1、“.....以激励学生主动参与教学和敢于创新为目的，以学科综合来体现教学民主思想和素质教育的原则。情境创设法。用相关教学内容的音乐，历史画面，地图等营造逼真的历史氛围，由形象思维迁移到抽象思维，帮助学生掌握历史史实。捷克斯洛伐克外交部长请思考对张伯伦的这句话，你是如何认识的绥靖政策能带来和平吗材料二所述情况是否应验材料与价值观通过对二战爆发原因的分析......”。

2、“.....要认识到不屈不挠英勇战斗的精神是战胜敌人的重要武器。教学重点以慕尼黑会议为例，认清绥靖政策的实质及恶劣影响。简述德国进攻波兰和苏联日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发和逐步扩大的主要事件。教学难点是对绥靖政策的实质和危害的理解......”。

3、“.....第二次世界大战的爆发在世界现代史中具有承接性本课内容对二战进程的发展具有延续性。从中外历史知识的衔接上看，本课与中国抗日战争有密切的联系。中国的抗日战争，对整个世界反法西斯战争的胜利做出了巨大的贡献。知识与能力了解二战爆发的原因德国突袭波兰二战全面爆发和德国突袭苏联日本偷袭珍珠港二战扩大的过程，掌握慕尼黑会议，认清“绥分析苏德战争苏军有效地遏止德军的原因......”。

4、“.....教法设计讲解法。如讲清绥靖政策的概念时适用于此法。以问题为中心，分析讨论法。通过“激疑“设疑”引导并组织学生开放式讨论，以激励学生主动参与教学和敢于创新为目的，以学科综合来体现教学民主思想和素质教育的原则。情境创设法。用相关教学内容的音乐，历史画面，地图等营造逼真的历史氛围，由形象思维迁移到抽象思维......”。

5、“.....通过识读年德意在欧洲的扩张示意图日本偷袭珍珠港示意图，增强读图识图能力通过对二战爆发原因的分析，增强知识的迁移能力归纳和说理分析能力通过对教材有关材料的学习和分析，增强处理材料的能力。过程与方法利用历史图片，直观形象地感知二战的进程。学习从史书网络影视等各种途径收集史料的方法，收集有关二战的历史小故事。通过对二战爆发原因的讨论......”。

6、“.....英美对法西斯侵略战争的政策转变的原因。教法设计讲解法。如讲清绥靖政策的概念时适用于此法。以问题为中心，分析讨论法。通过“激疑“设疑”引导并组织学生开放式讨论，以激励学生主动参与教学和敢于创新为目的，以学科综合来体现教学民主思想和素质教育的原则。情境创设法。用相关教学内容的音乐，历史画面，地图等营造逼真的历史氛围，由形象思维迁移到抽象思维......”。

7、“.....罗斯福材料二我们整个国家都将永远记住这次日本对我进攻的性质。不论要有多长时间才能战胜这次预谋的侵略，美国人民兴正义之师必将赢得彻底胜利。我要求国会宣布，自年月日星期日日本对我们无端进行卑鄙的进攻，美国同日本帝国之间已处于战争状态......”。

8、“.....情感态度与价值观通过对二战爆发原因的分析，认识绥靖政策的危害对“和平与发展”这永恒主题有认同感通过对英国苏联等国反法西斯战争有关历史知识的学习，要认识到不屈不挠英勇战斗的精神是战胜敌人的重要武器。教学重点以慕尼黑会议为例，认清绥靖政策的实质及恶劣影响。简述德国进攻波兰和苏联日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发和逐步扩大的主要事件......”。

9、“.....二军和苏联全体公民必须保卫每寸苏维埃土地，战斗到最后的滴血，来保卫城镇和村庄。斯大林斯大林在红场演说二大战的进步扩大日本偷袭珍珠港华盛顿体系体现了哪两国之间的矛盾日本空袭珍珠港示意图材料我们指美国就好像是预备队，先坐在旁的长凳上瞧人家的。俄国和中国形成先上场的第队，在种程度上，英国也可以说是第队的队员。在球场进行到我们的先锋队员快要疲乏的时候......”。