1、“.....使学习者不再只是将重点放在课程结束时的结果考核中，而是对整个学习过程给予同样的重视。参考文献吳筱萌基于模式的在线课程学生体验研究中国电化教育，王海荣，张伟，国外大规模开放教育资源设计理念及启示基于平台课程的体验研究天津电大学报，魏建法经济学北京中国人民大学出版社，。关键词法經济学双语混合学习模式中图分类号文献标法经济学课程视频后，课后根据教师的安排在线完成课程作业。如在学习过程中遇到困难，学生可随时回看线上视频，进行反复学习，加深理解。同时，还可以通过教师设置的线上课程讨论区，发起讨论话题，向教师或同学提问，通过这种互助式的学习方式，克服学习困难，交流学习心得与经验。另方面，在开展传统课堂教学活动时，应多采用多媒体现代教育技术方式，结合线上课程的学习情况，将线上内容的重点与难点在课堂上进行重点解答，从而巩固线上基于的法经济学课程双语混合学习模式研究论文原稿前......”。

2、“.....首先，对学生的学习能力进行初步了解，包括授课学生对平台的熟悉程度，之前是否参与过网络课程的学习，对传统课堂教学结合线上资源的混合学习模式的理解等，从而做到有的放矢，因材施教。其次，应结合课程教学目标，将课程实际使用的教材内容与线上课程资源有机融合，将教学内容划分成单个的教学小单元，并设置好教学单元的教学顺序，同时明确每个单元的教学形式，为接下来的课程内容学习做好准备。第，课程内题。对于课程涉及的些背景资料，课程会提供相关的网络超链接，通过点击这些超链接，学习者可以从浩瀚的网络信息中轻松获取相关的资料与知识，从而拓宽自己的视野与学习深度。这种独特的教学模式特别适合学习者有效开展自学。保障学习者主体地位的独特作业同学互评制目前，在世界大网络开放课程平台中，独创性地设立了课程作业的同学互评制。在法经济学课程中......”。

3、“.....学习者在完成并提法经济学课程在开设时，会发布课程目标课程结构课程进度课程要求等，学习者通过学习获取专业知识参与讨论完成考试最终获得结业证书。通过这开放学习平台，主讲教师与学习者共同完成了个完整的教学过程与课程设计。根据提前发布的课程安排，主讲教师以周为时间节点发布教学视频布置作业组织在线讨论设置各阶段课程考核学习者则按照课程进度，结合自己的实际情况，自主选择学习时间收看视频完成作业参与在线讨论完成课程考核等。由此，权威性目前，法经济学课程由现芝加哥大学法学院法经济学研究中心主任教授主讲。作为法经济学的诞生地，芝加哥大学法学院直保持着全球法经济学研究的领先地位。每年全世界有众多的学者慕名来到芝加哥大学研习法经济学，然后把学到的知识带回自己的国家传授给学生。课程主讲教师本人也是目前美国法经济学研究领域的代表人物......”。

4、“.....保证了法经济学学习与教育的准确性与权威性。法经济学课程的特点作为全球最大的免费网络公开课程平台，提供的法经济学课程具有如下特点。灵活性首先，法经济学课程的教学主要以视频方式进行，每段教学视频围绕个主题展开，通常持续分钟。这样的教学时长比较适合非英语为母语的学习者进行双语学习。在整个学习期间，学习者可以结合自己的实际情况，小时随时在线学习，并可重复观看学习。其次，除了提供教学视频融合的混合学习方式，充分保证了法经济学双语课程学习的准确性与有效性。第，课程考核评价。法经济学课程双语混合学习模式要求课程的评价方式也要采用多元评价方式，即过程评价与结果评价相结合。所谓过程评价由学生线上作业完成情况线上单元测试成绩线上讨论表现等几部分组成，通过对这几个要素的考核，组成课程的过程评价。所谓结果评价包括线上课程考试与线下课程期末考试，结果评价通常在课程学习结束时做出......”。

