农村地区，演戏之风十分兴盛，古戏台星罗棋布，遍及全区城乡，以宁都为例最多时多达座。我党依托戏剧这载体对农民进行教育，将先进的政治寓意和内涵嵌入传统戏剧的唱段中，在广大农民中取得了十分惊人的教育效果。美国记者埃德加斯诺在延安实地采访后这样写道红军占领个地方以后，往往是红军剧社消除了人民的疑虑，使他们对红军纲领有了基本的了解，广泛地传播了革命思想，争取了人民的民教育思想的基本思路与做法非常值得当前军队基层思想政治教育借鉴学习。重实战均有突出的实践性哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界。我党的指导思想从来不是抽象的理论推演，而是步步实事求是时时解决问题的结果。毛泽东农民教育思想也不是漂浮在半空的设想，它扎根在最具体的现实情况中。年抗日民族统战线正式形成后，大量知识分子涌入延安，掀起了场兴办学校的热潮。些人试图将农民教育也纳入正规的学校教育中，大规模关闭分散简易的农民教育场所，将农民集中到少数几个正规学校接受教育。结果这种形式既不便于农民的家庭生产，又增加了农民的经济负担。在教育内容上，他们照搬国民政府的课程内容，脱离农村实际，远离农民生活，极大破坏了农民的学习热情。毛泽东及时制止了这脱离实际的行动，指出农民教育要立足当前的战争环境立足农村的现有设施立足农民的认知特点，把农民思想政治教育与敌后斗随处可见。毛泽东农民教育对军队基层政治教育的启示论文原稿。毛泽东农民教育思想与当前军队基层思想政治教育的契合点站在世纪的第个十年，军队政治工作面临着新的情况新的环境新的要求。我们不禁要问数十年前的毛泽东农民教育思想是否还具有继续挖掘的价值是否还适用于指导今天的基层思想政治教育答案绝对是肯定的。因为从教育的性质目的对象内容等多个方面考察，毛泽东农民教育思想与当前军队基层思想政治教育都有着惊人的契合。讲政治均有鲜明的政治性任何政党都以掌握或参与国家政权为基本目标，都需要调用套包含愿景与纲领的意识形态系统对自身的存在与行动进行合法性阐释。对我党而言，无论是对农民的教育还是对军队广大官兵的教育，都具有明确的政治导向。面对农民巨大的整体力量与相对落后的阶级观念这矛盾，毛泽东认为无产阶级思想领导的问题，是个非常重要的问题。边界各县的党，几乎完全是农民成分毛泽东农民教育对军队基层政治教育的启示论文原稿要回答的重要命题。同样，作为在社会主义国家机器中合法垄断了暴力的军队，我军必须是党领导下的人民军队，必须是中国特色社会主义道路的坚定护卫者。而面对着来自不同社会阶层拥有多元思想观念的当代青年官兵，如何使党对军队的绝对领导社会主义中国的主流意识形态获得他们的真心认同，是当前基层政治教育关键而又艰巨的任务。可以看到，毛泽东主张的农民教育与当代军队基层思想政治教育，都具有极为鲜明的政治性。从教育目的上看，者均力图实现党的路线方针政策在最广大范围内得到理解认可和拥护从教育内容上看，者均以意识形态的阐述与推广即我们所说的政治教育为核心内容从教育组织上看，者均由党的宣传部门总体规划，由党的基层组织具体实施。是都广泛使用非专业的教育实施者。从马克思主义唯物史观出发，毛泽东坚信人民群众有能力自己教育自己自己解放自己，在对农民的政治教育中他非常注重对农民教育骨干的培养的敌我武装斗争中，教育活动时时面临着非常现实的军事威胁，这使得教育的形式与内容都高度贴近实战在当前的人民军队，战斗力标准已牢牢立起，广大基层部队也亟须套能够真正面向战场的思想政治工作方法。是都立足实际。毛泽东农民教育思想里那种强烈的实事求是气质，我们能在前例里切实感受到今天的军队基层思想政治工作也面临着具体而严峻的实际，方面是更加开放的军营环境更加多元的社会价值更加活跃的教育对象，另方面是略显僵化的教育模式和非专业的政治工作者队伍，这需要我们有能力有智慧将当下的实际与未来的需求调和起来。是都追求实效。无论是之前的农民教育还是当下的军队思想政治教育，都追求实际的教育效果，并要求这效果能够通过教育对象的行为表现出来，能够在战场上得到检验。毛泽东农民教育对军队基层政治教育的启示论文原稿。毛泽东农民教育思想与当前军队基层思想政治教育的契合点站在世纪的第个东文集第卷北京人民出版社，毛泽东选集第卷北京人民出版社，王树山，王健夫毛泽东书信赏析济南山东人民出版社，毛泽东毛泽东中央革命根据地斗争时期调查文集北京中央文献出版社，德胡塞尔欧洲科学的危机与超越论的现象学王炳文，译北京商务印书馆，王建柱见证中国革命历史风云的活化石记赣南中央苏区标语和漫画文史春秋，王永华苏区戏剧与中共意识形态教育的政治互动党史研究与教学，美埃德加斯诺西行漫记董乐山，译北京东方出版社，张恒毛泽东和戏曲中国戏剧，。