1、“.....不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“阅读教学的过程是每个学生潜心读书，获得个体体验和独特感受的过程。”可见，阅读教学必须扎实的坚持“以读为本”的理念，让学生在自主阅读的过程及探索中加深理解和感悟。因读第七自然段，体会人们此时的心情。指名读齐读。设计意图雄伟壮观的画面和逐渐枯竭的画面形成鲜明的对比，给学生的心理造学习本文，树立环境保护的意识。鉴于以上的教材分析......”。

2、“.....能正确流利有感情的朗读课文。了解大瀑布发生变化前后不同的景象以及大瀑布悲剧的原因。培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，保护生态平衡。培养学生的独立阅读能力。教学重难点把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义。二学情分析对于六年级的学生，已经具备了定的阅读识......”。

3、“.....这是篇以“珍惜资源，保护环境”为主题的文章。下面我将从教材分析学情分析教法学法教学过程作业设计板书设计六个环节来进行说课。教材分析大瀑布的葬礼是第四单元的第二篇课文。本文采用了倒叙的形式讲述了塞特凯达斯大瀑布昔日雄伟壮观的景象，以及后来人类恣意的破坏下逐渐自学能力......”。

4、“.....在教学中我着重引导学生自读自悟，合作探究，通过理解重点词句来理解课文的主要内容。三教法与学法语文课程目标强调“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“阅读教学的过程是每个学生潜心读书，获得个体体验和独特感受的过程。”可见，阅读教学必须扎实的坚持“以读为本”的理念，让学生在自主阅读的过程及探索中加深理解和感悟。因枯竭的事......”。

5、“.....以此来告诫人们要保护生态平衡，爱护我们生存的地球。本单元的训练重点是通过学习课文感悟人类的生存与自然资源生态资源的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。引导学生注意把握主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文的理解。鼓励学生积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的份力量。地位和作用在学习上课的基础上继续运用上定的阅读自学能力......”。

6、“.....在教学中我着重引导学生自读自悟，合作探究，通过理解重点词句来理解课文的主要内容。三教法与学法语文课程目标强调“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“阅读教学的过程是每个学生潜心读书，获得个体体验和独特感受的过程。”可见，阅读教学必须扎实的坚持“以读为本”的理念......”。

7、“.....想想我们该为此做些什么每人写三条有关环保的广告语。设计意图本环节的设计体现了“紧扣单元目标，逐层落实训练重点”这指导思想。通过写写的训练来加深学生对“珍惜资源保护环境”的深刻认识。六板书设计大瀑布的葬礼昔日雄伟壮观今日逐渐枯竭保护环境人人有责设计意图这板书设计在于突出本课教学重点，从大瀑布昔日的雄伟壮观到今日的逐渐枯竭......”。

8、“.....树立环境保护的意识。鉴于以上的教材分析，我确定以下教学目标和重难点教学目标理解课文内容，能正确流利有感情的朗读课文。了解大瀑布发生变化前后不同的景象以及大瀑布悲剧的原因。培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，保护生态平衡。培养学生的独立阅读能力。教学重难点把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义。二学情分析对于六年级的学生......”。

9、“.....如今却遭遇了灭顶之灾。像大瀑布将完全消失这样的悲剧还有很多很多，请看组环境遭破坏的图片。师葬礼是为死去的人举行的，现在大瀑布并未完全消失，巴西总统就为它举行葬礼，目的是什么小组合作交流。七拓展延伸，情感升华。谈谈我们周边环境都有哪些遭到破坏。教师总结今天我们参加了个特殊的葬礼，肯定有特殊的收获，让我们共同携起手来共建地球这美丽的家园，让山更清，水更绿......”。