1、“.....学术共同体的意义变得极其微弱。师生关系淡化制约研究生群体学术共同体发展研究生阶段的导师制，也受到市场机制的影响，部分研究生导师都存在双肩挑的现象，导师很难兼顾教学科研与行政工作，更很少过问研究生的学习情况。在对学生的关心上也逐渐忽略，强调学生也要以自学为主。研究生群体的学术共同体新构摭论论文原稿。但是我们同样也直都是高校难以解决的毒瘤，正是因为教师学术共同体的组建打破了专业系所之间的鸿沟，为教师之间合作和交流提供了有效平台，促进教师个人的学术科研进步，同时促进高校发展。在师生间的学术共同体构建中，可以由名或多名研究生导师指导其研究生或者博士共同组建，同时吸收其他有着共同学术兴趣本专业或跨专业的师生群体参加，通过学术讨论会研讨会等形式的学术活动，把科研学习实践相结合，研究生群体的学术共同体新构摭论论文原稿都是教师间以及师生间的学术共同体......”。

2、“.....本文通过总结学术共同体中的元素，合理论证研究生群体是否具有学术共同体的基本特征。目前存在些不利于营造良好学术共同体的现状，比如学术腐败的现象猖獗，严重地削弱了知识分子及学术共同体的信任力。在学术共同体建设中，研究生群体具有不可忽视的作用。必须在研究生群体中，形成良好机制，术共同体新构摭论论文原稿。功利性学习目标的影响研究生群体学术共同体发展研究生学习目标变得功利性较强，仅仅为了毕业学位以及就业。知识变得功利性和私有性，致使学生们难以专注于对高深知识的学习与探索。少部分研究生受不良风气影响，违反学术道德，出现稿多投剽窃抄袭等丧失诚信的现象。研究生群体间即使开展学术交流学术活动也是有其目的性的，仅仅为了完成导师交给的任务。这些核在主体要素上，可以扩展到研究生群体之中。但是我们同样也要看到导师在研究生阶段的发挥巨大作用......”。

3、“.....是构建良好研究生群体学术共同体的推动力。目前，师生关系的淡化也是影响研究生群体的学术共同体难以有效构建的重要因素。构建研究生群体学术共同体的些建议打破专业化，培养研究生群体创新性思维开展学术论坛学术沙龙读书报告会等活动，扩大参与人员的学术共同体的构成要素学术共同体的主体学术共同体的主体般是由许多有着共同追求遵循同范式的有着很强的专业取向的人所组成的团体，也就是我们通常所说的研究团队。学术共同体中的成员原则上是在相关领域有着扎实的专业基本功，在科研方面取得了些成绩的人员。本科专科层次的学生的学习动机弱，直处于被动学习状态。而研究生追求成功的意识很强烈，而且专业能力强，素养高，他们的学习处于主规范的社会群体，以区别于般的社会群体与社会组织，这样的个群体就称之为学术共同体。而库恩则认为，学术共同体是由些有专长的实际工作者组成......”。

4、“.....总体来说，学术共同体是学术圈内的成员们之间相互探究交流和合作而构建的种学术交流活动方式或平台，强调树立共同信念和愿景，强调各抒己见并取长补短，以求达到深层的理解与认同，最终实现知识共合作与沟通的，最终能够通过这形式，成员得到精神或物质上的满足。毋庸置疑，研究生群体通过开展多种形式的学术活动，在集思广益之中，共同研讨，更能增强班级或者社团成员的凝聚力。研究生群体所组建的学术共同体之活动形式学术沙龙学术沙龙是指进行系统的专门的学问研究的是对存在物及其规律的学科化论证的是指高等教育和研究的集会和场所。学术沙龙的特点是定期举行时间相对固定自愿结合班规的约束他们有在每个班级中形成团体，在学校社团中形成组织，他们有共同的信仰，相互的交流学习上的得与失，他们对于班集体或者团体组织有归属感认同感。研究生群体的学术共同体新构摭论论文原稿。正式的研究生群体中......”。

