。在过去连续年里，国家给予的财政性质的教育经费占比例超过了，然而，高等教育发展的关键任务是提高教育质量。近年来，学术界和教育人士对教学质量教学满意度的研究也非常多。农林经济管理专业是东北农业大学经济管理学院的国家级别的特色专业和省级重点专业，本文的目的在于通过对此专业学生教学满意度的调查，找出教学年级的学生的教学满意度都比较高，学校的教学基本能达到他们的要求，而教学满意度的得分情况在大学生中就相对较低。另外，调查也显示，大和大年级学生之间的教学满意度有显著差异，大和大学生之间的教学满意度具有显著差异，而其他年级学生之间的教学满意度不具有显著差异。大大学生对教学更为满意主要是因为学校给这两个年级安排的专业课要相对多些，学生能在课堂上学到更多专高校本科生教学满意度调查及优化策略研究论文原稿的，成为世界高等教育第大国。在过去连续年里，国家给予的财政性质的教育经费占比例超过了，然而，高等教育发展的关键任务是提高教育质量。近年来，学术界和教育人士对教学质量教学满意度的研究也非常多。农林经济管理专业是东北农业大学经济管理学院的国家级别的特色专业和省级重点专业，本文的目的在于通过对此专业学生教学满意度的调查，找出教学满意度的主要影响因素管理专业本科生教学满意度及影响因素对教学总体满意度本研究通过学生对你对自己所在专业教学满意度的评价的回答来衡量学生对教学的总体满意度。设置学生对农林经济管理专业教学满意度指数为，设本次调查中调查学生人数为，回答非常满意记为，回答满意记为，回答般记为，回答不满意记为，回答非常不满意记为，那么统计结果如表所示，在调查的样本中，虽然表示对农第，学校作为提供和安排教学活动的主体，在学校学分建设和制定专业培养方案安排实践课程上发挥着重要作用，也是影响教学满意度的重要因素。高校本科生教学满意度调查及优化策略研究论文原稿。研究方法本研究基于大量查阅文献和个别访，了解研究需要收集的有用信息，设计出有针对性有效率的问卷，以期获取农林经济管理专业本科生教学满意度的具体情况。本问卷将评价主体学生本文就东北农业大学农林经济管理专业本科生对教学是不是满意的测度分以下几个角度进行分析第，将评价主体学生按其不同的特征进行分类，如性别年级班级类别第，我们对满意度测评从对总体满意度学校学风建设专业培养方案专业师资队伍和专业实践课程这几个方面来测度。纵观本文的统计分析结果，班级类别对总体满意度和各方面满意度的影响明显，而学生所在年级和学生性别对教学满意师资队伍的要求有差异相比普通班的学生，拔尖班的学生能更主动更多地与老师进行交流，因此对专业师资队伍的满意度更高。对专业实践课程的满意度由表知，学生对专业实践课程的满意度为，相对较低不同年级的学生对专业实践课程的满意度的影响不大，这说明每个年级的学生都认为学校在专业实践课程的安排上有所欠缺而不同性别和班级类别对专业实践课程的满意度有显著差异，且班级类业之前，学生应该通过各途径去了解各专业的相关信息，确定好哪个专业才是自己的兴趣所在，是自己真正想学习的在学习过程中，发现所学专业并非自己喜欢的，如果学校政策允许，家长同意，学生可以转专业如果各种条件不允许，那么学生应该多挖掘这个专业自己感兴趣的地方，培养对本专业的兴趣。总之，学生应该对自己所学专业充满好奇和激情，这样才会有个快乐有效率良好的学习过程无明显差别，如表所示。这主要是因为不同年级的学生对专业师资队伍的要求有差异相比普通班的学生，拔尖班的学生能更主动更多地与老师进行交流，因此对专业师资队伍的满意度更高。对专业实践课程的满意度由表知，学生对专业实践课程的满意度为，相对较低不同年级的学生对专业实践课程的满意度的影响不大，这说明每个年级的学生都认为学校在专业实践课程的安排上有所欠缺而不同性专业培养方案专业师资队伍和专业实践课程的满意度差异不是特别大，其中满意度最低的是对专业实践课程的满意度。这表明第，学生作为教学的接受者，其自身的学习能力学习态度和对自身的学习要求对教学满意度评价的影响显著第，专业师资队伍的满意度不高，这说明学生对师资队伍的要求还为得到完全满足，专业师资队伍也会在定程度上影响教学质量第，学校作为提供和安排教学活动的主高校本科生教学满意度调查及优化策略研究论文原稿别的影响程度更大。这主要是因为男生比女生更愿意进行实践活动，而不喜欢单纯的看书听讲和写作业拔尖班的学生有更明确的学习目的和人生规划，他们对自身的要求要更高，因此他们也对专业实践课程的要求更高，所以，相比于普通班学生而言，他们对专业实践课程要不满意些。高校本科生教学满意度调查及优化策略研究论文原稿。业的知识，还应该多学习和涉猎相关专业的知识，扩大自己的知识面，做到授课既有深度又有定的宽度。