短视频的时长内容等角度看，提供深度解读不是泛知识类短视频的优势，其虽不能有效获取深度知，消除年轻人的知识焦虑，让年轻人即时迅速随时获取能够满足其个性化需求的知识的同时，其凭借移动化轻量化的传播特征富有表现力和感召力的表达形式，在移动网络空间中激发年轻人的学习兴趣。视频内容生产专业维度的再中心化。互联网的传播逻辑具有去中心化的特征，而对于生发于互联网的短视频平台同样继承了去中心化的逻辑路线，这里的去中心化特征更主要的是以广大用户为指向，面向的是广大用户群体，对短视频内容生产者的极大开放，用户可以随时随地进行短视频的生产分享传播评论，甚至是社群关系的构建。但随着流量垂直化有价值有深度方向发展。注释杨蔚孙天艺移动短视频两种传播逻辑及运营模式的比较以快手抖音为例，当代电视，年第期。汤景泰董志杰从新传播到新教育短视频平台构建崭新知识学习场景，南方传媒研究，年第期。周宣辰程倩视觉文化视域下青年短视频消费的文化反思，学习与实践，年第期。泛知识类短视频的传播特征及影响探析论文原稿。第，消除知识焦虑，激发学习兴趣。年轻人处在知识获取与价值形成的关键时期，快餐式知识虽然能够实现对知识拥有的短暂满足感，但往往会被渴望速成急功近利的价值观念所引导，偏离了泛知识类短视频的传播特征及影响探析论文原稿。虽然在原创性科学性版权专业化等方面存在问题，但泛知识类内容的生产与传播应该是未来引领短视频行业发展的重要方向，也是对年轻人价值引导的有力抓手，因此需要从多角度提升泛知识类短视频的创作水平。是深耕优质内容，增强信息质量。这离不开专业权威机构与平台的合作，未来专业机构短视频平台应该成为重要的内容生产形式，提高知识生产的专业性，媒介平台与专业知识的双重效能。是严格把关，发挥监管效能。对于短视频平台自身而言，对内容的审核把关至关重要，可以运用算法人工等手段相结合，建立相应的过滤标准和质化。从实践来看，众多短视频创作者正在成为信息的搬运工，主题雷同表达类似观点相近，但精品有价值的内容匮乏。是伪科学泛滥，特别是科普类短视频，普通内容生产者创作的内容缺乏科学依据与调查研究，与科学研究传统的严谨性科学性等价值取向相背离，大部分是追求猎奇新奇，内容空洞或偏离科学实际，甚至个别视频通过伪造合成剪辑等形式博取用户眼球。需要注意的是，伪科学的背后仍然是短视频平台作为商业平台属性对流量的追逐，流量变现的驱动正在侵蚀主流价值的表达空间。短视频平台对伪科学类短视频的审核把关不够视频直播等媒介化形式的知识传播而言，其意义在于为年轻人提供多样化的知识接收渠道轻量化的知识传播体验，从而调动学习积极性，对于全民学习时代增强年轻人的文化活力和创新潜力具有重要价值。在全民学习与知识普惠的双重背景下，年轻人的知识学习与文化参与至关重要。年轻人对泛知识类短视频的使用传播到自我生产，其本质是社会语境下积极进行文化参与文化生产的重要方面。文化参与可以增进社会理解提升社会凝聚力促进社会发展，有助于提高青年群体对问题作出明智判断的能力，从而改善网络空间大环境，促进青年群体基平台运营逻辑提供多维支持。在政策导向用户需求社会价值等多维驱动下，短视频内容生产正在由泛娱乐化内容转向泛知识类传播。对于平台而言，泛知识类短视频的布局与计划正在逐渐落地。例如年月，知乎推出视频创作者招募计划，给予其专属流量官方推荐及现金补贴等扶持，并在中新增视频专区。百度旗下好看视频则推出未来计划与轻知计划。未来计划聚焦到渠道拓展层面，重点扶持大垂直场景的知识生产与内容传播，而轻知计划通过邀请各行业各领域专家及深耕知识的内容传播者入驻的方式，与平台共同进行泛知识内容创作。化随时性也成为网民知识学习场景化的典型特征，价值需求与知识追求正成为民众多样化网络需求的重要面向。第，内容审美提高，用户群体下沉。从流量时代到价值时代，短视频平台早期的流量红利逐渐消退用户数量逐渐流失，基于早期大量泛娱乐化的短视频内容不再适应用户的媒介使用与价值追求，审美疲劳与审美倦怠是泛娱乐化短视频发展的弊端，泛知识类短视频能够满足用户群体多元化个性化的知识需求，并逐步建构以知识生产为纽带的知识社群。对于年轻人而言，从广泛涉猎泛知识类短视频，到深耕类知识类短视频社群，有利于提创。要打造传播主体多元协同的发展模式，短视频平台扩展了知识生产与传播的主体范围，改变了知识生产关系，社会多元主体都成为了知识生产的主体。专业机构主流媒体专家学者企业账号用户个体等都是泛知识类短视频生产与传播的主体。特别是注重与的充分结合，实现的短视频内容生产模式，创新短视频行业生态，推进泛知识类短视频向专业化垂直化有价值有深度方向发展。注释杨蔚孙天艺移动短视频两种传播逻辑及运营模式的比较以快手抖音为例，当代电视，年第期。