反复地记忆，不停地做题，加上父母的殷切期望和老师的渲染，使考生长期忍受着紧张恐惧和烦躁不安的煎熬。高考结束后，每个考生犹如放下千斤重担，整个人紧绷的神经才终于松弛下来。然而，几家欢喜几家愁，并不是所有的付出都会有收获，月过后，有的如愿考入理想中的大学有的与理想中的大学失之交臂，勉强升入所大学有的踏入社会，从此告别了学校。大学新生遇到困难的原因进入大学这个新环境后，新生面临着如下从学校角度看，开展有针对性地入学教育从教师的角度看，提供有益的人生指导从同学的角度看，加强新老生之间的交流从新生个体角度看，自觉树立责任意识。关键词大学新生自觉性自律性中图分类号文献标志码文章编号十年寒窗无人问，举成名天下知。从小学到高每个学子经历的学习时光可远不止十年，这十多年的时间，每天背着好好学习，天天向上的信条不断往上爬，为了进入好的中学而学，为升入重点高中而学，为考大学新生自觉性与自律性研究论文原稿得不做的事情相联系，般情况下，自律和意志是紧密相连的。意志薄弱者，自律能力较差意志顽强者，自律能力较强。加强自律也就是磨炼意志的过程。这在整个大学生群体中也是个普遍存在的问题。大学新生自觉性和自律性的缺乏主要表现在以下个方面。缺乏学习兴趣兴趣是最好的老师。大多数新生在进入大学之前，对大学的期望值都是很高的，同时也想好了喜欢的专业。然而，在考试过程中发挥失常，填报志愿失误等原因，致使很会自己管理自己，学会独立生活。可事实上很多新生都不能很好地管理和约束自己。在这个问题上，来自农村的新生表现会好些，来自城市的新生稍微差些，特别是当代大学生绝大多数都是独生子女，从小父母比较溺爱，缺少这方面的锻炼，更不懂得安排和管理自己的生活，独立性不强。缺乏持之以恒的意志大学少了严格的他律，更需要学生严格的自律。进入大学后，新生对许多新事物都比较感兴趣，比如参加社团到图书馆看书听讲座，自我服务的相对宽松的管理模式，很多新生将这种管理模式视为放任自由，平时迟到旷课，想来就来，想走就走，有的甚至夜不归宿，临近期末才开始担心焦虑，最后考试挂科，才有所醒悟。缺乏自主学习能力为了能够顺利通过高考这座独木桥，每个考生都在奋力搏，课余时间都被作业霸占，再加上老师和家长不停地督促，恨不得把吃饭睡觉的时间也拿来看书，学习完全处于种被动状态。进入大学后，课程安排少了，作业量大幅度减。大学生活既是大学生集体生活的考验，更是对其独立生活的考验。很多新生在中学时代都是父母生活在起，吃穿用度全凭父母安排。进入大学后，所有的生活用品都要自己臵办，很多新生花钱没有计划，大手大脚最后成了月光族。还有部分新生缺乏基本的自理能力，比如洗衣服换床单等，大学生因生活不能自理而退学回家的報道也常见诸报端。对大学学习环境的不适应。在当前应试教育体制尚未根本扭转的情况下，中学的教育注重知考未来。对大学生活环境的不适应。在进入大学以前，大多数学生都是和父母住在起，有自己独立的生活空间，进入大学以后，就要开始过几个人的小集体生活，生活习惯不同，作息规律不致，容易产生些小摩擦，如果不能及时有效解决，会造成寝室成员间的分歧和矛盾，产生系列负面情绪，影响自己的学习和生活。为了鼓舞中学生努力学习，中学老师习惯于给学生勾勒幅美丽梦幻的大学校园图，仿佛大学的模样就是天堂的模样。然而情况不同，大学同学大多来自全国各地不同的省份，不同的生活背景造就不同的性格，来自不同地区的人也会有个性的差异，风土人情传统习俗宗教信仰等方面的差异对大新生带来定的冲击。大学新生自觉性与自律性研究论文原稿。大学新生人际交往困难主要表现在第，爱面子。大学新生在中学时期多是班上的佼佼者，有着极强的自尊心和自豪感，但在为人处世方面的知识还比较欠缺。新生之间的人际交往冲突，往往不是什么原则行的则是自我管理，自我教育，自我服务的相对宽松的管理模式，很多新生将这种管理模式视为放任自由，平时迟到旷课，想来就来，想走就走，有的甚至夜不归宿，临近期末才开始担心焦虑，最后考试挂科，才有所醒悟。对大学生活环境的不适应。在进入大学以前，大多数学生都是和父母住在起，有自己独立的生活空间，进入大学以后，就要开始过几个人的小集体生活，生活习惯不同，作息规律不致，容易产生些小摩擦，如果不能及加社团到图书馆看书听讲座等大学生活既是大学生集体生活的考验，更是对其独立生活的考验。很多新生在中学时代都是父母生活在起，吃穿用度全凭父母安排。进入大学后，所有的生活用品都要自己臵办，很多新生花钱没有计划，大手大脚最后成了月光族。还有部分新生缺乏基本的自理能力，比如洗衣服换床单等，大学生因生活不能自理而退学回家的報道也常见诸报端。对大学学习环境的不适应。