1、所示的是伽利略根据可靠的事实进行的理想实验和推论的示意图。请在下面的空格里填入合适的内容，完成对各示意图的说明。如图所示，把两个斜面对接，让小球由静止开始从左倾朝阳区学年第学期期末高年级物理学科试卷注意本试卷分两部分第部分为模块水平测试题，共分第二部分为学业水平测试题，共分。模块水平考试达到分，模块考试成绩为合格。第部分模块考试题本题共小题，在每小题给出的四个选项中，只有个选项是符合题意的。每小题分，共分。下列物理量中，属于矢量的是加速度时间路程质量关于惯性，下列说法正确的是物体只有静止或做匀速直线运动时才有惯性物体只有受外力作用时才有惯性物体的速度越大惯性越大物体在任何情况大惯性越大图是辆汽车的速度表。汽车启动后经过，速度表的指针指在如图所示的位置。由表可知此时汽车的瞬时话并非师生间问答，而是师生间各自向对。

2、狗至停止运动的这段时间内前进的距离根据你的计算结果，判断小狗是否安全。如果安全，请说明你判断的依据如果不安全，有那些方式可以使小狗安全。第二部分非模块考试题本题共小题，在每小题给出的四个选项中，只有个选项是符合题意的。每小题分，共分如图所示，质量为的物体沿水平面向右运动，它与水平面的动摩擦因数。在运动过程中物体受到大小为，方向水平向左的拉力作用，取达地面两个球同时到达地面在图给出的四个图像中，表示物体做初速度为零的匀加速直线运动的是如图所示，马拉车在水平路面上前进，下列说法正确的是马对车的拉力大于车对马的拉力马对车的拉力小于车对马的拉力马对车的拉力等于车对马的拉力只有当马车匀速前进时，马对车的拉力才等于车对对马的拉力作用在同物体上的两个共点力，大小分别为和，它们之间的夹角是，则这两个力的合大小是如图所。

3、要求写出必要的文字说明方程式盐酸步骤和答案。有数值计算的题，答案必须明确写出数值和单位。名工人在距地面高的楼顶上作业，在操作过程中，不慎将螺母脱落。不计空气阻力，取，求螺母落到地面所用的时间螺母落地时的速度大小。飞机起飞时，在跑到上做匀加速直线运动，在内，速度由增加到，求这段时间内飞机的加速度这段时间内飞机的位移。如图所示，质量为的物体置于粗糙水平地面上，用的水平，则物体受到的摩擦力大小和方向为，向左，向右，向左，项右个物体在水平面上做匀速直线运动，现给物体施加个与运动方向相同的力，力的大小随时间逐渐减小，以下说法正确的是物体的加速度越来越小，速度也越来越小物体的加速度越来越小，但速度越来越大物体的加速度越来越小，速度可能不变当加速度减小到零时，速度也变为零为了研究超重和失重现象，同学把体重秤放在图。

4、电梯上，他站在体重秤上随电梯运动并观察体重秤示数的变化情况。下表中记录了几个时刻体重秤的示数，已知时刻电梯处于静止状态。以下说法正确的是两时刻电梯的速度方向定相反两时刻电梯的速度方向定相同时刻电梯定处于静止状态两时刻电梯的加速度方向定相反时间体重秤示数图为物体做直线运动的图像，若物体第内所受合力为，第内所受合力为，第内所受合力为，则大力使它从静止开始运动，时物体的速度达到，此时撤去拉力。求物体在运动中受到的阻力撤去拉力后物体继续滑行的距离。辆长途客车正在以的速度匀速行驶，突然，司机看见车的正前方处有只小狗图，司机立即采取制动措施。从司机看见小狗到长途客车开始做匀减速直线运动的时间间隔。若从司机看见小狗开始计时，该长途客车的速度时间图像如图所示。求长途客车在时间内前进的距离长途客车从司机发现小。

5、与竖直方向成角，放在车厢里的水平桌面上的物体相对桌面静止不动，若的质量为，取。求车厢的加速度大小和方向物体受到的摩擦力的大小和方向。质点做匀加速直线运动，途径三点，已知由到和由到所用时间均为，位移分别为和，试证明质点运动的加速度质点运动到达点时的速度等于质点由到的平均速度。如图甲所示，光滑水平面上两点相距，个质量的小滑块在水平推力的作用下沿水平面自左向右滑动，所受水平推力按图乙面上高为处滚下，如果没有摩擦，小球将达到右侧斜面相同高度的地面。如图所示，如果减小右侧鞋面的倾角，小球到达右侧鞋面上的高度要填大于等于或小于原来的高度，但要通过更长的距离。如图所示，继续减小右侧下面的倾角，直到使它成为水平面，小球不可能达到原来的高度，就要沿着水平面以填恒定或变化的速度持续运动下去。三论述计算题。共分解。