5、“.....混合学习模式下的多元评价方法经济学课程双语混合学习模式中，课程内容学习由传统的课堂面对面教学与线上课程学习两部分组成。在这个过程中，教师应发挥主导作用。方面，在进行线上课程学习时，由于教师在前期已做好课程前期准备，对线上教学视频内容学习顺序等已了然于胸。因此，此时教师应组织学生在课堂上收看法经济学课的相关视频，然后创建线上班级，并在线布置课程作业。学生在课堂上收看法经济学课程视公布的作业评价标准，对至少名同学的作业进行评价考核。在这个互评过程中，学习者互相学习思维碰撞查漏补缺，不仅加深了对相关知识的学习理解，而且充分保障了学习者的主体地位。法经济学课程双语混合学习模式设计结合线上资源，法经济学课程双语混合学习模式主要包括个环节。第，课程前期准备。为充分利用线上法经济学课程资源，保证实践中双语混合学习模式的效果，主讲教师应在课程正式学习前，做好两方面的工作......”。

6、“.....课程还开设了在线讨论区，教师可以在设定的时间段实时在线与学生交流，为学生解惑答疑。并且在该讨论区，学生还可将自己的学习经验与感受进行留言，与来自世界其他地区的学习者进行交流，共同促进学习。再次，课程评价采用灵活机制。基于的法经济学课程双语混合学习模式研究论文原稿。法经济学课程的特点作为全球最大的免费网络公开课程平台，提供的法经济学课程具有如下特点。济学课程由现芝加哥大学法学院法经济学研究中心主任教授主讲。作为法经济学的诞生地，芝加哥大学法学院直保持着全球法经济学研究的领先地位。每年全世界有众多的学者慕名来到芝加哥大学研习法经济学，然后把学到的知识带回自己的国家传授给学生。课程主讲教师本人也是目前美国法经济学研究领域的代表人物......”。

7、“.....在这个过程中，不仅充分发挥了教师的积极性，还同时兼顾到了学习者的学习要求。适合学习者自学的独特教学模式与普通教育周期相似，法经济学课程整个课程的学习时间设计为周。每个章节由个主题视频组成。这样既可以使学习者根据主题来开展学习，也可以结合自己的实际情况利用零碎的时间来观看视频。在整个课程教学过程中，为了对学习效果进行及时检验，课程中些重要知识点还会设置些交互式问题。对于课程涉及的些背式更能调动学习者的参与性与主动性，使学习者不再只是将重点放在课程结束时的结果考核中，而是对整个学习过程给予同样的重视。参考文献吳筱萌基于模式的在线课程学生体验研究中国电化教育，王海荣，张伟，国外大规模开放教育资源设计理念及启示基于平台课程的体验研究天津电大学报，魏建法经济学北京中国人民大学出版社，。摘要是目前全球最大的免费网络公开课程平台。权威性目前......”。

8、“.....课后根据教师的安排在线完成课程作业。如在学习过程中遇到困难，学生可随时回看线上视频，进行反复学习，加深理解。同时，还可以通过教师设置的线上课程讨论区，发起讨论话题，向教师或同学提问，通过这种互助式的学习方式，克服学习困难，交流学习心得与经验。另方面，在开展传统课堂教学活动时，应多采用多媒体现代教育技术方式，结合线上课程的学习情况，将线上内容的重点与难点在课堂上进行重点解答，从而巩固线上学习效果。这种线上线下有先，对学生的学习能力进行初步了解，包括授课学生对平台的熟悉程度，之前是否参与过网络课程的学习，对传统课堂教学结合线上资源的混合学习模式的理解等，从而做到有的放矢，因材施教。其次，应结合课程教学目标，将课程实际使用的教材内容与线上课程资源有机融合，将教学内容划分成单个的教学小单元，并设置好教学单元的教学顺序，同时明确每个单元的教学形式......”。

9、“.....第，课程内容学习。在资料，课程会提供相关的网络超链接，通过点击这些超链接，学习者可以从浩瀚的网络信息中轻松获取相关的资料与知识，从而拓宽自己的视野与学习深度。这种独特的教学模式特别适合学习者有效开展自学。保障学习者主体地位的独特作业同学互评制目前，在世界大网络开放课程平台中，独创性地设立了课程作业的同学互评制。在法经济学课程中，主讲教师按照课程要求布置作业并同时公布作业评价标准。学习者在完成并提交自己的作业后，按照教师基于的法经济学课程双语混合学习模式研究论文原稿时，会发布课程目标课程结构课程进度课程要求等，学习者通过学习获取专业知识参与讨论完成考试最终获得结业证书。通过这开放学习平台，主讲教师与学习者共同完成了个完整的教学过程与课程设计。根据提前发布的课程安排，主讲教师以周为时间节点发布教学视频布置作业组织在线讨论设置各阶段课程考核学习者则按照课程进度......”。