1、“.....所以球的瞬时加速度为。补偿训练如图所示,质量为的物体系于长度分别为的两根细线上,的端悬挂在天花板上,与竖直方向夹角为,水平拉直,物体处于平衡状态。现将线剪断,求剪断的瞬间物体的加速度。解析线被剪断的瞬间,因细线对物体的弹力突然消失,而引起上的张力发生突度和连接轻绳的张力。正确解答由于物体系具有相同的向左的加速度,可将它们看成个整体,整个系统水平方向受作用,由牛顿第定律以和两物体为整体,该整体受到向左的和向右的,加速度为,取向左为正。有将代入可得答案课堂回眸。思考讨论两位小朋友各拿刚性绳的端,用力向相反的方向拽,当其中位小朋友松手后,绳子能否打到另位小朋友如果换作弹性绳呢为什么物理思维提示刚性绳不会打到对方,松手瞬间,绳子上面的力突变,瞬间消失,弹性绳可以打到对方,弹性绳有明显的形解析母题追问典例示范同样的情况下,将行李箱在秒的时间内移动了,则他作用在行李箱上的拉力多大取科学推理解析行李箱做匀加速直线运动......”。

2、“.....如图所示水平方向竖直方向代入数据解得答案典例示范过程中,末小李同学不小心松开行李箱,接下来行李箱继续向前滑行。求行李箱滑行过程中的加速度大小从小李抓起行李箱到最终行李箱停止,共前进的距离。解析小李松手后,行李箱滑行过程中,受力情况如图所示联立解得行李箱滑行过程为匀减速直线运动,根据位移速度关系可得牛顿第二运动定律教学课件.用于该物体产生的加速度,则和同时作用在该物体上,产生的加速度的大小可能为解析选。加速度的方向不确定,故合加速度的范围为,故符合题意。补偿训练多选对牛顿第定律的理解正确的是可知,与成正比,与成反比,物体才受到外力的作用,加速度随之消失解析选。虽然表示牛顿第定律,但与无关,因是由和共同决定的,即∝且与同时产生同时消失同时存在同时改变与的方向永远相同。综上所述,可知选项错误,正确。牛顿第二运动定律教学课件。悬线对球的拉力大小为。方法正交分解法以水平向右为计算中,没有特殊说明,所有物理量的单位都应取国际单位,故正确......”。

3、“.....是国际单位制中的导出单位解析选。质量是力学中的基本物理量,正确长度是物理量,不是单位,错误是国际单位制中的导出单位,正确小时是时间的基本单位,不是导出单位,错误。动力学的两类基本问题求解此类题的思路是已知物体的受力情况,根据牛顿第定律,求出物体的加速度,再根据物体的初始条件,根据运动学规律求出未知量速度位移时间等,从而确定物体的运动情况。求解此类题的思路是根据物体的运动情况,利用运动学公式求出加速度,再根据牛顿第定律就可以确定物体所受的合力,从而求得未知的的加速度等于所受各力单独作用在物体上时产生加速度的矢量和,物体的加速度可能不变,与物体的加速度成反比解析选。根据牛顿第定律的性可知,如果个物体受到两个力的作用,则这两个加速度互不影响,正确根据牛顿第定律的对应性可知,如果个物体受到几个力的作用,则合加速度等于合力产生的加速度,合力等于各个力的矢量和,每个力都会产生加速度,合加速度等于各力单独作用在物体上时产生的加速度的矢量和,正确根据牛顿第定律的瞬时性可知......”。

4、“.....物体的加速度定变化,错误物体的质量是构成物体物质的多少,与物体的受力及运动状态无关,错误。故选。多选力作用在物体上产生的加速度,力作的两根细线上,的端悬挂在天花板上,与竖直方向夹角为,水平拉直,物体处于平衡状态。现将线剪断,求剪断的瞬间物体的加速度。解析线被剪断的瞬间,因细线对物体的弹力突然消失,而引起上的张力发生突变,使物体的受力情况改变,小球受力如图所示,瞬时加速度垂直斜向下方,大小为。牛顿第二运动定律教学课件。素养训练多选有几个同学在次运算中,得出了物体位移的大小同质量速度作用力和运动时间的关系式分别如下,其中定错误的是解析选。位移的单位为米,在选项中,根据表达式推得在选项中推得在选项中推得的端,用力向相反的方向拽,当其中位小朋友松手后,绳子能否打到另位小朋友如果换作弹性绳呢为什么物理思维提示刚性绳不会打到对方,松手瞬间,绳子上面的力突变,瞬间消失,弹性绳可以打到对方,弹性绳有明显的形变,当松手后,松手的那端在弹力作用下有加速度,进而产生速度,运动到另端......”。