6、方和精神敞开和彼此接纳，是种真正意义上的精神平等与沟通。这篇小说行文波澜起伏，人物性格鲜明突出，它表现的人与人之间的关系是处于商品经济社会的今天的学生所熟悉的，贴近学生的生活体验，可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。四说教学过程设计首先让学生各自口述撰写的于勒这个人物的小传。文章题为我的叔叔于勒，可于勒却是暗线。于勒身世浮沉，际遇坎坷，少年浪荡，中年得意，老年沦落，小说对它的着墨不多。让学生撰写他的小传，结合自己的认知经验，可以发挥学生的想像能力，弥补这空白。这步可看成是复习旧课导入。第二步勾画圈点人物描写，分析人物性格特点。分角色朗读船上巧遇于勒勾画人物描写的句段分组讨论揣摩人物内心活动，分析人物的性格。并由学生用从这句看出了或这句表现这样的句式发言。例如，从父亲是被这种高贵的吃法打动了看出父亲的虚荣心，他。

7、示，天花板上悬挂着个劲度系数为的轻弹簧，弹簧下端系质量为的物块。物块处于静止状态时，弹簧的伸长量为重力加速度为如图所示，水平地面上有货箱，货箱所受的重力。人用的水平力拉货箱，没有拉动。则货箱受到的静摩擦力大小是质量为的乘客从层乘坐电梯到四层，电梯在启动过程中做加速运动。时刻电梯的加速度小为，若取，则此时电梯地板对乘客的支持力为二填空题。每小题分，共分如图所示，倾角的斜面固定在水平面上，质量小物块沿粗糙斜面匀速下滑。取，则小物块在下滑的过程中受到的摩擦力，方向为。图为是同学用打点计时器研究小车做匀变速直线运动时得到的条纸带。图中是按打点先后顺序依次选取的计数点，相邻计数点间的时间间隔，则计数点对应的时间间隔内小车的平均速度大小，打点计时器打到的瞬时速度大小。理想实验是科学研究中的种重要方法。

8、至停止运动的这段时间内前进的距离根据你的计算结果，判断小狗是否安全。如果安全，请说明你判断的依据如果不安全，有那些方式可以使小狗安全。第二部分非模块考试题本题共小题，在每小题给出的四个选项中，只有个选项是符合题意的。每小题分，共分如图所示，质量为的物体沿水平面向右运动，它与水平面的动摩擦因数。在运动过程中物体受到大小为，方向水平向左的拉力作用，取达地面两个球同时到达地面在图给出的四个图像中，表示物体做初速度为零的匀加速直线运动的是如图所示，马拉车在水平路面上前进，下列说法正确的是马对车的拉力大于车对马的拉力马对车的拉力小于车对马的拉力马对车的拉力等于车对马的拉力只有当马车匀速前进时，马对车的拉力才等于车对对马的拉力作用在同物体上的两个共点力，大小分别为和，它们之间的夹角是，则这两个力的合大小是如图所示。

9、如铁架台上，然后将最小刻度是毫米的刻度尺竖直放在弹簧侧，并使弹簧另端的指针恰好落在刻度尺上。当弹簧自然下垂时，指针指示的刻度数值记作弹簧下端挂个的砝码时，指针指示的刻度数值记作弹簧下端挂两个的砝码时，指针指示的刻度数值记作挂七个的砝码时，指针指示的刻度数值记作。测量记录表如下代表符号刻度数值实验中，的值如图所示，请你根据下图将测量值填入记录表中。该同学已在图中标出了个数值对应的坐标点，请你在该图中标出点对应的坐标点，并画出示的规律变化，求滑块在末距点的距离滑块到达点时速度的大小。图线。根据上问所画图线计算出该弹簧的劲度系数为。取，保留三位有效数字三论述计算题。解题要求写出必要的文字说明方程式演算步骤和答案。有数值计算的题，答案必须明确写出数值和单位。如图所示，在水平方向上加速前进的车厢中，挂着小球的悬线。

