1、“.....基层干部群众的关注重点话语体系和语言风格都有巨大的变化，原著的许多内容需要构建新的话语体系，以适应时代的发展和基层群众语言的特点。，规范教学的技术要治，首先需要将现实问题转换成学术问题，寻找到学术接口，否则就会出现学术与现实两张皮。理论课教学要谨防学术理论的讲授和所列举的现实问题无关联，以及学术理论无法指导现实实践形成对策措施的两种现象。另外根据教师专业和研究方向的不同，对理论的解析可以用到的学术接口不必相同，重要的是能够找到合适的学术接口。学理框架是学术分析的逻辑结构，党校教师要注重从马列经典著作学科的经典自己以往的研究框架中，寻找到适合的分析解决问题的研究架构。找到合适的学术接口并按照学理分析准备理论课程，这是做好用学术讲政治的关键所在，也是理论课教学规范化科学化的前提。教学形式的創新学习教育实践提供菜单式课程服务，即针对镇村街道机关企业类服务群体......”。

2、“.....涵盖教学课程门。将基础理论与核心价值体系党史国史教育与党性修养等有机结合，成为大兴区委党校教育培训的个显著特色。，学员分类，理论课教学针对性不断增强对培训对象和内容实施分级分类细化，是教学計划科学制定教学资源合理配置教学管理精准实施的必然路径。根据不同班次不同类别学员的特点和需求，党校制定了相应的理论培训重点内容首先明确了国企干部班次培训重点为马克思主义政治经济学原理市场经济理论国企改革工匠精神等内容机关干部班次培训重点为习近平新时代中国特色社强化党校理论课程教学的实效性论文原稿党校实行教学化目标，在理论教学工作中创新规定自选定制培训模式，其中规定班体现组织需求和个性特征自选班结合区域发展，着眼提升运用党的理论解决实际问题能力定制培训针对岗位需求，以理论引领和实践锻炼为重点。川省宜宾市委党校制定了教学部曲教师授课大行为规范和大基本要求......”。

3、“.....严抓细节环节促精品课成型。北京市延庆区委党校在学员提问环节设置加分项，促进学员对理论的反思等。结合我校实际，调研组认为要在个方面下工夫是强化以研讨促研读。采用以学员为主体小组为单位的主题讨论模式，或采用以班级全体参与教师学员双向互动的课堂辩论模式进行教学，体即教师队伍的建设与培养，通过分学科组建教学小组集中攻关建立区域间的教学联盟开展教学比武等形式，逐步提高教师理论课程的教学能力，从而推动形成学校主导教师主体教学各要素合理配置外部环境友善支持的教学良性循环圈，切实提高党校理论课教学的实效性。强化党校理论课程教学的实效性论文原稿。深入，创新培训形式和话语体系做好浅出，实现理论课教学的学术性与通俗性的结合用学术讲政治，首先需要将现实问题转换成学术问题，寻找到学术接口，否则就会出现学术与现实两张皮......”。

4、“.....以及学术理论无法指导现实实践形成对策措施的两干部群众的关注重点话语体系和语言风格都有巨大的变化，原著的许多内容需要构建新的话语体系，以适应时代的发展和基层群众语言的特点。，规范教学的技术要求，增强教师教学感染力要建立整套教学基本技术规范，将党校姓党的原则深深融入教学过程的各个环节，强化讲坛纪律和教学要求，为党校教师立根固魂同时要注重培养教师灵活应用多种教学技巧的能力，形成适合自身特点的独特的授课方式，做到百花齐放。是制定教学提纲撰写要求，在编写要求内容要求格式要求等方面进行明文限定。是制定经典理论课程的教学技术规范，在讲稿要求课件要求内容要求语言要求时长要求等方面进行明文限定。是制定教学是在授课内容的取舍上，教师存在主观选择层面的困难。理论课程教学用书般为原理原著类书籍，该类书籍内容庞大，很难在课专题式的点读中体现理论的整体性和继承性......”。

