促进法学理论知识和法律实践的结合。因此，各高校法学院系直重视并适用模拟法庭教学法，学院从年开始对大学生独立开设模拟法庭课程，至今已实施了个学年，在取得诸多成绩和进步的同时依然存在系列不足。模拟法庭课程教学的收获制定了相应的模拟法庭课程教学规则制度建立规则制度的目的在于使参加模拟法庭的教师和学生更好地了解模拟法庭的基本知识和必要的注意事项，庭课程教学以来，经过几年探索，已经取得了些收获。但与此同时，在制度建设教学操作和教学管理方面还存在些不足。应当增强对模拟法庭教学的重视，加强模拟法庭建设和教学过程控制采取更灵活的教学管理制度，为模拟法庭教学实践之完善提供便利，提高学生的综合能力及法律素质。关键词模拟法庭课程完善中图分类号文献标志码文章编号模拟法庭是法学教育中不可或缺的融理论与实践于体的教学模式，论模拟法庭课程教学的不足和完善论文原稿学生分别扮演审判员公诉人律师当事人以及其他诉讼参与人等不同诉讼角色，严格按照诉讼法规定的程序对真实的或虚构的案件进行模拟审判的种教学活动。模拟法庭培养了学生的法律职业道德和人文精神作为法律人才必定要有法律的道德，才有资格来执行法律。法律职业道德就是法律人在履行职责过程中应恪守的道德准则。在模拟法庭中，通过演绎不同角色，促使学生领悟和养成高尚的品德，能严肃对待自己的职学院根据实践经验制定了系列的规则制度，其中考核规则尤其值得提。学院摸索出的评分办法较为详细是考核内容。包括模拟法庭现场表现情况模拟法庭小组法律文书的制作情况模拟法庭活动的心得和总结情况。是考核重点。开庭审理毫无疑问是模拟法庭教学的重头戏，因此庭审阶段学生的表现庭审的进行案情的分析法律的适用应当是考核的重点。摘要学院自开设模拟法庭课程教学以来，经过几年探索，已经取得了稿。在模拟法庭教学中，既有各种不同法律职业道德的理念传授，又有庭审实践技能和庭审礼仪的运用既有法庭举证质证认证法庭交叉询问法庭辩论等专项技能训练，又有完整的刑事民事和行政案件庭审的真实体验既能锻炼提高学生的法律判断能力，又能促进法学理论知识和法律实践的结合。因此，各高校法学院系直重视并适用模拟法庭教学法，学院从年开始对大学生独立开设模拟法庭课程，至今已实施了个学年其，教学环节缺乏完整性。司法实务中诉讼程序包括起诉与受理环节以证据交换为中心的庭前准备环节开庭审理环节司法文书的送达环节以及生效法律文书的执行等环节，但目前学院和其他高校法学院系样只注重开庭审理阶段，忽视了其他环节。模拟法庭课程应当全面注重诉讼程序的各个环节，全方位提高学生的应用能力，而不能仅局限于开庭审理环节。教学管理方面其，选修课的课时较少。模拟法庭在学院的人才规范性不够。教学的不够规范与前述模拟法庭教学制度的不健全密切相关。模拟法庭教学的有效开展要求模拟法庭课程教学应当有严谨的教学大纲教学进度操作流程等。教学大纲是学院按模拟法庭教学的学科内容体系编写的教学进度是由授课教师根据教学大纲进步制订的教学计划模拟法庭的操作流程是学生和指导老师共同开展模拟法庭活动的具体实施方案。其中教学大纲包括教学目的知识结构的重难点教学过程和教施设备道具可以指定由经过培训的教师或学生专人操作，以方便开展庭审活动。教学操作方面其，开庭过程太过倾向于表演性质，脱离了实际。模拟法庭教学中，学生通过搜集分析案例，撰写法律文书并经过完整的庭审操作，可以检验理论课堂教学的效果，帮助学生巩固原有的实体法和程序法专业知识，提升法律素养，培养和锻炼学生的法律实践技能，如分析案情的能力调查证据的能力辩论表达能力文书写作能力。大纲包括教学目的知识结构的重难点教学过程和教学方法。教学目的应该贯穿于教学内容之中，而教学过程反映了教师如何具体展开教学活动，体现着教学思路和教学方法。目前，学院模拟法庭教学存在着教学大纲与教学进度脱节教学目标不够明确教学内容随意性较大，误将教学组织流程法学理论知识当作教学内容等问题，这些都直接反映出学院的模拟法庭教学欠缺规范性。增强对模拟法庭教学的重视，加强模拟法训练为主的教学目标根本不能实现，模拟法庭的集示范练习评价和创新于体的实践教学功能也很难发挥，因此学院目前的模拟法庭教学仍然未摆脱重形式轻内容重表演轻实践重模仿轻创新的弊端。不仅学院如此，许多高校模拟法庭活动的开展多流于形式，表面上看开庭程序规范严谨，但法庭对抗辩论等实战效果不甚理想，双方如何辩论甚至如何判决在开庭前就有了答案，而实际庭审中可能出现的对抗和争议未能凸显论模拟法庭课程教学的不足和完善论文原稿学方法。教学目的应该贯穿于教学内容之中，而教学过程反映了教师如何具体展开教学活动，体现着教学思路和教学方法。