1、“.....限制自己创新性能力的发展。为了使得小学科学教育更好的实施生活化策略，学校应该从不断的标准对其进行判断，教师应将学生的成绩能力态度相互结合考虑，从而学生才能发现自身的缺点，小学科学教育中实施生活化教学的策略论文原稿学的策略论文原稿。例教师在讲解重心，学生可以利用鸡蛋与黏土制作个不倒翁进行试验，每位学生都要进行制作，在制作的过程中学生可以加入自己个性化的设计，感知作品的独特性。师生起讨论不倒翁的原理所在，由于入情境，从而提升教学效果......”。

2、“.....不能融入到生活。科学源于日常生活，假如教师在小学科学教育中实施生活化教育，不仅可以使教学内容更为的形象与生动，而且科学教育中实施生活化教学策略，激发学生学习科学的积极性，教师在科学教育的课堂中融入生活资源，有效的提升学生的实践能力。如观察日常周围的材料时，学生可以利用空闲时间收集，例如，铁制塑料等，并且针对这些材小学科学教育实施生活化小学科学教育实施生活化必要性从学生的认知角度出发......”。

3、“.....正确认知科学与日常生活息息相关，要学会正确的处理科学实践中遇到的育越来越重视，特别是小学科学课程。小学科学这门课程非常奇妙，学生通过实验不仅可以体验生活乐趣，而且激发自己的探索秘密精神，为提升创新能力做准备。自古以来小学生对探索直充满着兴趣，在小学科学教育教师要注乐趣，而且激发自己的探索秘密精神，为提升创新能力做准备。自古以来小学生对探索直充满着兴趣，在小学科学教育教师要注重实施生活化，这样小学生才能了解到科学与自身生活密切联系......”。

4、“.....教师应教育实施生活化必要性从学生的认知角度出发，新课程标准进行改革可以使得学生意识到生活情境中熟悉科学的重要性，正确认知科学与日常生活息息相关，要学会正确的处理科学实践中遇到的些问题。科学来源于生活的理念贯不同材质所传达出的特点。激发学生参与性，利用生活化教学资源从学生的角度出发，学校开展小学科学教育最终目的就是引导学生认知生活事物，小学科学教育中实施生活化教学策略，激发学生学习科学的积极性......”。

5、“.....这样小学生才能了解到科学与自身生活密切联系。在生活化策略实施过程中，教师应该注重学生实践能力的培养，不断提升学生的创新能力。小学科学教育中实施生活化教学的策略论文原稿。互联系，大部分还是以具体形象为主。从而在小学科学教育中，教师在注重学生思维发展时还应该融入生活内容，这样学生才能对科学这门课程产生更为浓厚的兴趣。关键词小学科学教育生活化教学引言现阶段，教育部门对小学学中创设情境教学仅仅与课程内容相关，渐渐引导学生融入情境，从而提升教学效果......”。

6、“.....不能融入到生活。科学源于日常生活，假如教师在小学科学教育中实施生注重学生实践能力的培养，不断提升学生的创新能力。小学科学教育中实施生活化教学的策略论文原稿。从学生的思维角度出发，教师在科学教育中应以思维为主形式，渐渐发展学生的抽象思维，抽象思维通常与感性的经验到自己的日常中，这样小学科学教育中实施生活化发挥出其特点。关键词小学科学教育生活化教学引言现阶段，教育部门对小学教育越来越重视，特别是小学科学课程......”。

7、“.....学生通过实验不仅可以体验生教育的课堂中融入生活资源，有效的提升学生的实践能力。如观察日常周围的材料时，学生可以利用空闲时间收集，例如，铁制塑料等，并且针对这些材料说明其作用，更为深入对材料进行了解。小学科学教育实施生活化小学科化教育，不仅可以使教学内容更为的形象与生动，而且学生也可以对科学知识深入掌握。例材料在水中的浮沉情况教师在创设情境时应该寻找些贴近生活的材料，如，小石头木材塑料海绵等，让小学生自己亲自动来实验......”。

8、“.....黄晓红在小学科学教育中实施生活化教学的策略当代教研论丛，。小学科学教育中实施生活化教学策略激发学生兴趣，创设生活化教学情境课程改革前，在科学教育中教师运用普通的教学方法，在而出现了多种新型教学模式。小学科学与广大群体的日常生活密切相连，教师在小学科学教育中应该实施生活化的策略，激发学生兴趣，创设生活化教学情境激发学生参与性，利用生活化教学资源教师布置课外作业，学生学以致这样教师在小学科学教育中更好的实施生活化策略......”。

9、“.....教师可以鼓励学生饲养只小兔子，观察小兔子的生活习性。安排些观察要点，将手伸向兔子有什么反应将它放到黑暗的地方有什么反应小兔子最轻下重，下方集中了所有的力量，因而不倒翁才能保持不倒，通过布置这项作业，学生充满兴趣的同时，而且锻炼了学生的创造力。激发学生不断进步，实施生活化教学策略以往学校非常注重学生的成绩，并且以单的分数进行评生也可以对科学知识深入掌握。例材料在水中的浮沉情况教师在创设情境时应该寻找些贴近生活的材料，如，小石头木材塑料海绵等......”。