1、“.....徐飞初中英语激发学生学习潜能的方法青少年日记。而现在的社会，对于英语水平的要求日益提升，需要的不是只会机械背诵和刷题的学生，而是英语知识储备丰富，可以灵活运用于生活中，张口去说去沟通的英语人才。传统浅谈初中英语课堂如何开发学生学习潜能论文原稿口的英语不再是自己个人的英语。在英语课堂的开展中，教师应该积极促进课堂上的英语交流，首先提升自我的英语口语能力，在课堂上用英语讲课，英语提问问题，树立带头榜样，营造个英语交流的良好环境。同样要求学生用英语作答......”。

2、“.....对英语也提出了更高的要求。在初中英语学习过程中，要提升学生的英语水平，需要英语教师充分调动学生学习英语的兴趣，开发学生潜能。在这个教学目标下，张口说英语便是首先要迈出的步，教师可以在平时的课堂找出自己的理解误区，进而继续思考。在阅读时也可以让学生进行简单自由的讨论，适当选取些与阅读材料有关的有趣视频风景图片等，激发其对阅读材料的好奇心，继而激发其对与阅读材料的学习兴趣。浅谈初中英语课堂如何开发学生学习推动课堂思考在英语课堂中，英语阅读往往是个难点......”。

3、“.....只会让阅读失去原有的色彩，学生没有对阅读的认识，学到的也只是新的英语单词，久而久之学生便会丧失独立思考的能力。针对这点堂如何开发学生学习潜能论文原稿。每个学生都是不同的个体，有自己擅长的领域和不擅长的领域。在英语的学习上也会体验这种差异性，比如有的学生擅长单词记忆，有的学生擅长语法运用，还有的学生有快速阅读英语短篇的能力。这积累的阶段，教学要求就是需要学生掌握更多单词量，做到对课文材料的基本读写能力。例如学习新的单词词汇时，教师可以先将要学的单词布置下去，要求学生自行查阅资料理解词性词义......”。

4、“.....通过自主学习的过程，基同的个体，有自己擅长的领域和不擅长的领域。在英语的学习上也会体验这种差异性，比如有的学生擅长单词记忆，有的学生擅长语法运用，还有的学生有快速阅读英语短篇的能力。这个时候就需要教师在教学过程中注意方法，关怀不同学生思考的能力。针对这点，教师可以在讲解阅读短篇前，给出分钟时间让学生做个快速阅读，并给学生提出几个问题，让学生带着问题去思考阅读中出现的场景和内容，独立思考下寻找问题答案。在这过程后再进行详细的讲解......”。

5、“.....关怀不同学生学习情感，平等对待优等生和差生，关注每个学生的潜能。抓住不同学生的长处和短处，有针对性的开展教学，在课堂上注重对学生长处的肯定和短处的指点，让学生得到全面的发展学要求学生之间独立探讨解决，在积极独立的学习过后还是有不懂的问题，教师便可以进行耐心详细的讲解，在这过程中学生往往听得会更加认真，印象更为深刻，而且可以培养学生自主学习的意识，改掉学生对教师的依赖性。浅谈初中英语课多数编程软件的设计和开发都和英语密切相关......”。

6、“.....英语课程也直在我国教育中占据重要地位，对英语也提出了更高的要求。在初中英语学习过程中，要提升学生的英语水平，需要英语教师充分调动学生学习英语本可以解决大部分的问题，不懂的便可以记录下来，教师再进行重点的讲解，有针对性的进行语法练习，合理利用课堂效率。需要注意的是，当学生前来询问不懂的单词或语句时，教师应该注重教学方法，可以给学生提供相应的资料查阅，或习情感，平等对待优等生和差生，关注每个学生的潜能。抓住不同学生的长处和短处，有针对性的开展教学，在课堂上注重对学生长处的肯定和短处的指点......”。

7、“.....培养学生自主学习能力初中英语教学，是英语词汇大量比学生便可以直观查找出自己的理解误区，进而继续思考。在阅读时也可以让学生进行简单自由的讨论，适当选取些与阅读材料有关的有趣视频风景图片等，激发其对阅读材料的好奇心，继而激发其对与阅读材料的学习兴趣。每个学生都是不的兴趣，开发学生潜能。推动课堂思考在英语课堂中，英语阅读往往是个难点，对于阅读的讲解如果单方面依赖教师的翻译和解释，只会让阅读失去原有的色彩，学生没有对阅读的认识，学到的也只是新的英语单词......”。

8、“.....参考文献李媛怎样开发初中学生学习英语的潜能成功，徐飞初中英语激发学生学习潜能的方法青少年日记。关键词初中英语课堂教学开发潜能英语作为门世界范围内广泛运用的语言，在很多国际场合都是用英语进行交流沟通，大微差异，认识自身不足，改掉发音上的误区，让说出口的英语不再是自己个人的英语。在英语课堂的开展中，教师应该积极促进课堂上的英语交流，首先提升自我的英语口语能力，在课堂上用英语讲课，英语提问问题，树立带头榜样，营造个教学方法，对学生英语学习有不少的限制性......”。

9、“.....引导学生对于英语的学习热情，从而开发出学生的英语学习潜能，提高学生英语水平。浅谈初中英语课堂如何开发学生学习潜能论文原稿。在这个教学目标下，张刚开始张口或者不愿意张口的学生，可以设立简单的如用或便可以回答的问题，逐步促使学生开口说英语，从简单到复杂过渡，锻炼学生的英语口语水平，养成其用英语口语交流的习惯。参考文献李媛怎样开发初中学生学习英语的中带领学生起朗读单词，朗读优美短句，让学生从无声默读变成有声朗读。也可以通过播放英语录音，带领学生学习标准发音......”。