1、“.....理解课文。多种方法理解关键词句动作演示促理解比较法进行理解读中悟悟促读四总结寓意，创设情境拓展思维知道理五扩展阅读刺激好，还会被爸妈批评如果我们能按照规律踏踏实实地学习，成绩就会有提高，还会被爸妈表扬。所以，我们学习也要按规律来做。李思。让学生在对情节的深刻体悟中，创设语言情境，读出理解，读出个性......”。

2、“.....我遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思路进行学法的指导，采用了同桌两两合作探究法，学习生字理解课文分享收获。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后利用切可调动的资源来紧扣教学创设系列的语言环境，使学生自主地思考分析讨论，从而解决问题，使学生从感知到理解，从感性到理性......”。

3、“.....会写个字。能结合语境理解“巴望焦急筋疲力尽”等词语的意思。正确流利地朗读课文，能默读课文，读通课文。过程与方法目标能抓住关键词句理解寓言，并学，学生既学到了知识，又提高了能力，真正成为学习的主人......”。

4、“.....揭题质疑学法的总结二检查自学生字的情况有效的识字交流与语言文字训练三理解感悟课文学法的运用默读课文了解文意课文讲了件什么事讲故事抓关键词句，理解课文。多种方法理解关键词句动作演示促理解比较法进行理解读中悟悟促读四总结寓意，创设情境拓展思维知道理五扩展阅读刺激初步掌握学习寓言的基本方法。这两个目标是教学的重点......”。

5、“.....并联系自己实际谈收获。这是教学的难点。教法在教法上，总的概括就是方法引领，个性阅读。在本课的教学中，我着重引领学生学习寓言的方法，即讲故事知道理谈收获三环节来层层深入理解课文深刻寓意。同时着重引导学生抓住课文中的重点语句，并借助插图做动作来理解人物心理活动来读懂课文。再通过有感情地朗读，再现了当时的场景从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力......”。

6、“.....教学流程第二课时复习引入，揭题质疑学法的总结二检查自学生字的情况有效的识字交流与语言文字训练三理解感悟课文学法的运用默读课文了解文意课文讲了件什么事讲故事抓关键词句，理解课文。多种方法理解关键词句动作演示促理解比较法进行理解读中悟悟促读四总结寓意，创设情境拓展思维知道理五扩展语单词的话，那你就不可能学得牢固，那你的力气就白费了，到最后什么都没学到。相反......”。

7、“.....定学得更牢固。谢裕芳我想对种田人说“做什么事情，不按规律做事会做得不好，还可能弄得很糟糕。我们就算很勤奋，不按规律做，到最后也是白干的。规律是不会因为你想它改变就改变的，只有按规律办事才能得到你想要的东西。比如，学游泳的话，不先学好基本动作，做好基本运动就下子跳水，可能会淹死哦！，理解了人物。让学生在对情节的深刻体悟中，创设语言情境，读出理解......”。

8、“.....学法教学是学生与教师的双边互动活动，我遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思路进行学法的指导，采用了同桌两两合作探究法，学习生字理解课文分享收获。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后利用切可调动的资源来紧扣教学创设系列的语言环境，使学生自主地思考分析讨论，从而解决问题，使学生从感知到理解，从感性到理性，类都有自己的生长规律......”。

9、“.....而是应该每天给禾苗浇水捉虫施肥才对。世事无难事，只怕有心人。只要耐心等待，按规律办事，就有大收获。刘尺聪读了揠苗助长这则寓言，我知道了我们做事的时候不要心急。如果心急了，事情就比我们想象的糟糕。那事情就无法办好，那你的心思也就白费了。就如我们学习英语，我们不能先学英语单词，因为我们等字母都没学。如果你先学英琪读了揠苗助长这则寓言......”。