考文献关于贯彻落实教育部开展专项督导检查的通知，教育部，年月日。教育部等部门关于印发中小学生减负措施的通知，教育部，年月日。第作业时间的治理需要有精准的计算，但学生的禀赋和知识基础不，因此计算又是有弹性的，从这个角度来讲，作业管理也是门艺术，需要因人制宜。这就要求备学科备年级的老师相互配合，形成统协调相互促进整体协同的作业管理机制，使课内教学和课外作业有机衔接，充分发挥作业的育人功能。是优化课后的延时服务和学校常规教育教学活动的管理机制，不能把课后延时服务办成常规教育教学活动的延续。课后延时服务要重在引导学生的兴趣特长和爱好，让学生个性得到充分发展。为学生在体育音乐美术等方面提供更为广阔的学习机会与空间，开展文化教育活动，赋予学生充分的创造，年月日。中共中央國务院关于分类推进事业单位改革的指导意见，中国政府网，年月日薛勇刘爱玲教育要培养什么人习近平关于社会主义核心价值观教育的重要论述研究，中小学管理，年第期明确功能定位，发挥校外教育的补充作用。校外教育培训要成为学校教育的有力补充，而不是通过片面育分与学校教育形成恶性竞争关系。有关决策部门要构筑全面的政策体系，严防校外教育培训的资本化逐利化。规范校外教育培训的教学行为，在教材使用教员聘用资金运作等方面既制定统标准又因地制宜实施。建立学校教育与校外教育培训之间的沟通机制，在特定范围内，基于政策规定，分双减政策执行的内涵理念与路径论文原稿要有精准的计算，但学生的禀赋和知识基础不，因此计算又是有弹性的，从这个角度来讲，作业管理也是门艺术，需要因人制宜。这就要求备学科备年级的老师相互配合，形成统协调相互促进整体协同的作业管理机制，使课内教学和课外作业有机衔接，充分发挥作业的育人功能。是优化课后的延时服务和学校常规教育教学活动的管理机制，不能把课后延时服务办成常规教育教学活动的延续。课后延时服务要重在引导学生的兴趣特长和爱好，让学生个性得到充分发展。为学生在体育音乐美术等方面提供更为广阔的学习机会与空间，开展文化教育活动，赋予学生充分的创造空间，激发学习兴记关于教育的重要论述研究阶段性成果参考文献关于贯彻落实教育部开展专项督导检查的通知，教育部，年月日。教育部等部门关于印发中小学生减负措施的通知，教育部，年月日。明确功能定位，发挥校外教育的补充作用。校外教育培训要成为学校教育的有力补充，而不是通过片面育分与学校教育形成恶性竞争关系。有关决策部门要构筑全面的政策体系，严防校外教育培训的资本化逐利化。规范校外教育培训的教学行为，在教材使用教员聘用资金运作等方面既制定统标准又因地制宜实施。建立学校教育与校外教育培训之间的沟通机制，在特定范围内，基于政策规定，分享学生学习进度，双减政策实施后，的受访家长表示教育焦虑有所缓解，中等收入群体缓解比例更高。第，非学科类校外教育培训治理是双减政策的引导重点。要规范非学科类培训行为，使其成为学科类教育的有力补充和支撑，让学生在课业之余挖掘发展兴趣爱好，掌握运动技能，培养审美能力，养成劳动习惯。治理非学科类培训活动中的功利行为，破除非学科类培训中的唯考试唯证书唯等级等行为。针对非学科类培训项目良莠不齐乱收费缺乏教学标准难以保证教学质量的问题，要加强对教育机构设立与运行的监管，制定相关教学标准，加强日常监测。形成跨部门治理长效机制。教育部门要在教育业务第，学生全面发展是学校教育教学的核心任务，学校要着力提升学生学习质量。学生在学时间的延长，既包括传统的课堂学习活动，也包括课后延时服务，甚至包括假期托管服务，这就要求学校依据不同学生的学习情况，有针对性地开展教育。调整传统的基于学科知识逻辑的教学准备活动，开展基于学情的教育，对于难以跟进正常教学进度的学生提供补偿性教育。除此此外，还应对身体素质薄弱的学生提供个别化的健康教育，对在体育音乐美术等方面具有特长的学生提供个性化教育，对学有余力的学生提供拓展思维推进深度学习的教育。校外教育治理规范健康。第，学科类校外教育培训臵作业管理和引导学生的过程中，主动钻研，提升自身素养，做到有理想信念有道德情操有扎实学识有仁爱之心，成为学生锤炼品格的引路人学习知识的引路人创新思维的引路人奉献祖国的引路人。教师树立全面素养观，除了需要不断提升课堂教学能力外，还要着重提升作业布臵学生管理的能力，把握作业布臵的科学性与艺术性，充分发挥作业育人的功能。第，扩大学校教育服务范围，延长学校教育时间拓展教育内容。义务教育阶段的教育活动不仅包括日常授课，还包括课后服务。课后服务是学校日常教育教学活动的有机组成部分，要推动课后服务全覆盖。基础教育双减工作监测平台的题，主要集中于对学生在学时间和课业负担的管理，存在局限性。