1、“.....信息的联通和共享加速了不同国度不同文化的交流，人们的价值观念环境与技术，而无须人员在场通过信息技术对人们社会生活进行实时再现，创造虚拟现实。网络构建了个虚拟的文化信息交流空间，通过数字化的信息传输而实现。互联网等媒体的传播方式是双向的，传播者和受众在信息交流过程中有着相应的控制权，可以自主决定信息的传播和接受传播者和受众的身份可以互换，每个人都可以是传播者，每个人都可以是受众。此外，在网络上，每个人的存在都是虚拟的数字化的，网络上的交流也是符号与符号的互动，在现实社会中的身份地位被隐形，人们可以自由表达平等交流对问题的观点见解。每期，恰逢我国社会处于工业化社会中期阶段，全球化浪潮席卷世界，经济因素在社会生活中占主导，消费文化盛行，理想信念淡化，价值功利化取向凸显，在些领域存在道德失范的状况。社会现实是本更有说服力的教科书......”。

2、“.....深刻影响着年轻人的价值取向。社会转型期的复杂性网络的开放性和多元化给大学生带来了更多的价值困惑，或者价值盲从。传统的德育课程更多以灌输为主，教学内容不能够很好地结合现实结合学生的困惑，不能满足学生对未知的探索和思考，在实际的教育实践活动互联网时代大学生核心价值体系建设论文原稿，每个人都可以是受众。此外，在网络上，每个人的存在都是虚拟的数字化的，网络上的交流也是符号与符号的互动，在现实社会中的身份地位被隐形，人们可以自由表达平等交流对问题的观点见解。每个人都可以成为传播者，网络消解了绝对的权威，没有人可以完全掌控网络网络环境下缺少他人在场的压力，个人的言行完全依靠道德自律，现实社会的法律规则往往鞭长莫及。互联网是个开放的平台，任何人都可以在网络平台上发布和接收任何信息，这导致网络很容易受到低俗文化网络病毒等的污染，从而滋生各种网络犯罪行为......”。

3、“.....人们的价值观念生产生活发生了前所未有的改变，地球已然成了地球村，全球化浪潮扑面而来。大学生借助互联网等资源，能够共享到全球资讯，关注全球问题，形成全球视野。但由于西方在经济上的主导地位在互联网等方面的技术优势，其无疑已成为事实上互联网世界的中心，更多享有着世界话语权，更为便利地通过互联网向全世界推销其意识形态价值标准和生活方式。对自由民主充满向往的大学生，很容易受到西方意识形态的蛊惑追求时尚和国际化的大学生，很容易受到西方文化价值观的影响，从。在互联网时代的核心价值观建设中，提高大学生的媒介素养是关键因素，而其中的思考力判断力的培养是核心。媒介素养可以通过定的教育途径和生活经历逐渐建立。学校可以开设媒体教育相关课程，系统学习有关知识，培养媒介评判能力，帮助学生正确理解并享用大众传媒资源。同时，可以发挥高校多学科的优势......”。

4、“.....为大学生核心价值体系建设提供强有力的支撑。互联网不仅仅引起了次大众传播媒体的变革，更重要的是它带来了人类通信方式生活方式生产方式管理方同时，主动占领网络思想政治教育新阵地，严防各种有害信息在网上传播，共建清新文明积极健康的网络环境，增强核心价值观教育的辐射力吸引力感染力。载体合力的整合优势。进行新旧教育渠道的融合，增强核心价值观教育的实效。互联网等新兴媒体以其生动形象方便快捷的传播特点受到大学生的追捧，传统文化教育学科教育中都有着丰富的价值观教育资源，传统的教育实践环节恰恰能弥补互联网等新媒体的不足，将传统教育的内容途径方式和新媒体实现有机结合，形成线上和线下的合力，这样，核心价值观教育将如虎添翼。多渠新兴媒体激活了学生的主体意识，他们获取信息和表达见解的主动性都大大增强。价值观教育需要发挥学生的主动性......”。

