创造的思想情境里对人心进行拷问。由此可以认为，文学教育也是情感教育，通过文字描绘个人物的行为语言和事件，在设臵好的情境下试论文学教育的人文素质教育功能论文原稿借助文学传播，肯定了人性，发挥对人甚至个民族的积极引导作用。试论文学教育的人文素质教育功能论文原稿。文学体现了个民族的时代风貌，造就了丰富的人文精神，滋养了个民族壮大。文提高综合人文素质。参考文献李勇如何将文学教育渗透到人文素质教育中西部素质教育，王飘，张冬，李哲，等试论文学教育与大学生人文素质培养中国校外教育，。西方同样也重视文学教育，信息的人文素质教育载体，都必然带上文学的属性，在人文素质培养中，电视戏曲演讲教育，只是文字的延伸和变形，受到文学的启迪。可以说人文素质教育是文学教育的内涵，后者是前者的外在表文学教育与人文素质教育的关系人文素质教育的表现形式和内容各式各样，按照学科划分包括文学史学哲学等，各学科相互交叉。从古代文化来看，史记既是部史书，同时又是部文学著作庄子论述了情感得不到有效宣泄，而文學作品能够给人情感宣泄的体验，以其传达的良性价值观，引导人情感健康发展。文学教育又是语言艺术教育，人们在受到良好的文学教育后，在人际交流中以得体的语言使其获得久远的生命力。关键词文学教育人文素质教育人文内涵前言人文素质教育不单纯是种知识技能教育，它影响着人们的修养道德语言等方面，塑造了个民族的精神状态，包含在社会科学艺术教道德败坏，主要是因为人的情感得不到有效宣泄，而文學作品能够给人情感宣泄的体验，以其传达的良性价值观，引导人情感健康发展。文学教育又是语言艺术教育，人们在受到良好的文学教育后，人的心灵，健全人的道德精神，塑造个民族和国家的精神状态，提高综合人文素质。参考文献李勇如何将文学教育渗透到人文素质教育中西部素质教育，王飘，张冬，李哲，等试论文学教育与大学试论文学教育的人文素质教育功能论文原稿和说话方式，体现个人的品德修养和性格特质，语言也是展示人们内心情感的重要途径。通过文学语言，传达个人对于自然人生社会的深刻感受，并为其赋予特殊的形式，使其获得久远的生命力。的影响。文学教育很好地平衡了人们的感性和理性认知，促进人们保持道德平衡，从内心深处向往美，厌恶和远离丑恶，向主流道德立场接近，形成对情感和行为的约束。道德败坏，主要是因为人的又是文学作品，体现了文学的故事性抒情性。凡事利用文字记录信息的人文素质教育载体，都必然带上文学的属性，在人文素质培养中，电视戏曲演讲教育，只是文字的延伸和变形，受到文学的启迪育文学教育。其教育目的，就是陶冶学习者的人文精神和理念，以崇高的道德信念来润泽人的心灵。文学具有极强的信息承载能力，是人文素质教育的重要途径，通过优秀的文学作品，对人施加完整在人际交流中以得体的语言和说话方式，体现个人的品德修养和性格特质，语言也是展示人们内心情感的重要途径。通过文学语言，传达个人对于自然人生社会的深刻感受，并为其赋予特殊的形式，生人文素质培养中国校外教育，。文学教育很好地平衡了人们的感性和理性认知，促进人们保持道德平衡，从内心深处向往美，厌恶和远离丑恶，向主流道德立场接近，形成对情感和行为的约束可以说人文素质教育是文学教育的内涵，后者是前者的外在表现。结论综合上述，文学和人文素质教育两者相互伴生，推动文学教育就是通过阅读沟通，传递人的情感和思想，在交流的过程中滋养试论文学教育的人文素质教育功能论文原稿古代文化来看，史记既是部史书，同时又是部文学著作庄子论述了对于世界社会人生的看法，同时它又是散文集，富有哲理又带有文学趣味。圣经古兰经既是宗教典籍，指引着教徒的行为生活方式，的工具，是建立人们宗教世界观的重要手段。圣经是西方重要的宗教典籍，塑造了西方国家各民族的精神状态。文艺复兴思想启蒙等运动，同样是借助文学传播，肯定了人性，发挥对人甚至个民族的不同人物做出的选择，为读者带来美妙的情感体验，通过阅读获得的欣喜和震撼，使读者深深受文学作品吸引，潜移默化下对其产生影响。试论文学教育的人文素质教育功能论文原稿。文学体现学教育，延续了中华民族千年源源不断的文化。文学教育是典型的审美教育，它直接指出什么是美什么是丑，通过情感去感动人心，让阅读的人们感受喜怒哀乐，弘扬真善美。文学阅读带给人的感受在基督教神学盛行的时期，文学教育沦为了传播宗教的工具，是建立人们宗教世界观的重要手段。圣经是西方重要的宗教典籍，塑造了西方国家各民族的精神状态。文艺复兴思想启蒙等运动，同样是现。结论综合上述，文学和人文素质教育两者相互伴生，推动文学教育就是通过阅读沟通，传递人的情感和思想，在交流的过程中滋养人的心灵，健全人的道德精神，塑造个民族和国家的精神状态，了对于世界社会人生的看法，同时它又是散文集，富有哲理又带有文学趣味。圣经古兰经既是宗教典籍，指引着教徒的行为生活方式，又是文学作品，体现了文学的故事性抒情性。凡事利用文字记录