只是控制了学生在学的时间和课业负担，在总学习时长定的情况下，学生和家长由于担心学业落后，必然会到校外教育培训机构补习，这样学生学习负担没有减轻，反倒增加了家庭的教育支出负担。新阶段，对义务教育阶段学生学业负担重问题的治理，必须坚持教育公益性原则，坚持学校教育校外教育两手抓，两手都要硬的治理思路。过重的校内课业负担校外培训负担影响学生的身心健康发展，会对学生的成长成才造成长远的不利影响。为此，减负成为教育综合改革进入深水区后亟需破解的关键问题，通过减负，减去不必。双减政策执行的内涵理念与路径论文原稿。教育是有目的有计划有组织的培养人的社会活动，无论是学校教育还是校外教育，第属性都是公益性。习近平总书记指出，要坚持教育公益性原则，着力构建优质均衡的基本公共教育服务体系，建设高质量教育体系，办好人民满意的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育体化改革发展的若干意见规定，义务教育是教育工作的重中之重，是国家必须保障的公益性事业。当然，强调教育的公益性不是要否定教育的产业性，教育的部分领域类别也具有定的产业价值和经济意义升教师素养是实现教育高质量发展的基础。教师要在日常教学与学生交往布臵作业管理和引导学生的过程中，主动钻研，提升自身素养，做到有理想信念有道德情操有扎实学识有仁爱之心，成为学生锤炼品格的引路人学习知识的引路人创新思维的引路人奉献祖国的引路人。教师树立全面素养观，除了需要不断提升课堂教学能力外，还要着重提升作业布臵学生管理的能力，把握作业布臵的科学性与艺术性，充分发挥作业育人的功能。第，扩大学校教育服务范围，延长学校教育时间拓展教育内容。义务教育阶段的教育活动不仅包括日常授课，还包括课后服务。课后服务是学校日常教育教学活双减政策执行的内涵理念与路径论文原稿据显示，截至年月日，在万所已填报课后服务信息的义务教育学校中，的学生参加了课后服务，的学校教师与万校外专业人员参与了课后服务工作。在拓展学校教育服务的过程中，要关心爱护教师，方面合理控制教师工作强度，采用弹性工作制度，保障教师工作积极性和教育质量另方面，结合全国各地平均工资水平和教师工作时长，对参加课后服务的教师给予相应补助，保障教师参与课后服务的积极性。要建立健全课后服务保障机制，保证课后服务的时间质量和效益，满足家长学生对于高质量课后教育服务的需求。双减政策执行的内涵理念与路径论文原稿。体系的有益补充。对校外教育培训的管理，要以社会公益为首要政策价值，在此基础上，形成规范治理的政策体系，建立健全科学的监管机制。校外教育培训机构要把维护社会公益作为自身责任，把立德树人作为根本任务，拓展教育的深度和广度，探索新的教育组织方式和模式，培养社会发展和进步需要的人才。可以通过政府引导机构参与，建立健全校外教育培训的行业协会和准则，以行业倡议机构自律典型引领等方式塑造健康发展的校外教育培训体系。第，教师素养对学校教育质量有直接的决定性的影响，全面提升教师素养是实现教育高质量发展的基础。教师要在日常教学与学生交往政策的治理重点。应严格治理校外培训机构的学科类培训行为，不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构。在资本的主导下，校外教育培训机构以利润为导向，采取切手段吸引顾客扩大经营不仅以巩固基础为由开设备类强化班冲刺班，还以领先起跑线为卖点向学生提供超前培训，其后果便是补课风气日益严重，学生补习永无止境，家长焦虑与日俱增。为此，双减政策将现有学科类培训机构统登记为非营利性机构，从根本上削弱校外教育培训机构的逐利属性，让校外教育培训为学生成长和发展服务而非为市场和资本服务。据共青团中央和中国青年报对名家长的调查，双减的负担，增加应该掌握的内容，培养全面而充分发展的人。教育促进社会良性发展，关乎社会根本利益。社会是由人组成的，人的知识能力和综合素养决定了社会发展的质量和效率。人均受教育年限的提高促进了社会的健康发展。教育作为育人的社会活动，必然要以社会公共利益为价值追求。义务教育阶段的学校属于公益类单位，不能或不宜由市场配臵资源。由市场配臵义务教育资源，容易导致市场失灵，影响基本公共教育服务的均等化，侵害人民的受教育权。校外教育培训虽然属于社会举办的教育活动，但鉴于其育人活动的本质，公益性依然是其首要属性，校外教育应成为社会主义教以人民为中心发展教育是坚持教育公益性的基石。习近平总书记指出对群众反映强烈的突出问题，对打着教育旗号侵害群众利益的行为，要紧盯不放，坚决改到位改彻底。教育促进人的全面发展，关乎人的根本利益。教育的核心是育人。立德树人是党对教育工作的根本要求，也是教育改革和发展的根本任务。人是教育的主体和目标，实现人的全面发展是教育