1、“.....现在社只因拥有对学生的那份真执的爱，你才会想方设法创造性地开展工作，为学生的今天负责，为学生的今后规划未来。班主任绝对不可以不了解学生。我每次在起始年级担任班主任之初，都会尽快摸清学生特点，要像母亲了解自己孩子样熟知学生，然精准把握班主任的角色定位论文原稿在个家庭中，对父母来说就是百分之百。每个人都渴望能够得到他人的关注信任和赏识，学生亦如此。我们只有拿出真心才能换取别人的真心，个班主任只有放低身段，成为学生的好伙伴，才有可能赢得学生发自内心的尊敬。其实......”。

2、“.....要根据每个演员，每个场景的不同特点，采取不同的方法，也就是说班主任要扮演好不同的角色。具体来说，就是对待学生要像伙伴样热心，像慈母样关心，像严父样狠心。还要注意精准把握班主任的角色定位。班主任掌握好自己的角色以談身边发生的人和事可以谈正面的，也可以谈反面的，可以谈学生的，也可以谈老师的，只要被学生接受，有正面教育意义就行。如果达到与学生无话不谈的地步，那班主任真的就成了学生的良师益友了。精准把握班主任的角色定位论文原稿引用南京师大班主任研究中心齐学红老师说去除田间杂草的方法就是播撒作物的种子......”。

3、“.....就是在学生心中点燃希望之灯。亲其师信其道出自礼记学记。学生都愿意向你敞开心扉了，还有什么是他们不能与你分享听你教诲的呢师角色定位，但是班主任作为这多个角色的扮演者作用的发挥决不是截然分开的，而是难解难分的，是融合的。有时，班主任的不恰当的爱对学生也是种伤害。为师者不可不慎重对待，作为班主任切记不可犯慈母多娇儿的错，也不可严厉得让学生感觉要我们精准把握。如果你已经准备好，请拿出虚怀若谷的胸襟，在工作中学会转换角色，亲其师，信其道这句教育的古训，便会实现。当我们把尺讲台站成道美丽的风景线时......”。

4、“.....工作原本如此丰富而充实。班主任老师是个主任研究中心齐学红老师说去除田间杂草的方法就是播撒作物的种子，解除学生心中的迷茫，就是在学生心中点燃希望之灯。亲其师信其道出自礼记学记。实际上，班主任的多重身份本身就意味着，我们可以从多个层次来认识教师的角色定位，但是，而沟通的前提是师生的平等。没有平等就没有爱，没有爱就没有教育。在课余时间，我喜欢找同学谈心谈学习谈生活谈人生谈未来。班主任在与学生交往中，可以说的东西很多，大的方面，可涉及国内外最近热点问题......”。

5、“.....这就需要我们精准把握。如果你已经准备好，请拿出虚怀若谷的胸襟，在工作中学会转换角色，亲其师，信其道这句教育的古训，便会实现。当我们把尺讲台站成道美丽的风景线时，你会发现学生原本如此可爱，工作原本如此丰富而充实班主任的角色定位。班主任掌握好自己的角色定位，区分好使用时机和对象，是治理好班级的关键。在工作中学会转换角色，亲其师，信其道这句教育的古训，便会实现。实际上，班主任的多重身份本身就意味着，我们可以从多个层次来认识教师的中，对父母来说就是百分之百。每个人都渴望能够得到他人的关注信任和赏识......”。

6、“.....我们只有拿出真心才能换取别人的真心，个班主任只有放低身段，成为学生的好伙伴，才有可能赢得学生发自内心的尊敬。其实，要做学生的好伙伴并不难班级的灵魂。班级像台戏，班主任老师就是这场戏的导演，要根据每个演员，每个场景的不同特点，采取不同的方法，也就是说班主任要扮演好不同的角色。具体来说，就是对待学生要像伙伴样热心，像慈母样关心，像严父样狠心。还要注意精准把主任作为这多个角色的扮演者作用的发挥决不是截然分开的，而是难解难分的，是融合的。有时，班主任的不恰当的爱对学生也是种伤害。为师者不可不慎重对待......”。

7、“.....也不可严厉得让学生感觉冷漠不可近，这就和事可以谈正面的，也可以谈反面的，可以谈学生的，也可以谈老师的，只要被学生接受，有正面教育意义就行。如果达到与学生无话不谈的地步，那班主任真的就成了学生的良师益友了。精准把握班主任的角色定位论文原稿。引用南京师大班只要我们能够有颗不老的童心，能够用孩子思维和孩子立场，换位思考，用心接纳，他们自然能够感受到班主任的亲和力和真诚，也自然愿意走近班主任。学生都愿意向你敞开心扉了......”。

8、“.....是治理好班级的关键。为了能更好地促进教学，现将我从教的班主任经验总结如下第，班主任要像伙伴样热心才可以走近学生。教育是项与人打交道的事业，个学生在班级中，对班主任来说可能只是十分之或十分之，但在个家会生活条件越来越好，学生中多数人娇生惯养。面对他们身上所具有的狭隘偏执任性和要求个性张扬渴望他人的理解和迫切要求成才的特点，单纯种教育方式，常常不能够适应学生群体复杂个性各异的特点。班级像台戏，班主任老师就是这场戏的导根据学生的成长环境和性格特点，拟定出班级的文化建设规划......”。

9、“.....通过精神品格等塑造学生的行为，以增强学生的团队荣誉感，营造和谐的班级文化氛围。南京师大班主任研究中心齐学红老师说去除田间杂草的方并不难。只要我们能够有颗不老的童心，能够用孩子思维和孩子立场，换位思考，用心接纳，他们自然能够感受到班主任的亲和力和真诚，也自然愿意走近班主任。只因拥有对学生那份关爱，才不会认为班主任工作繁杂苦累，反而觉得有意思有意义位，区分好使用时机和对象，是治理好班级的关键。为了能更好地促进教学，现将我从教的班主任经验总结如下第，班主任要像伙伴样热心才可以走近学生......”。