目前，学院模拟法庭教学存在着教学大纲与教学进度脱节教学目标不够明确教学内容随意性较大，误将教学组织流程法学理论知识当作教学内容等问题，这些都直接反映出学院的模拟法庭教学欠缺规范性。论模拟法庭课程教学的不足和完善论文原稿。示范练习评价和创新于体的实践教学功能也很难发挥，因此学院目前的模拟法庭教学仍然未摆脱重形式轻内容重表演轻实践重模仿轻创新的弊端。不仅学院如此，许多高校模拟法庭活动的开展多流于形式，表面上看开庭程序规范严谨，但法庭对抗辩论等实战效果不甚理想，双方如何辩论甚至如何判决在开庭前就有了答案，而实际庭审中可能出现的对抗和争议未能凸显，如此使模拟法庭的教学效果大打折扣。其，教学序的运作流程。如此繁多的内容，在每周课时内是很难全部讲解并实践完成的。论模拟法庭课程教学的不足和完善论文原稿。教学操作方面其，开庭过程太过倾向于表演性质，脱离了实际。模拟法庭教学中，学生通过搜集分析案例，撰写法律文书并经过完整的庭审操作，可以检验理论课堂教学的效果，帮助学生巩固原有的实体法和程序法专业知识，提升法律素养，培养和锻炼学生的法律实践技能，如分析案情的但是笔者发现，学院学生由于对相关法律知识储备不足，很多审判小组直接从网上搜判决书，然后根据判决书再去分别制作其他的各种法律文书，继而拟定整个庭审的剧本。每个小组成员在拿到剧本之后会反复背诵自己的台词，并且为了确保最后庭审时不出差错，会多次进行排练，殊不知如此开庭完全成了走秀，毫无悬念可言。这样来导致模拟法庭以能力素质专业技能训练为主的教学目标根本不能实现，模拟法庭的建设笔者认为，模拟法庭课程教学的制度化建设可以从以下几个方面入手。没有相应的场所道具服装，模拟法庭首先就在形式上不能给人种庄重严肃的感觉，学生们难以身临其境，这必将使模拟法庭教学看上去不伦不类。因此正规的硬件基础设施是模拟法庭必不可少的，般而言包括模拟审判场所以及配套设施道具，如国徽审判台刑事被告人的栅栏法槌法袍等。就学院而言，模拟法庭教室可归属法学系管理，内部的设，如此使模拟法庭的教学效果大打折扣。其，教学规范性不够。教学的不够规范与前述模拟法庭教学制度的不健全密切相关。模拟法庭教学的有效开展要求模拟法庭课程教学应当有严谨的教学大纲教学进度操作流程等。教学大纲是学院按模拟法庭教学的学科内容体系编写的教学进度是由授课教师根据教学大纲进步制订的教学计划模拟法庭的操作流程是学生和指导老师共同开展模拟法庭活动的具体实施方案。其中教学能力调查证据的能力辩论表达能力文书写作能力。但是笔者发现，学院学生由于对相关法律知识储备不足，很多审判小组直接从网上搜判决书，然后根据判决书再去分别制作其他的各种法律文书，继而拟定整个庭审的剧本。每个小组成员在拿到剧本之后会反复背诵自己的台词，并且为了确保最后庭审时不出差错，会多次进行排练，殊不知如此开庭完全成了走秀，毫无悬念可言。这样来导致模拟法庭以能力素质专业技论模拟法庭课程教学的不足和完善论文原稿，全方位提高学生的应用能力，而不能仅局限于开庭审理环节。教学管理方面其，选修课的课时较少。模拟法庭在学院的人才培养方案上为专业选修课，每周课时。但该课程的教学内容却比较多，从理论体系上可分为总论和分论部分，总论部分包括模拟法庭课程的教学原理教学方法教学评价以及关于法庭举证与质证技能法庭询问技能法庭辩论技能和法庭语言表达技能等内容分论部分则涵盖了民事刑事行政案件各种程只有明确相关的规则制度，模拟法庭课程教学活动才能有章可循有序开展。这些规则制度主要包括有模拟法庭的组成模拟法庭纪律举证质证和認证规则模拟法庭的操作流程模拟法庭的考核规则等。学院根据实践经验制定了系列的规则制度，其中考核规则尤其值得提。学院摸索出的评分办法较为详细是考核内容。包括模拟法庭现场表现情况模拟法庭小组法律文书的制作情况模拟法庭活动的心得和总结情况。是考核重点通常认为是在教师的组织引导之下，由不同的学生分别扮演审判员公诉人律师当事人以及其他诉讼参与人等不同诉讼角色，严格按照诉讼法规定的程序对真实的或虚构的案件进行模拟审判的种教学活动。在模拟法庭教学中，既有各种不同法律职业道德的理念传授，又有庭审实践技能和庭审礼仪的运用既有法庭举证质证认证法庭交叉询问法庭辩论等专项技能训练，又有完整的刑事民事和行政案件庭审的真实体验既能锻，实施与自己的职业地位相符的自律行为。另外，模拟法庭如果选择的是弱势群体的案件，还能培养学生的人文精神。因为在为弱势群体维护合法权益的过程中，切身体会到弱势群体的艰难，学生很容易受到感染，其人文关怀精神也就在不知不觉中得到激发和培养，实际上学院学生所选的不少都是此类案件。模拟法庭课程教学的不足学院模拟法庭课程教学虽然取得了些成绩，但也有不足之处。摘要学院自开设模拟法些收获。但与此同时，在制度建设教