5、“.....使其真正成为价值观教育的主体。树立以人为本的理念，尊重学生的发展需求。价值观归根到底是人的价值观，它方面服务于国家和社会的发展，同时也应积极促进个体的发展。在个性充分发展的互联网时代，价值观教育更需要结合学生学业职业发展，充分尊重他们的内在生命诉求，引领学生成长。互联网时代，各类媒体平台成为信息传播的。摘要互联网等新兴媒体不断涌现，对大学生的价值观念行为方式产生了深刻影响。互联网时代下，分析大学生价值观形成的影响因素，发挥互联网等新媒体在价值观教育中的积极作用，防范其负面效应，探索大学生核心价值体系建设的有效途径，已成为当前思想政治教育工作者研究的重要课题。关键词互联网时代大学生核心价值体系建设中图分类号文献标志码文章编号价值观念是指人们对于事物价值的基本认识和评价。个国家民族在长期发展中，必然会形成体现当下时代特色的价值观念体系......”。

6、“.....他们获取信息和表达见解的主动性都大大增强。价值观教育需要发挥学生的主动性，改变传统的单向灌输模式为双向交流和沟通，注重培养学生的思考力和鉴别力，使其真正成为价值观教育的主体。树立以人为本的理念，尊重学生的发展需求。价值观归根到底是人的价值观，它方面服务于国家和社会的发展，同时也应积极促进个体的发展。在个性充分发展的互联网时代，价值观教育更需要结合学生学业职业发展，充分尊重他们的内在生命诉求，引领学生成长。互联网时代，各类媒体平台成为信息传播的核心的媒介生存能力。在互联网时代的核心价值观建设中，提高大学生的媒介素养是关键因素，而其中的思考力判断力的培养是核心。媒介素养可以通过定的教育途径和生活经历逐渐建立。学校可以开设媒体教育相关课程，系统学习有关知识，培养媒介评判能力，帮助学生正确理解并享用大众传媒资源。同时......”。

7、“.....哲学新闻学管理学等学科能够有效加强大学生思考和判断力的培养，为大学生核心价值体系建设提供强有力的支撑。互联网时代大学生核心价值体系建设互联网等新媒体给高校大学生核心价值体系教育互联网时代大学生核心价值体系建设论文原稿重要载体，是对大学生进行核心价值观教育的新阵地。目前很多高校的媒体建设形式单，主要局限于网页建设手机短信的编发，内容滞后，滞后于经济发展，滞后于国内外形势的发展和变化形式呆板，教师和学生很少访问。因此，急需加强网络等平台建设，充分发挥除网络之外的博客群和空间微课微信公众号等网络新媒体的影响力丰富价值观教育内容，关注时事热点，关注重大理论和现实问题，丰富校园文化生活加强师生互动交流，敏锐把握学生的思想动态，关心学生的成长发展需求。带来深远影响。面对时代的挑战，我们应该调整思路，把握契机，充分利用互联网等新媒体在核心价值观教育工作中的优势......”。

8、“.....创造性地做好新形势下的大学生核心价值体系建设工作。理念创新是互联网时代高校核心价值观教育改革的先导。首先，树立开放的教育理念，尊重学生的多元选择。高校核心价值观教育必须实现信息的开放，勇于面对复杂多元的价值理念，以科学的价值理念做引导，相信学生可以在多元选择中明辨是非，自觉树立科学的价值观念。其次，树立民主平等的教育观念，充分尊重学生的主体性。互联网系建设论文原稿。同时，主动占领网络思想政治教育新阵地，严防各种有害信息在网上传播，共建清新文明积极健康的网络环境，增强核心价值观教育的辐射力吸引力感染力。载体合力的整合优势。进行新旧教育渠道的融合，增强核心价值观教育的实效。互联网等新兴媒体以其生动形象方便快捷的传播特点受到大学生的追捧，传统文化教育学科教育中都有着丰富的价值观教育资源，传统的教育实践环节恰恰能弥补互联网等新媒体的不足......”。

9、“.....形成线上和线下的合力，这样，核心价值观主导作用的价值观念的统体就是核心价值体系。它决定着社会意识的性质，影响着人们的思想观念和行为规范。年，党的十届中全会通过的中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定深刻揭示了社会主义核心价值体系的内涵，明确提出要加强社会主义核心价值体系建设。社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮凝聚社会共识。互联网时代大学生核心价值体系建设互联网等新媒体给高校大学生核心价值体系教育重要载体，是对大学生进行核心价值观教育的新阵地。目前很多高校的媒体建设形式单，主要局限于网页建设手机短信的编发，内容滞后，滞后于经济发展，滞后于国内外形势的发展和变化形式呆板，教师和学生很少访问。因此，急需加强网络等平台建设......”。