在当前应试教育体制尚未根本扭大学新生自觉性与自律性研究论文原稿，当中学生怀揣着这样美丽的梦来到大学，发现现实中的校园没有理想中浓烈的书卷气息，没有高楼林立，也没有完善的现代化设备，理想与现实形成强烈反差，学生顿时感到失落与受挫。与中学时代同班同学大多来自同区域的情况不同，大学同学大多来自全国各地不同的省份，不同的生活背景造就不同的性格，来自不同地区的人也会有个性的差异，风土人情传统习俗宗教信仰等方面的差异对大新生带来定的冲击。，大学新生认识问题还比较片面，旦人际交往出现问题，就会对人际交往失去信心，认为社会是复杂的，人情是冷漠的功利的，从而产生消极的封闭和戒备心理，不愿和外界打交道。对人生目标的缺失人生目标，就是个人在他的生命过程中想要达到的境地或标准。人生目标也可称之为人生目的，也就是个人活着是为了什么。每个人都应该有自己的人生目标，对自己的未来有所规划，人生目标确立越早，越能有效利用生命，就能更理性地安排少了，作业量大幅度减少，再也没有老师和家长在旁边监督，这意味着新生拥有大量的课余时间。由于没有养成自主学习的良好习惯，大学新生不懂得如何安排和处理这大把的时间，对大学的学习又没有计划，不懂得主动获取知识，所以大把的时间被白白浪费掉。缺乏自我管理能力自我管理能力是指個人在自我监督自我约束自我反省自我修正自我安排自我调整自我补充等多方面的综合能力。对于刚迈入大学校门的新生而言，大学就的大问题，可是谁也不肯低头，不愿道歉，认为道歉是很没面子的事情，最后导致矛盾升级。第，易冲动。大学新生处于特定的生理发展期，遇事不够冷静，容易凭时的冲动行事，结果使本来简单的事情变得复杂。第，不懂宽容。般情况下，新生总是希望自己能够得到别人的尊重和理解，却很少注重自己对别人的尊重与理解，喜欢挑别人的毛病，却看不到自身的缺点，无理也要争分，得理更是不饶人。他们还不理解宽容是种美德。此外有效解决，会造成寝室成员间的分歧和矛盾，产生系列负面情绪，影响自己的学习和生活。为了鼓舞中学生努力学习，中学老师习惯于给学生勾勒幅美丽梦幻的大学校园图，仿佛大学的模样就是天堂的模样。然而，当中学生怀揣着这样美丽的梦来到大学，发现现实中的校园没有理想中浓烈的书卷气息，没有高楼林立，也没有完善的现代化设备，理想与现实形成强烈反差，学生顿时感到失落与受挫。与中学时代同班同学大多来自同区域的转的情况下，中学的教育注重知识与技能的传授，课堂以老师讲授为主，学生的主体性发挥有限，是种填鸭式的教育方式。而大学教育更偏重于思想的启迪，是种启发式提纲式的教育方式。这是两种完全不同的教育方式，大学新生要接受并习惯两种教育方式的转变，短时间内是很难做到的，这在定程度上影响了大新生的学习兴趣和积极性。中学时实行的是严格的学习生活管理模式，基本上处于时时有人管，事事有人管的状态，而大学实像是个成人礼，新生从此要学会自己管理自己，学会独立生活。可事实上很多新生都不能很好地管理和约束自己。在这个问题上，来自农村的新生表现会好些，来自城市的新生稍微差些，特别是当代大学生绝大多数都是独生子女，从小父母比较溺爱，缺少这方面的锻炼，更不懂得安排和管理自己的生活，独立性不强。缺乏持之以恒的意志大学少了严格的他律，更需要学生严格的自律。进入大学后，新生对许多新事物都比较感兴趣，比如大学新生自觉性与自律性研究论文原稿，但由于对自己所学的专业不了解或了解不充分，在学习过程中常感到无聊和吃力。这些情况直接导致新生对学校对所学专业不满意，对学习缺乏兴趣，最后甚至出现厌学情绪。大学新生自觉性与自律性研究论文原稿。缺乏自主学习能力为了能够顺利通过高考这座独木桥，每个考生都在奋力搏，课余时间都被作业霸占，再加上老师和家长不停地督促，恨不得把吃饭睡觉的时间也拿来看书，学习完全处于种被动状态。进入大学后，课来自各方面的困难和压力。这是多方面的原因造成的，除了这个年龄阶段所特有的身心特点之外，最重要的原因是新生在生活学习方面缺乏应有的自觉性和自律性。自觉性是指个体自觉自愿地执行或追求整体长远目标任务的程度，其外在表现为热情兴趣等，内在表现为责任心职责意识等等。而自律往往和不愿做或懒于去做但却不得不做的事情相联系，般情况下，自律和意志是紧密相连的。意志薄弱者，自律能力较差意志顽强者，自律能上理想的大学而学。终于，多年的大学梦得以实现，虽然不及古时候金榜题名般的荣耀，却好似完成了人生中的件大事。每个经历过高考的人，都听过个来自老师的美丽谎言高中是最苦的，等你们上了大学就轻松了。当然这个谎言只有上了大学之后的学子们才能明白。大学新生的特殊性大学新生是个特殊的群体。在我国当前的教育体制下，高中年，尤其是高这年紧张繁重的学习任务，不仅在身体上也在心理上给学生带来沉重的负担，每考生未能如愿考入理