5、“.....教师般遵循时代背景框架和内容解析现实启示和当代意义的基本授课主线，但是受到教师专业特长知识结构个人偏好等主客观因素影响，在课程内容的解读上会各有侧重，但同时也容易陷入以点带面，以偏概全的陷阱，理论讲授的整体连贯性有待注重和加强。用学术讲政治与理论的通俗化结合不够，理论课教学的学术性针对性不强党校的重点是讲政治，学术要为政治服务。大兴区委党校的理论化的理解上，存在些困难和问题。目前大兴区委党校在理论课程的教法选择上，主要采取讲授法，尚未根据形势任务需要学员需要班次与学时要求等，作细化区分，理论课的教学方法较为单，且教学理论对具体教学实践的指导作用不明显。作为教学法的另方面内容的学法，是学员以往学习知识的方法，需要借助党校的教学引导实现方法论意义上的更新，以适应党校理论教学的特点，形成有效的理论学习方法......”。

6、“.....虽然开展了学员自学交流研讨典型发言等教学形式强化学员自主学习，但是在引导学员对理论形成横纵两个维度的认识上，在营造个宽严适度是相互关联相互促进的关系，因此要对系统内各要素进行全过程计划与组织实施。最后，教学质量生成系统是开放性的，应注重人的能动作用对过程控制的影响。系统中例如教学理念教学目标课程设计学员收获效果反馈等诸多环节受到系统外部环境的制约和影响，要求教学的实施方应以开放的系统的视角考量自身工作。同时教学质量的生成全程有人的参与，因此对教师学员的质量生成与管理规律的研究也极为必要。应该看到，理论教学质量的生成不能用简单的线性思维对理论教学质量进行理解和控制，而是应以不断变化和发展的视角去审视。理论教学的质量生成过程是个动态过程，其中任何种因素的变化，都对质量的的方法，需要借助党校的教学引导实现方法论意义上的更新，以适应党校理论教学的特点......”。

7、“.....大兴区委党校目前缺乏相关理论指导下的系统化的学法引导方面的设计，虽然开展了学员自学交流研讨典型发言等教学形式强化学员自主学习，但是在引导学员对理论形成横纵两个维度的认识上，在营造个宽严适度的学习安排上，还存在研究不深入措施不适当调整不及时等现象。课程内容选择难等影响，理论教学的连贯性不强是培训学时短。中共北京市委关于加强和改进新形势下党校工作的实施意见规定，党校的培训类班次，区委党校般不少于个月，进修类班次般不少于个月，专题研讨班般不少于天。有待注重和加强。用学术讲政治与理论的通俗化结合不够，理论课教学的学术性针对性不强党校的重点是讲政治，学术要为政治服务。大兴区委党校的理论课教学，还存在定程度上的用中央精神用文件解读文件，用事实而非学理去解释事实，用经典著作中个别词句作为论证依据等非学术性教学现象。此外......”。

8、“.....通过创新授课形式定程度上激发了基层干部对理论学习的热情，但在严格学术授课方面，以及用学术讲政治和理论通俗化的有机结合方面上，还欠缺制度设计和整体考量。存在的些困难和问题在新时代如何使理论课程的教学更具有时代感，更易为基层干部强化党校理论课程教学的实效性论文原稿的学习安排上，还存在研究不深入措施不适当调整不及时等现象。课程内容选择难等影响，理论教学的连贯性不强是培训学时短。中共北京市委关于加强和改进新形势下党校工作的实施意见规定，党校的培训类班次，区委党校般不少于个月，进修类班次般不少于个月，专题研讨班般不少于天。大兴区委党校目前的培训进修两类班次，受到区委宏观工作安排中不确定因素和组织部门统筹调配干部的临时性因素影响，组织部在年初干部教育培训全年计划中，基本安排以天的中短期培训班为主，由此大兴区委党校理论课程的教学学时客观被压缩，理论讲授的贯通性减弱......”。

9、“.....作有效开展。注重对这规律的把握，是党校在理论联系工作实践理论结合学员实际学法引导过程管理等具体工作层面上的根本出发点和在理论层面上的基本遵循。强化党校理论课程教学的实效性论文原稿。存在的些困难和问题在新时代如何使理论课程的教学更具有时代感，更易为基层干部所接受，这是当前基层党校面临的个突出问题。根据文献查询座谈访谈并结合大兴区委党校工作实际，调研组认为，大兴区委党校受教學理论研究滞后自身资源缺乏授课技术规范与技巧应用欠缺基层干部理论理解力不足等多方面不利因素影响，在理论课程的整体设计上，在教学的内容与形式创新上，在服务广大基层干部对理论通俗明文限定。是制定教师授课过程技术规范，在前期调研课前要求课堂要求课后要求课后反思等方面进行明文限定。是强化教学技巧的培训培养，通过集中学习和岗位练兵......”。