。目的是求深求透，多层次挖掘，全方位分析。活跃思维，使学生养成团队精神和合作学习的能力。学法让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变。资料收集法。提前对所学知识的感性认识。学习探究法。通过读说练讨论考察生如何分析思考有关社会运动的实质。㈣文化巨人但丁与达芬奇指导学生阅读课本上关于但丁在意大利文艺复兴中重要地位的介绍，以及他的代表作品的介绍他是于斗争的可贵精神，文艺复兴在欧洲产生了巨大的冲击。㈤文艺复兴运动的意义设计个分组讨论文艺复兴不是复古而是创新猛烈冲击了封建神学，促进了人们思想的解放，取得了辉煌的成果孕析文艺复兴时期优秀的文学艺术作品，培养学生对文学作品和绘画艺术的鉴赏能力。通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生用科学的观点客观评价历史问题的能力。三情感态度价值观学习新航路开辟的历史，使学生认识新航路的开辟是人类对大自然的伟大斗争，新航路开辟的成功，促进了各国的交流，推动了历史发展的进程，改变了世界形势。理解文艺复兴时期文艺作品反神学反封建的精神，从而鼓励学生树立敢于坚持真理勇于开拓创新的信念和意识。教学重点和难点重点文艺复兴的实质和主要代表人物。新航路开辟的过程。新航路开辟的影响。二难点人文主义的含义，文艺复兴的实质。教法和学法教法在以学生为主体，教师为上册第课。本课主要讲述了意大利的文艺复兴和新航路的开辟。包括两个子目文化巨人但丁与达•芬奇和新航路的开辟。它是世界近代史第学习主题的第课，承上启下，它反映了封建社会的衰落和资本主义的萌芽时欧洲人的思想和挑战自然的精神。在世界近代历史上占有重要地位。它与中古时代的欧洲里的第二目“教会的统治”和第三目“西欧城市的兴起”有着密切的联系又与世界近代史第学习主题的资本主义制度的建立英法美的资产阶级革命有紧密联系。为资本主义制度的建立打下了基础。本课知识点不多，但相对人物多，不容易记。特别是人文主义理解较难。学情分析九年级学生已经具备了定的学习能力，掌握了定的学科学习方法他为主导的原则下，使学生“知其然”，“知其所以然”。展现获取理论知识解决实际问题的方法和思维过程。情景创设法。利用问题图片资料等以激发兴趣。指导阅读法。强调重要知识的识记及理解。分析讨论法。目的是求深求透，多层次挖掘，全方位分析。活跃思维，使学生养成团队精神和合作学习的能力。学法让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变。资料收集法。提前对所学知识的感性认识。学习探究法。通过读说练讨论考察生如何分析思考有关社会运动的实质。㈣文化巨人但丁与达芬奇指导学生阅读课本上关于但丁在意大利文艺复兴中重要地位的介绍，以及他的代表作品的介绍他是们乐于发表对事物的独特见解并渴望被肯定教师需要在教学活动中培养提升学生的思维能力。在思想上加以引导点拨，在方法上加以指导。教学目标知识与能力记住文艺复兴时期早期的代表人物但丁和达•芬奇及其代表作知道开辟新航路的航海家哥伦布等人的名字和新航路的路线理解人文主义的含义文艺复兴的实质和新航路开辟的意义和影响。二过程与方法通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学艺术作品，培养学生对文学作品和绘画艺术的鉴赏能力。通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生用科学的观点客观评价历史问题的能力。三情感态度价值观学习新航路开辟的历史，使学生认识新航路的开辟是人类对大方位分析。活跃思维，使学生养成团队精神和合作学习的能力。学法让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变。资料收集法。提前对所学知识的感性认识。学习探究法。通过读说练讨论考察等加强知识的理解和记忆。板书设计二新航路的开辟新航路开辟的原因和条件哥伦布横渡大西洋达伽马从西欧直通东方麦哲伦船队人类第次环球航行新航路开辟的影响第十二课文艺复兴与新航路的开辟文艺复兴运动兴起原因指导思想运动实质文化巨人但丁与达芬奇文艺复兴运动的意义新课导入分钟左右播放电影达芬奇密码和哥伦布片段，激发学生兴趣，让学生从中获取达芬奇和哥伦布两个历史名人的难。新航路的开通开始把世界联结成为个整体，扩大了各国间的经济文化交流。证实了地圆学说。着重让学生对本课主干知识的梳理和掌握让学生领略创新挑战精神，内化为自身的精神品质课堂小结课堂练习分钟左右选选文艺复兴首先发生于西班牙法国意大利英国文艺复兴时期“由旧时代走向新时代的第位诗人”是莎士比亚但丁达芬奇拉伯雷第个找到从西欧直通东方的新航路的航海家是迪亚士达伽马哥伦布麦哲伦二绘制达伽马哥伦布麦哲伦远航路线示意图。