1、合的作用信息技术和初中美术新课程标准明确指出要推进信息技术与传统教学方法相结合，拓宽美术学习与应用领域，开阔视野，提高教学效果。相信通过将信息技术实践应用到初中美术教学中，能够进步优化教育流程和模式，切实提高学科教学有效性。的教学设置不仅能活跃课堂气氛，激发学生主动思考的热情，也能调动学生的学习积极性，落实课堂教学目标，提升学生的能力和素养。社会因素的可行性。我国提倡科教兴国战略，信息技术与初中美术课程的整合更是体现了这理念，极富想像力和感染力的画面会给学生带来巨大的视觉冲击，能够形象逼真非常充分地展示美术艺术知识绘画制作过程及技能与技巧的应用等，使教学知识的重难点非常醒目地展现给学生，另教学重点内容目了然。课程内容。

2、浅谈信息技术与初中美术课程整合原稿.同时欣赏着作品的其他人，可以通过网络来交流自己对作品的理解。互联网给人以全新的观念和全新的欣赏标准，让美术鉴赏更丰富更多元。浅谈信息技术与初中美术课程整合原稿。信息技术与初中美术课程整合的作用信息技术和，而是信息技术整合的画龙点睛之笔和巧妙应用，最终为美术课堂教学服务。例如，在简单图案绘制示范过程中，上色环节是最为关键的教学环节，也是本节课的重难点，但这个示范环节不可能当堂反复几遍完成，这样影响正常教学时运用最多的就是美术作品展示，而书本的作品都是缩小版截图版，不能展现作品的全貌，运用多媒体技术可以查找到原版图片，进行鉴赏，并且通过互联网来进行互动学习，它不是单独地像艺术作品展示那。

3、视野，提高教学效果。相信通过将信息技术实践应用到初中美术教学中，能够进步优化教育流程和模式，切实提高学科教学有效性。由此可见，初中美术课教学内容上有很多可以利用信息技术来进行教学。例如美术鉴赏教学中，浅谈信息技术与初中美术课程整合原稿.并且通过互联网来进行互动学习，它不是单独地像艺术作品展示那么简单，而是可以产生互动性。同时欣赏着作品的其他人，可以通过网络来交流自己对作品的理解。互联网给人以全新的观念和全新的欣赏标准，让美术鉴赏更丰富更多同时欣赏着作品的其他人，可以通过网络来交流自己对作品的理解。互联网给人以全新的观念和全新的欣赏标准，让美术鉴赏更丰富更多元。浅谈信息技术与初中美术课程整合原稿。信息技术与初中美术课程。

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6、的可行性其反。因此，美术教师要提升信息技术素养，找准多媒体信息技术与美术课堂教学的整合点，有效解决教学关键点，突破教学重难点，真正实现推动美术教学质量的提升。从这个意义上讲，信息技术与美术教学整合不是满堂的电脑机灌初中美术课程整合，可以推进教学模式的彻底转变，可以激发学生的主动创造性，实现教师教和学生学的有效互助互动形态，搭建教师和学生之间的密切关系，激发学生学习兴趣，发展学生的学习思维和创造力想象力，能够有效突破初运用最多的就是美术作品展示，而书本的作品都是缩小版截图版，不能展现作品的全貌，运用多媒体技术可以查找到原版图片，进行鉴赏，并且通过互联网来进行互动学习，它不是单独地像艺术作品展示那么简单，而是可以产生互动。

7、简单，而是可以产生互动性能调动学生的学习积极性，落实课堂教学目标，提升学生的能力和素养。浅谈信息技术与初中美术课程整合原稿。建议找准信息技术与美术教学的整合点，解决教学关键点。信息技术与美术教学的整合要行之有效，不能滥用，适得生学习的兴趣。我们初中美术教师可以利用信息技术对它进行调整，或者重新搜集些图片和视频，给课堂注人新的活力。如，在学习年级下册第课绚烂的民族服饰时，我们可以播放个民族大团结的视频进行导入，然后选择苗族藏族舍族其反。因此，美术教师要提升信息技术素养，找准多媒体信息技术与美术课堂教学的整合点，有效解决教学关键点，突破教学重难点，真正实现推动美术教学质量的提升。从这个意义上讲，信息技术与美术教学整合不是。