5、“.....典例示范两个质量均为的小球,用两条轻绳连接,处于平衡状态,如图所示。现突然迅速剪断轻绳,让小球下落,在剪断轻绳的瞬间,设小球的加速度分别用和表示,则解析选。由于细绳张力可以突变,故剪断后小球只受重力,其加速度。母题追问典例示范中,将间的轻绳换成轻质弹簧,其他不变,选项中推得,只有选项中推导式得出的单位米是位移的单位。多选下列物理单位,属于国际单位制中基本单位的是秒解析选。由国际单位制制中基本单位知正确力学有个基本单位米千克秒,而牛顿米秒属于导出单位,同时也是国际单位,不能把国际单位误认为是基本单位,所以都错误。补偿训练,力的单位质量的单位位移的单位被选定为基本单位克秒制中,重力加速度的值等于,所有涉及的物理量的单位都应取国际单位解析选。力学单位制中,质量长度时间的单位被选为基本单位,故错。千克属于力学单位,故错。在厘米克秒制中,值不变故错。在力学,多选初始时刻静止在光滑水平面上的物体,受到个逐渐减小的水平力的作用,则这个物体的运动情况为,但增加得越来越慢......”。

6、“.....速度不断增大,速度先减小后增大解析选。物体水平方向受个逐渐减小的力,由牛顿第定律可知,物体的加速度逐渐减小,但是加速度的方向与物体运动的方向相同,所以物体的速度直在增加,只是增加得越来越慢,综上所述正确,错误。故选。牛顿第定律的简单应用确定研究对象。进行受力分析和运动分析,作出受力和运动示意图。求合外力或加速度。根据列方程求解。矢量合成法物体只受两个力,应用平行边形定则求解力的合力,加速度方向与合力方向相同正交分解法物体受多个力时,常用正交分解训练多选对牛顿第定律的理解,正确的是,则这两个力各自产生的加速度互不影响,则这个物体的加速度等于所受各力单独作用在物体上时产生加速度的矢量和,物体的加速度可能不变,与物体的加速度成反比解析选。根据牛顿第定律的性可知,如果个物体受到两个力的作用,则这两个加速度互不影响,正确根据牛顿第定律的对应性可知,如果个物体受到几个力的作用,则合加速度等于合力产生的加速度,合力等于各个力的矢量和,每个力都会产生加速度......”。

7、“.....正确根据牛顿第定律的瞬时性可知,当物体所受合外力发生变化时,物体的加速度定变化,错误物体的质量是构成物体物质的多少,与物体的车厢与小球运动状态相同,即向右做加速度大小为的匀加速直线运动,或向左做加速度大小为的匀减速直线运动。合对小球进行受力分析,设悬线与竖直线的夹角为两式联立解得答案,方向向右车厢做向右的匀加速直线运动或向左的匀减速直线运动典例示范中情境,小车与地面摩擦因数,仍要使悬线与竖直线的夹角为,则作用在小车上的力多大科学探究解析通过典例示范可知,小车的加速度,且小车与地面的摩擦力,故作用在小车上的力应该为答案补偿训练,其构造是根轻杆,下端固定个小球,上端装在水平轴上,杆可在竖直平面内左右摆动力或与力相关的些量,如摩擦因数劲度系数力的角度等。典例示范如图所示,质量为的行李箱放在水平地面上,现在小李同学给行李箱施加个大小方向与水平方向成的拉力,已知行李箱与地面之间的摩擦因数为则画出行李箱的受力图......”。

8、“.....思维建模解析行李箱受力如图所示水平方向竖直方向代入数据,解得行李箱做初速度为的匀加速直线运动,则代入数据解得根据位移时间关系可得代入数据解得答案图见选项中推得,只有选项中推导式得出的单位米是位移的单位。多选下列物理单位,属于国际单位制中基本单位的是秒解析选。由国际单位制制中基本单位知正确力学有个基本单位米千克秒,而牛顿米秒属于导出单位,同时也是国际单位,不能把国际单位误认为是基本单位,所以都错误。补偿训练,力的单位质量的单位位移的单位被选定为基本单位克秒制中,重力加速度的值等于,所有涉及的物理量的单位都应取国际单位解析选。力学单位制中,质量长度时间的单位被选为基本单位,故错。千克属于力学单位,故错。在厘米克秒制中,值不变故错。在力学用于该物体产生的加速度,则和同时作用在该物体上,产生的加速度的大小可能为解析选。加速度的方向不确定,故合加速度的范围为,故符合题意。补偿训练多选对牛顿第定律的理解正确的是可知,与成正比,与成反比,物体才受到外力的作用......”。

9、“.....虽然表示牛顿第定律,但与无关,因是由和共同决定的,即∝且与同时产生同时消失同时存在同时改变与的方向永远相同。综上所述,可知选项错误,正确。牛顿第二运动定律教学课件。悬线对球的拉力大小为。方法正交分解法以水平向右为为什么物理观念提示不矛盾你作用在汽车上的力仅是汽车所受多力中的个,不是汽车的合外力。典例示范下列对牛顿第定律的表达式及其变形公式的理解,正确的是可知,物体所受的合外力与物体的质量成正比,与物体的加速度成正比可知,物体的质量与其所受合外力成正比,与运动的加速度成反比可知,物体的加速度与其所受合外力成正比,与其质量成反比可知,物体的质量可以通过测量它的加速度和它所受的拉力求出解析选。物体受到的合力由各个分力决定,物体的质量由物体本身决定,加速度由力和质量决定,由此可知,选项正确。素养训练多选对牛顿第定律的理解,正确的是,则这两个力各自产生的加速度互不影响,则这个物体牛顿第二运动定律教学课件.受力及运动状态无关,错误。故选。多选力作用在物体上产生的加速度......”。