10、电梯上，他站在体重秤上随电梯运动并观察体重秤示数的变化情况。下表中记录了几个时刻体重秤的示数，已知时刻电梯处于静止状态。以下说法正确的是两时刻电梯的速度方向定相反两时刻电梯的速度方向定相同时刻电梯定处于静止状态两时刻电梯的加速度方向定相反时间体重秤示数图为物体做直线运动的图像，若物体第内所受合力为，第内所受合力为，第内所受合力为，则大力使它从静止开始运动，时物体的速度达到，此时撤去拉力。求物体在运动中受到的阻力撤去拉力后物体继续滑行的距离。辆长途客车正在以的速度匀速行驶，突然，司机看见车的正前方处有只小狗图，司机立即采取制动措施。从司机看见小狗到长途客车开始做匀减速直线运动的时间间隔。若从司机看见小狗开始计时，该长途客车的速度时间图像如图所示。求长途客车在时间内前进的距离长途客车从司机发现小。

11、，天花板上悬挂着个劲度系数为的轻弹簧，弹簧下端系质量为的物块。物块处于静止状态时，弹簧的伸长量为重力加速度为如图所示，水平地面上有货箱，货箱所受的重力。人用的水平力拉货箱，没有拉动。则货箱受到的静摩擦力大小是质量为的乘客从层乘坐电梯到四层，电梯在启动过程中做加速运动。时刻电梯的加速度小为，若取，则此时电梯地板对乘客的支持力为二填空题。每小题分，共分如图所示，倾角的斜面固定在水平面上，质量小物块沿粗糙斜面匀速下滑。取，则小物块在下滑的过程中受到的摩擦力，方向为。图为是同学用打点计时器研究小车做匀变速直线运动时得到的条纸带。图中是按打点先后顺序依次选取的计数点，相邻计数点间的时间间隔，则计数点对应的时间间隔内小车的平均速度大小，打点计时器打到的瞬时速度大小。理想实验是科学研究中的种重要方法，。

12、打肿脸充胖子。新课标指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在接受美学的理论中，读者是接受的主体，文本经不同人的解读之后，成为了第二文本，第三文本。同样在语文教学中，学生是主体，教师必须尊重学生的阅读个性，不可越俎代疱，让学生成为被动的接受者。课堂中如果让学生独自地思考，部分学生可能会罔然而无所得，因此组织学生进行讨论，促进学生对话，让思想在碰撞中产生，知识在交流中生成。有智者说过这样句话，你有个萍果，我有个萍果，我们交换之后，各自还是只有个萍果，如果你有个思想，我有个思想，交换之后，我们则有两个思想。这是我设计这样的个环节的理论基础。第三的教学目标设定如下理清文章思路，把握故事情节。学习运用对比和多种描写塑造人物形象的手法。理解品味小说中内涵丰富的语句，把握文章的中心思想。本课文。

参考资料：

[1]企事业单位复工复产疫情防控措施指南PPT 编号21（第23页，发表于2022-06-25）

[2]劳动节宣传主题班会精华课件版PPT 编号8（第22页，发表于2022-06-25）

[3]劳动节宣传主题班会精华课件版PPT 编号12（第22页，发表于2022-06-25）

[4]劳动节宣传主题班会精华课件版PPT 编号13（第22页，发表于2022-06-25）

[5]（定稿）新闻两则课件.ppt（最终定稿）（第20页，发表于2022-06-25）

[6]（定稿）组合图形的面积（第16页，发表于2022-06-25）

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[8]（定稿）掷一掷.ppt（最终定稿）（第12页，发表于2022-06-25）

[9]劳动节宣传主题班会精华课件版PPT 编号9（第22页，发表于2022-06-25）

[10]（定稿）整理和复习.ppt（最终定稿）（第14页，发表于2022-06-25）

[11]（定稿）用字母表示数（第15页，发表于2022-06-25）

[12]（定稿）用方向和距离确定位置（第14页，发表于2022-06-25）

[13]（定稿）答辩——基于Shiro的用户权限管理及解决方案（第52页，发表于2022-06-25）

[14]（定稿）用“四舍”法求商.ppt（最终定稿）（第14页，发表于2022-06-25）

[15]（定稿）亿以上数的改写和省略.ppt（最终定稿）（第13页，发表于2022-06-25）

[16]（定稿）亿以上数的读写.ppt（最终定稿）（第15页，发表于2022-06-25）

[17]（定稿）亿以内数的大小比较和改写.ppt（最终定稿）（第16页，发表于2022-06-25）

[18]（定稿）以内的进位加法解决问题.ppt（最终定稿）（第15页，发表于2022-06-25）

[19]（定稿）一个数除以小数.ppt（最终定稿）（第27页，发表于2022-06-25）

[20]（定稿）一个数乘分数.ppt（最终定稿）（第18页，发表于2022-06-25）