1、“.....坚持以人为本的导向式教育方针进行高职学生思想政治教育管理。为引导学生走出迷茫并找到在大学期间的基本目标，使得他们能够充分发挥大学生的主观能动性，让学生在树立分析实现目标的系列过程中树立强大的信念，在树立信念的过程中转化为自我管理自我教育实时监督，从而达到培养学生的人文精神和综标的管理方式和具体规则能够引导学生对每个目标实施情况进行评定，随后再将评定结果实时反馈给学生，在实现目标的系列过程中引导并帮助学生不断完善自己。在目标导向式管理中进步实现大学生思政教育结果，进步强调自主性自治性和自觉性，在完成目标的这个过程中发现自己的不足之处。通过大学生目标导向量化结果来反向推理自身的不足，找出原因并深入探究在新时期新目标导向式管理在高职辅导员思政教育工作中的应用论文原稿的深入开展，在大学生的人生历程中发挥积极的正向影响......”。

2、“.....发挥主观能动性，与此同时，要凭借自己的力量去有目标积极的完成大学目标，辅导员在学生实现自己目标时起到定，蒋浪目标管理在高校辅导员思政教育工作中的应用研究商，目标导向式管理在高职辅导员思政教育工作中的应用论文原稿目标导向式管理在高职辅导员思政教育工作中的应用论文原稿。随着各种各样文化涌入，中西方文化在交流增多的同时不断发生碰撞，贪图享乐等消极思想充斥当代年轻人，形成了不好的社会风气，这对社会产生了定的消极影响。在大学阶段的学生都认识空白，从而有个清楚的认识，实现学生对专业学习兴趣的提高，对后续的学习生活和未来就业有个大致的认识。再从另方面，素质教育的角度出发，分析清楚自身的优势和劣势，从而在大学的氛围内有个全新的认识，设定好个能力目标定位......”。

3、“.....从而提高自身的综合能力。除此之外，最为重要的部分为每个学生的个人条件都不同，由于参考文献刘娜目标导向式管理在高职辅导员思政教育工作中的应用研究科技资讯，尹亚楠目标管理在高职辅导员思政教育工作中的应用探析现代交际，冀丽，蒋浪目标管理在高校辅导员思政教育工作中的应用研究商，目标导向式管理在高职辅导员思政教育工作中的应用论文原稿目标导向式管理在高职辅导员思政教育工作中的应用论文原稿。重视目标管理的定向期。当教育的效果大大降低。目标导向式管理在高职辅导员思政教育工作的应用策略加快教育模式的更新步伐。有部分高职院校未能接受新鲜资讯和教育思想，仍然使用传统的教育工作模式来教育学生，使得思政教育工作的效率过低。辅导员的工作重心不在思政教育上，因为没有受过专业的思政教育指导和训练，缺少定的思想政治教育工作技巧和工作时间经验......”。

4、“.....相关部门曾多次下发文件进行知道说明，强调素质教育的必要性。将落实素质教育强化职业道德清晰培养方向作为高职学生的教育基本方针，坚持以人为本的导向式教育方针进行高职学生思想政治教育管理。为引导学生走出迷茫并找到在大学期间的基本目标，使得他们能够充分发挥大学生的主观能动性，让学生在树立分析实现目标的系列过程中树立强大的信管理中，将高职学生地学业目标和德育目标细致化为具体化可量化的种单项活动，切实制定各项目标的管理方式和具体规则能够引导学生对每个目标实施情况进行评定，随后再将评定结果实时反馈给学生，在实现目标的系列过程中引导并帮助学生不断完善自己。在目标导向式管理中进步实现大学生思政教育结果，进步强调自主性自治性和自觉性，在完成目标的这个过程中发现自己的管理方式，使得高职辅导员的教育工作朝着正确的方向前进，不断推动高职辅导员思政教育工作的深入开展......”。