正因为拥有这样的共性，毛泽东农民教育思想的基本思路与做法非常值得当前军队基层思想政治教育借鉴学习。重实战均有突出的实践性哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界。我党的指导思想从来不是抽象的理论推演，而是步步实事求是时时解决问题的结果。毛泽东农民教育思想也不是漂浮在半空的设想，它扎根在最具体的现实情要依托高效的新兴渗透载体毛泽东农民教育运用了系列高效的渗透载体，最典型的是戏剧。戏剧可以说是当时最有受众吸引力的渗透力最强的载体之，对于那时的中国乡村社会具有不同寻常的意义。如在赣南闽西农村地区，演戏之风十分兴盛，古戏台星罗棋布，遍及全区城乡，以宁都为例最多时多达座。我党依托戏剧这载体对农民进行教育，将先进的政治寓意和内涵嵌入传统戏剧的唱段中，在广大农民中取得了十分惊人的教育效果。美国记者埃德加斯诺在延安实地采访后这样写道红军占领个地方以后，往往是红军剧社消除了人民的疑虑，使他们对红军纲领有了基本的了解，广泛地传播了革命思想，争取了人民的信任。很遗憾，对于当今时代最高效的渗透载体，例如短视频网剧手游直播社交媒体等，我们并没有在军队政治工作中很好地运用，甚至唯恐避之不及。方面是由于我们缺乏认识，将短平快的现代传媒所展示的内容视为庸俗文化，视为应该批判阐释和价值引导。要进入基层官兵的生活境域贴近生活是毛泽东农民教育思想的重要原则，但这不意味着只讲日常琐碎，不谈革命理想。贴近生活的目的是要寻找到个恰当的支点，撬开教育对象的认知体系，使教育内容进入其生活境域。境域是现象学的重要概念。胡塞尔将其描述为种特殊世界，我们只有在其中才能以主题的方式生活，它是我们兴趣的地平线。简言之，个人的生活境域就是与他发生意义关联的存在者的总和。件事物只有进入官兵的生活境域，才能与他们发生相互作用。思想政治教育要有效，就必须进入官兵的生活境域。当前有的基层政治工作者习惯于照本宣科地传达文件，这固然最大限度地确保了教育内容的权威性与准确性，也能使官兵接收到全部内容甚至背出要点，但往往无法使抽象的理论表述与基层官兵具体的生活构建起关联。没有进入官兵生活境域的理论，对他们来说就是堆抽象的教条，根本谈不上领会认同或践行。如何使政治感召力，就必须从农民的立场出发，满足农民的实际利益诉求。于是，在之前阶级分析的基础上，毛泽东迅速锁定了对中国农民来说最大的利益占有农业生产中的核心生产资料土地。他提出谁能解决土地问题，谁就能赢得农民。沿着这思路，他创造性地将对农民的政治教育和土地改革结合起来，成功激发起广大农民空前高涨的革命热情。年，毛泽东对闽西上杭县才溪乡进行了实地调查。在才溪乡调查中，他总结到这样大数量的扩大红军，如果不从经济上生产上去彻底解决问题，是决然办不到的。只有拿经济上的动员配合着政治上的动员，才能造成扩大红军的热潮。可以说，利益维护与教育动员的结合，为面向农民的思想政治教育提供了最强大的动力。反观当下，系统抽样与调查的方法早在世纪上半叶就已被广泛使用，复杂性科学在世纪年代就被创立并迅速成为指导美军建设的重要理論，依托大数据的社科分析方法也在全面兴起。无论是在研究上还是在生活境域的理论，对他们来说就是堆抽象的教条，根本谈不上领会认同或践行。如何使政治教育进入基层官兵的生活境域呢毛泽东为我们提供了两方面的思路。方面，要使教育内容与官兵建立连接。以标语为例，从现存的史料看，中央苏区从未出现过类似农村包围城市，武装夺取政权这样的对我党大政方针进行直接概括的标语，而大多是打土豪，分田地劳动青年加入红军,这样的与农民生活连接紧密可以直接指导其行动的内容。与之相反，在当前些部队营区内，经常可以看到将宏观论述直接拿来作标语的现象。有些论述是高度抽象的，若没有进步的阐释，很难与官兵建立起连接，至少起不到潜移默化的教育作用。另方面，要使教育内容直观化，尤其是可视化。毛泽东对农民的教育生动直观。在直接教育中使用诉苦大会现身说法等富有画面感的教育方法，在生活中广泛运用秧歌戏曲标语简报漫画等直观可视的表现方式。当前我军官方发布的些教育漫画官兵感觉放假过节比正课还累。这看似在为官兵着想，其实解决的只是虚构的问题不真实的问题。是解决关键性问题。作为群体的教育对象不可能拥有绝对致的利益诉求。在资源和精力都有限的情况下，有必要抓住主要矛盾，为官兵解决关键性问题，在可接受的成本内实现效益的最大化。不应让精力过多被牵扯在不重要的，或者重要但当前不可解的问题上。其实毛泽东当时也面对着农民群体高度复杂的利益诉求，例如离婚问题。寻乌调查就记录了些根据地男性农民的怨言同志,你唔要来讲了，再讲埃村子里的女人会跑光了,但毛泽东正确地判断出这不属于关键性问题，会随着土改的深入而自然解决。是将解决问题与思想政治教育顺畅对接。解决问题的目的，终究是