个字常常和心情有关系。

随机板书恐龙。

大家了解恐龙吗谁能简单介绍下人老师也收集了些恐龙种的图片，想看吗认识它吗大声叫出它的名字霸王龙马门溪龙。

看过了图片，恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象难怪英国古生物学家理查德欧文，最初把它叫做‚恐怖的蜥蜴‛，当你看到‚飞向蓝天‛这个字时，你又想到什么出示两幅鸟的图片是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。

这篇课文的题目却是‚飞向蓝天的恐龙‛加上‚的‛字当你第次看见到课题时，你产生了什么疑问板书问号看来大家的疑问时致的，今天就让我们起来解决这个问号吧。

齐读什么发现吗若无发现，教师提示同学们，标点符号也不能放过啊为什么每两类之间用分号隔开句子变色大家先读读第个分句，写什么这