5、“.....同学之间应相互帮助，共同进步等，在每个研究生心中，学习专业领域知识是他们考入高校成为研究生的基本目的。在研概念最早是由世纪英国哲学家布朗依提出来的，布朗在篇题为科学的自治文中，首次使用了学术共同体这个概念。他把全社会从事科学研究的科学家作为个具有共同信念共同价值共同规范的社会群体，以区别于般的社会群体与社会组织，这样的个群体就称之为学术共同体。而库恩则认为，学术共同体是由些有专长的实际工作者组成，他们由他们所受教育和训练中的共同因素结合在起。总体来说，学术共同体是研究生群体的学术共同体新构摭论论文原稿与问题本源的探究。从概念上来说，研究生群体可以形成学术共同体，研究生的知识结构相对完整思维方式敏捷行为方式主动都形成了比较明显的共同体特征他们为了人生的学习目标而共同生活在学校之中，而且必须要遵守定的校规班规的约束他们有在每个班级中形成团体......”。

6、“.....他们有共同的信仰，相互的交流学习上的得与失，他们对于班集体或者团体组织有归属感认同感。曼则认为，共同体是指社会中存在的基于主观上或客观上的共同特征而组成的各种层次的团体组织。总的说来，共同体是生活在共同的圈子里，有着归属力和向心力，种有着共有的精神指引的群体。什么是学术共同体学术共同体这概念最早是由世纪英国哲学家布朗依提出来的，布朗在篇题为科学的自治文中，首次使用了学术共同体这个概念。他把全社会从事科学研究的科学家作为个具有共同信念共同价值共同些能力更强的研究生们还参与课堂教学导师的科研项目等等，他们的创新能力科研能力和表达能力都得到很大程度提升。他们已经远离本科层次仅仅是被动接受，思考甚少的阶段，现在的他们学会了主动的思考，有些学术造诣比较深厚的学生，也连续在研究生阶段发表了多篇的核心论文，具备定科研能力。所以说，学术共同体内核在主体要素上......”。

7、“.....什么是共同体对共同体这概念的认自由谈论等等。比如高校的行政管理专业，会在每周的下午开展，由研同学组织，邀请研研专业的学生，共同参与话题讨论，大家各抒己见，讨论这周的热门话题，运用专业知识，给予解读。什么是共同体对共同体这概念的认识，不同学者在表达上也有所不同。德国学者滕尼斯最初提出共同体的概念。滕尼斯认为，共同体就是基于自然意志，如情感习惯等，以及基于血缘地缘关系而形成的种社会有机体。究生学习中，每个专业都有开展学习沙龙读书报告会学术讨论会等活动，每个成员必须按时完成定的阅读量与任务，协调个固定的时间，从研到研的学生或者对此领域感兴趣的研究生都可以参与，每周都有个主讲人或者主讲小组，大家彼此之间相互交流思想共同学习，开展学术活动。成员之间的归属感學术共同体能够加强成员间的相互联系与交流......”。

8、“.....强调树立共同信念和愿景，强调各抒己见并取长补短，以求达到深层的理解与认同，最终实现知识共享与问题本源的探究。从概念上来说，研究生群体可以形成学术共同体，研究生的知识结构相对完整思维方式敏捷行为方式主动都形成了比较明显的共同体特征他们为了人生的学习目标而共同生活在学校之中，而且必须要遵守定的校，不同学者在表达上也有所不同。德国学者滕尼斯最初提出共同体的概念。滕尼斯认为，共同体就是基于自然意志，如情感习惯等，以及基于血缘地缘关系而形成的种社会有机体。鲍曼则认为，共同体是指社会中存在的基于主观上或客观上的共同特征而组成的各种层次的团体组织。总的说来，共同体是生活在共同的圈子里，有着归属力和向心力，种有着共有的精神指引的群体......”。

9、“.....也就是我们通常所说的研究团队。学术共同体中的成员原则上是在相关领域有着扎实的专业基本功，在科研方面取得了些成绩的人员。本科专科层次的学生的学习动机弱，直处于被动学习状态。而研究生追求成功的意识很强烈，而且专业能力强，素养高，他们的学习处于主动求知的阶段。除了学习课堂知识外，他们还积极参与开展读书报告会和研讨会，看到导师在研究生阶段的发挥巨大作用，导师是指引学生前进道路的指路明灯，是构建良好研究生群体学术共同体的推动力。目前，师生关系的淡化也是影响研究生群体的学术共同体难以有效构建的重要因素。构建研究生群体学术共同体的些建议打破专业化，培养研究生群体创新性思维开展学术论坛学术沙龙读书报告会等活动，扩大参与人员的范围。拓展信息扩散的渠道，吸引来自不同学校不同年级不同专业师生们共同参与，增强成员间的认同感归属感......”。