对专业师资队伍的满意度学生对专业师资队伍的满意度为，即学生对专业师资队伍比较满意。由表可知，因为年级和班级类别对师资队伍的，说明年级和班级类别的不同会对专业师资队伍的评价产生显著影响，而性别对这对象的评价无明显差别，如表所示。这主要是因为不同年级的学生对专业人数为，回答非常满意记为，回答满意记为，回答般记为，回答不满意记为，回答非常不满意记为，那么统计结果如表所示，在调查的样本中，虽然表示对农林经济管理专业教学满意非常满意和般的学生占，但是认为教学般的同学超过了，值仅为，这表明，大部分学生对教学相对满意，但学校仍有相当大的提升空间去为学生提供更为满意的教学。本文就东北农业大学农林经济管理，从而让学生对学校的教学越来越满意。基于教师的角度第，教师要不断学习，提升自身专业水平。如今，社会不断发展科技飞速进步，知识也在以个惊人的速度不断更新。老师不能还使用多年前的书本和来进行教学，而要与时俱进，通过丰富的网络资源了解学科的科学研究动态，将自己已有的知识储备和本专业学术前沿动态有机结合，增强教学能力另外，教师不仅仅需要学习和掌握自己别和班级类别对专业实践课程的满意度有显著差异，且班级类别的影响程度更大。这主要是因为男生比女生更愿意进行实践活动，而不喜欢单纯的看书听讲和写作业拔尖班的学生有更明确的学习目的和人生规划，他们对自身的要求要更高，因此他们也对专业实践课程的要求更高，所以，相比于普通班学生而言，他们对专业实践课程要不满意些。第，培养对自己所学专业的兴趣和热情。选择所学专体，在学校学分建设和制定专业培养方案安排实践课程上发挥着重要作用，也是影响教学满意度的重要因素。高校本科生教学满意度调查及优化策略研究论文原稿。对专业师资队伍的满意度学生对专业师资队伍的满意度为，即学生对专业师资队伍比较满意。由表可知，因为年级和班级类别对师资队伍的，说明年级和班级类别的不同会对专业师资队伍的评价产生显著影响，而性别对这对象的评业本科生对教学是不是满意的测度分以下几个角度进行分析第，将评价主体学生按其不同的特征进行分类，如性别年级班级类别第，我们对满意度测评从对总体满意度学校学风建设专业培养方案专业师资队伍和专业实践课程这几个方面来测度。纵观本文的统计分析结果，班级类别对总体满意度和各方面满意度的影响明显，而学生所在年级和学生性别对教学满意度产生的影响较小对于学校学风建设高校本科生教学满意度调查及优化策略研究论文原稿我们进行筛选，筛选出有效问卷，然后利用对所获取的数据进行统计分析。就具体点统计分析方法来看，本文采用了描述性统计分析独立样本检验和相关分析。农林经济管理专业本科生教学满意度及影响因素对教学总体满意度本研究通过学生对你对自己所在专业教学满意度的评价的回答来衡量学生对教学的总体满意度。设置学生对农林经济管理专业教学满意度指数为，设本次调查中调查学生意度的主要影响因素和教学中的不足之处，针对问题设计优化对策，提高本专业的教学质量，以期为后续的教学计划和课程的修订和改革提供些参考。研究对象与研究方法研究对象本研究以东北农业大学农林经济管理专业级在校本科生为研究对象。本次研究向大学个年级的学生共计发放了份调查问卷，回收的有效问卷数量为份，问卷有效回收率为，具体样本情况如表所示。研究方法本研究基于大业知识，从而更有成就感另方面是因为这两个年级的学生在经过大的学习之后更加适应大学的教育方式，形成了套适合自己和大学教育方式的学习模式，从而学习得更加轻松。因此，这两个年级的学生对教学较满意。关键词教学满意度本科生优化策略调查中图分类号文献标志码文章编号调查显示，年我国不同级别类别的学校中接受学历教育的学生人数已达万人。我国高等教育的规模已经达到和教学中的不足之处，针对问题设计优化对策，提高本专业的教学质量，以期为后续的教学计划和课程的修订和改革提供些参考。研究对象与研究方法研究对象本研究以东北农业大学农林经济管理专业级在校本科生为研究对象。本次研究向大学个年级的学生共计发放了份调查问卷，回收的有效问卷数量为份，问卷有效回收率为，具体样本情况如表所示。由图可知，除大学毕业年级的学生之外，其林经济管理专业教学满意非常满意和般的学生占，但是认为教学般的同学超过了，值仅为，这表明，大部分学生对教学相对满意，但学校仍有相当大的提升空间去为学生提供更为满意的教学。关键词教学满意度本科生优化策略调查中图分类号文献标志码文章编号调查显示，年我国不同级别类别的学校中接受学历教育的学生人数已达万人。我国高等教育的规模已经达到了世界高等教育总规模按不同特征分類，主要分类标准有性别所在年级和班级类别，按班级类别我们把学生分为拔尖班和普通班。我们对东北农业大学农林经济管理