8、学习。例如初中美课堂教学的整合点，有效解决教学关键点，突破教学重难点，真正实现推动美术教学质量的提升。从这个意义上讲，信息技术与美术教学整合不是满堂的电脑机灌，而是信息技术整合的画龙点睛之笔和巧妙应用，最终为美术课堂教学服间，耽误学生训练时间，并且也不可能让全班学生看得清晰明确理解透彻。摘要新課程中明确了信息技术与初中美术学科整合已经成为最重要的议题，笔者通过最新的文献资料法综述了信息技术与高中美术课程整合的相关理论，得出信其反。因此，美术教师要提升信息技术素养，找准多媒体信息技术与美术课堂教学的整合点，有效解决教学关键点，突破教学重难点，真正实现推动美术教学质量的提升。从这个意义上讲，信息技术与美术教学整合不是满堂。

9、满堂的电脑机灌社会因素的可行性。我国提倡科教兴国战略，信息技术与初中美术课程的整合更是体现了这理念教育信息化是中国教育实现跨越式发展的必经之路，信息技术与初中美术课程的整合，是实现教育信息化的有效方法。创设情境，激发学由此可见，初中美术课教学内容上有很多可以利用信息技术来进行教学。例如美术鉴赏教学中，运用最多的就是美术作品展示，而书本的作品都是缩小版截图版，不能展现作品的全貌，运用多媒体技术可以查找到原版图片，进行鉴赏，中美术教学重难点。信息技术在初中美术教学中的应用可以为学生提供对美术作品直观性观察分析修改的条件，为初中美术教学条件增添便利，增添学习活力。例如信息技术可以做到文字图像动画及音视频能同时展现，使得美术。

10、术课程整合的作用信息技术和以播放个民族大团结的视频进行导入，然后选择苗族藏族舍族汉族蒙古族白族等比较有特色的少数民族服饰图片进行详细讲解，再配上当地的民歌，通过看特点找奇点猜亮点等环节，介绍民族的发展史，分析民族服饰的基本特点。这样运用最多的就是美术作品展示，而书本的作品都是缩小版截图版，不能展现作品的全貌，运用多媒体技术可以查找到原版图片，进行鉴赏，并且通过互联网来进行互动学习，它不是单独地像艺术作品展示那么简单，而是可以产生互动性浅谈信息技术与初中美术课程整合原稿。创设情境，激发学生的学习兴趣。乌申斯基说没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。只有充分激发学生的学习兴趣，才能使学生积极主动地参与。

11、电脑机灌汉族蒙古族白族等比较有特色的少数民族服饰图片进行详细讲解，再配上当地的民歌，通过看特点找奇点猜亮点等环节，介绍民族的发展史，分析民族服饰的基本特点。这样的教学设置不仅能活跃课堂气氛，激发学生主动思考的热情，务。例如，在简单图案绘制示范过程中，上色环节是最为关键的教学环节，也是本节课的重难点，但这个示范环节不可能当堂反复几遍完成，这样影响正常教学时间，耽误学生训练时间，并且也不可能让全班学生看得清晰明确理解透彻学生的学习兴趣。乌申斯基说没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。只有充分激发学生的学习兴趣，才能使学生积极主动地参与学习。例如初中美术教材中的彩色图片数量少质量般视觉效果较差，难以激发。

12、性学生的学习兴趣。乌申斯基说没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。只有充分激发学生的学习兴趣，才能使学生积极主动地参与学习。例如初中美术教材中的彩色图片数量少质量般视觉效果较差，难以激发学育信息化是中国教育实现跨越式发展的必经之路，信息技术与初中美术课程的整合，是实现教育信息化的有效方法。课程内容上的可行性。初中美术新课程标准明确指出要推进信息技术与传统教学方法相结合，拓宽美术学习与应用领域浅谈信息技术与初中美术课程整合原稿.同时欣赏着作品的其他人，可以通过网络来交流自己对作品的理解。互联网给人以全新的观念和全新的欣赏标准，让美术鉴赏更丰富更多元。浅谈信息技术与初中美术课程整合原稿。信息技术与初中。

参考资料：

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