汤景泰董志杰从新传播到新教育短视频平台思考与系统知识体系的建构，短视频平台虽然从形式创新和传播模式等角度为知识生产与传播知识共享与知识普惠带来了新的路径，但泛知识类短视频的时间短碎片化浅层表达等不能为年轻人提供系统化的知识体系和深度化的知识传授。另方面，多角度提升泛知识类短视频的创作水平。短视频平台泛知识类内容的生产与传播，是对行业内容价值的呼唤和用户内容审美的提升。虽然在原创性科学性版权专业化等方面存在问题，但泛知识类内容的生产与传播应该是未来引领短视频行业发展的重要方向，也是对年轻人价值引导的有力抓手，因此需要识生产与传播，要力求打造传受协同的共创机制，并实现主流媒体网络平台的主流价值引领。方面，正确认识泛知识类短视频存在的问题。短视频平台作为知识普及及知识传播的助推器，正在成为全民学习全民科普的重要平台。但短视频平台的运行逻辑离不开资本技术等要素支持，网络平台的发展弊端在短视频平台中依然存在。泛知识类短视频的发展存在以下问题是内容同质化。从实践来看，众多短视频创作者正在成为信息的搬运工，主题雷同表达类似观点相近，但精品有价值的内容匮乏。是伪科学泛滥，特别是科普类短视频，普通内容生产泛知识类短视频的传播特征及影响探析论文原稿高其内容审美水平。泛知识类短视频的传播特征及影响探析论文原稿。泛知识类短视频将媒介形态创新与知识传播相结合，适应了用户碎片化即时性地使用视频与学习知识，从方式时间到空间，都营造了种超越传统教学课堂的程式化传播模式，营造新型知识学习知识传播知识共享的网络空间。短视频直播的媒介形态，正在拓展知识传播的传统空間与边界，正以社交化平台化的新型模式形塑知识分享与知识共享的新型媒介化社会，遍在化随时性也成为网民知识学习场景化的典型特征，价值需求与知识追求正成为民众多样化网络需求的重要面划聚焦到渠道拓展层面，重点扶持大垂直场景的知识生产与内容传播，而轻知计划通过邀请各行业各领域专家及深耕知识的内容传播者入驻的方式，与平台共同进行泛知识内容创作。泛知识类短视频将媒介形态创新与知识传播相结合，适应了用户碎片化即时性地使用视频与学习知识，从方式时间到空间，都营造了种超越传统教学课堂的程式化传播模式，营造新型知识学习知识传播知识共享的网络空间。短视频直播的媒介形态，正在拓展知识传播的传统空間与边界，正以社交化平台化的新型模式形塑知识分享与知识共享的新型媒介化社会，遍在统物理空间到媒介化社会中的虚拟网络空间，年輕人的学习场景在不断拓展。其中，短视频平台兼具短视频直播的双重传播形态，不论是轻量化的泛知识类短视频，还是深度化的在线学习直播，其都能为年轻人提供充分的空间。虽然网络平台无法取代传统课堂，特别是传统教育中对系统化知识体系实操性教学环节的要求较高，虚拟网络空间无法达到教学要求的标准。但对短视频直播等媒介化形式的知识传播而言，其意义在于为年轻人提供多样化的知识接收渠道轻量化的知识传播体验，从而调动学习积极性，对于全民学习时代增强年轻人的文化构建崭新知识学习场景，南方传媒研究，年第期。周宣辰程倩视觉文化视域下青年短视频消费的文化反思，学习与实践，年第期。泛知识类短视频的传播特征及影响探析论文原稿。平台运营逻辑提供多维支持。在政策导向用户需求社会价值等多维驱动下，短视频内容生产正在由泛娱乐化内容转向泛知识类传播。对于平台而言，泛知识类短视频的布局与计划正在逐渐落地。例如年月，知乎推出视频创作者招募计划，给予其专属流量官方推荐及现金补贴等扶持，并在中新增视频专区。百度旗下好看视频则推出未来计划与轻知计划。未来多角度提升泛知识类短视频的创作水平。是深耕优质内容，增强信息质量。这离不开专业权威机构与平台的合作，未来专业机构短视频平台应该成为重要的内容生产形式，提高知识生产的专业性，媒介平台与专业知识的双重效能。是严格把关，发挥监管效能。对于短视频平台自身而言，对内容的审核把关至关重要，可以运用算法人工等手段相结合，建立相应的过滤标准和审核体系。监管部门应加大监督惩处力度，将日常监管与重点监管相结合，把好行业关口。让泛知识类短视频的生产与传播发挥更大的社会价值。是打造多元主体，实现协同共者创作的内容缺乏科学依据与调查研究，与科学研究传统的严谨性科学性等价值取向相背离，大部分是追求猎奇新奇，内容空洞或偏离科学实际，甚至个别视频通过伪造合成剪辑等形式博取用户眼球。需要注意的是，伪科学的背后仍然是短视频平台作为商业平台属性对流量的追逐，流量变现的驱动正在侵蚀主流价值的表达空间。短视频平台对伪科学类短视频的审核把关不够严格，导致短视频知识传播的异化。是版权问题严重，有的泛知识类短视频通过虚构合成抄袭等方式引流，还有的假借知识传播