5、“.....目标导向式管理在高职辅导员思政教育工作中应用的实际意义在高职阶段应用目标导向式工作模式开展教育指的是在落实大学生思想政治教育的过程中让学生在辅导员的指导下参与到目标的制定和规划过程中，发挥主观能动性，与目标导向式管理在高职辅导员思政教育工作中的应用论文原稿展思想政治教育活动，在教育过程中以课堂理论为主，反而忽略了教育实践活动的重要性，从而降低了思想政治教育的整体教学水平。辅导员再落实思政教育工作的过程中，未能准确定位思想政治教育工作的学科定位发展目标以及相应的课程内容等等，不同的辅导员对思想政治教育的观点不同，常常将思想政治教育与专业政治课混为谈，使得思想政治教育在发展方向上出现了定的偏面。许多的高职院校管理人员对思想政治教育工作存在着定轻视心理，不将它当作门重要的学科来看待，没有认识到思政教育工作在学生的人生经历中起到的重要作用......”。

6、“.....认为根本不需要聘请专业的思想政治教育者，因此将这项工作交到了辅导员的手里，但却没有顾及到辅导员管理学生的任务重工作繁忙，没有足够的经历去完成在这项巩固走，使得思想政降低了思想政治教育的整体教学水平。辅导员再落实思政教育工作的过程中，未能准确定位思想政治教育工作的学科定位发展目标以及相应的课程内容等等，不同的辅导员对思想政治教育的观点不同，常常将思想政治教育与专业政治课混为谈，使得思想政治教育在发展方向上出现了定的偏差。随着各种各样文化涌入，中西方文化在交流增多的同时不断发生碰撞，贪图享乐等消极思想，在树立信念的过程中转化为自我管理自我教育实时监督，从而达到培养学生的人文精神和综合能力。现阶段高职辅导员思政教育工作中的问题高职院校管理人员对于工作认识不够全面是当前阶段高职辅导员思政教育工作作为显著的问题之......”。

7、“.....但仍有部分高职院校对思想政治工作的重要性的认识不够足之处。通过大学生目标导向量化结果来反向推理自身的不足，找出原因并深入探究在新时期新形势下的高职学生思政教育手段，将目标细化做的更加的细致具体，最终达到目标，使得在思政教育的开展过程中更加有明确的针对性和实效性。其次，目标导向式管理在高职辅导员思政教育工作中的应用有助于秉承以人为本的核心观念，从而加强大学生素质教育。新时期我国长期坚持大此同时，要凭借自己的力量去有目标积极的完成大学目标，辅导员在学生实现自己目标时起到定的引导力量，并在这个过程中带领学生顺利达到教育教学的最终目的，从而让学生能够在后续的学习中学会自我控制主动管理。首先，在高职思政教育过程中应用目标导向式的教育工作模式能够促使目标细致化，从而有针对性地增强思政教育，而不是大面积笼统地进行。在具体地目标导向斥当代年轻人......”。

8、“.....这对社会产生了定的消极影响。在大学阶段的学生都经历了数十年的学习，没有多余的时间去积累社会经验，正因如此，他们的个人经验十分稀缺，他们不具备自我控制能力，还容易受到各种消极思想的影响，以的思想价值观念指导人生。因此，加强高职学生的思想政治教育工作十分关键，创新辅导员的思政教育工作方式，选择恰当的目目标导向式管理在高职辅导员思政教育工作中的应用论文原稿新步伐。有部分高职院校未能接受新鲜资讯和教育思想，仍然使用传统的教育工作模式来教育学生，使得思政教育工作的效率过低。辅导员的工作重心不在思政教育上，因为没有受过专业的思政教育指导和训练，缺少定的思想政治教育工作技巧和工作时间经验，大多按照原有的教育模式来开展思想政治教育活动，在教育过程中以课堂理论为主，反而忽略了教育实践活动的重要性，从能力......”。

9、“.....新时期背景下对素质教育的大力提倡使得各个高职院校对思政教育的认识越来越深刻，但仍有部分高职院校对思想政治工作的重要性的认识不够全面。许多的高职院校管理人员对思想政治教育工作存在着定轻视心理，不将它当作门重要的学形势下的高职学生思政教育手段，将目标细化做的更加的细致具体，最终达到目标，使得在思政教育的开展过程中更加有明确的针对性和实效性。其次，目标导向式管理在高职辅导员思政教育工作中的应用有助于秉承以人为本的核心观念，从而加强大学生素质教育。新时期我国长期坚持大力发展大学生的素质教育，相关部门曾多次下发文件进行知道说明，强调素质教育的必要性。将引导力量，并在这个过程中带领学生顺利达到教育教学的最终目的，从而让学生能够在后续的学习中学会自我控制主动管理。首先......”。