固有的些本质属性，而不应谄媚于政治对待学生应教导其不迷信权威，有自己的主见。同时，教师应鼓励学生能够发现问题，并逐步探索解决之道的思维方式和行为习惯。那些空谈理想，不考虑实际情况的教学与研究方式是不可取的。正如先生所言，其在国际法学领域，尤其是国际私法学领域所取得的研究成果，不是建立在理想主义基础之上的，也不是在这里虚构人类光明美好的前景。相反，都是建立在对社会现实问题之深切关注基础上的。在法学教育上，除了教师自己应身先士卒，率先垂范，坚持心系社稷的教学理念与授课方式外，还应坚持辩论研究的授课方式。辩论研究主要强调对于法学问题的研究，不应仅仅局限于个权威观点，而应通过辩论的方式，对相关问国际民商新秩序的理论建构国际私法的重新定位与功能转换世纪法学大视野国际经济体化进程中的国内法与国际法涉外民事关系法律适用法制定研究等。此外，先生还主持翻译了多本世界经典国际私法学著作，如戴西和莫里斯论冲突法法律冲突与法律规则的地域和时间范围等。李双元先生法学教育理念初探论文原稿。年月，时逢李双元先生十寿辰，其所任职的湖南师范大学隆重举办了李双元教授从教周年暨学术思想研讨会，各地国际私法学人齐聚堂，共襄盛举。会上，蒋洪新教授赞扬先生始终坚守学者的使命，潜心学问，教书育人，真正做到了将学者师李双元先生法学教育理念初探论文原稿倡导的推本溯源寻根究底广涉博览精深专业等基本法学研究方法，以及培育健全人格心系社稷辩论研究等基本研究理念。这反映出先生法学教育思想的贯性系统性与继承性。关键词李双元法学思想教育理念法学研究中图分类号文献标志码文章编号年恰逢李雙元先生华诞，为表庆贺，多地均举办了李双元先生十寿辰庆祝大会暨先生法学思想交流大会。时逢此机遇，对先生的法学教育理念加以阐发传承，对吾等后辈学子大有裨益。李双元先生其人论著及思想李双元先生，年生人，如今已鲐背之年，却仍孜孜不倦地工作在法学教育与研究的阵线上。作为中国改今已鲐背之年，却仍孜孜不倦地工作在法学教育与研究的阵线上。作为中国改革开放以来国际法领域第代杰出代表，其在中国国际私法学的发展与演进中发挥了重要的推动作用。先生是新中国国际法事业的开拓者创造者，也是新中国国际法发展历史的亲历者参与者。先生除了担任武汉大学法学教授外，同时也是湖南师范大学的终身教授。据公开资料显示李双元先生年毕业于武汉大学法律系，年执教于武汉大学法律系，讲授国际私法专题等研究课程，并担任校国际法研究所副所长多年。同时，先生对成立中国国际私法学会和中国国际经济法学会，做出了实质性，开展新的开拓性研究，为推动社会进步做出贡献。这对于法学界，也莫能例外。这就告诫法学界仁人志士，心系社稷与辩论研究是基础与方法的关系只有心系社稷，才能着眼于整个社会的发展变迁，敏锐地发现重大且敏感的话题，继而对该话题进行辩论研究，才能做出开拓性贡献。年月，时逢李双元先生十寿辰，其所任职的湖南师范大学隆重举办了李双元教授从教周年暨学术思想研讨会，各地国际私法学人齐聚堂，共襄盛举。会上，蒋洪新教授赞扬先生始终坚守学者的使命，潜心学问，教书育人，真正做到了将学者师者和仁者的完美统黄进教授从敬业爱生授课方式应讲求心系社稷辩论研究心系社稷辩论研究是李双元先生所提倡的法学教育授课方式之。其中心系社稷反映了先生作为个读书人对于国家民族发展的强烈责任感与使命感。同时，这也从提醒我们，在法学教育研究工作中，应注重培养学生立足于本国实际情况，进而发现问题，并逐步探索解决之道的思维方式和行为习惯。那些空谈理想，不考虑实际情况的教学与研究方式是不可取的。正如先生所言，其在国际法学领域，尤其是国际私法学领域所取得的研究成果，不是建立在理想主义基础之上的，也不是在这里虚构人类光明美好的前景。相反，都是建立影响，我也不敢保证我所有书中的任何观点都是完全绝对的正确。真理之所以可贵，就在于它对谬误的揭露与纠正，并正视与容纳自身缺陷被后世理论填补的可能。在坚信自己的假设或结论的基础上，排除其他干扰因素，通过反复论证和自我否定的方法对其加以考证，然后充作他人理性推敲的标靶。倘若我们随意接受些观点和主张，或者甘愿受其影响，却不愿花时间和精力去仔细研读和推敲，那么我们的学术注定会走向歧途。法学教育的另端则是法学学子。作为法学学子，我们应以养成独立的思想与健全的人格为自己的目标与追求。在学习过程中，不应漫无教学都具有积极的普遍意义。作为晚辈学子，笔者将先生关于法学教育的相关思想进行整理和分析，不仅为自身提升和学习提供了机会，更希望为传承先生的研究与治学之道做出些贡献。参考文献宋云博中国法学教学改革的思想基础李双元先生之法学教育思想初探衡阳师范学院学报，宋云博，曾瑞试论改进法科研究生教育研究方法的重要思想理论工具李双元先生法学思想探微与补遗时代法学，肖芳李双元及其国际法思想评述武大国际法评论，车英，李良才李双元国际私法学思想研究武汉大学学报哲学社会科学版，周后春经济全球化与国际私法的变革进而形成相对完整系统的研究体系，而非零散孤立的研究视角。精深专业则指，除了应广涉博览，对相近学科与领域的研究成果进行涉猎学习之外，关键还应该对本专业的研究不断加深程度。研究工作不可浮于表面，更不应因循守旧裹足不前。对于已有研究成果，应该持有思辨精神，批判性地继承。与此同时，还应通过自己的艰苦努力，对专业领域的前沿问题进行进步研究探讨，力求能够对相关理论与实践做出新的贡献。广涉博览精深专业实际上是在广度和深度两方面上要求研究者。知识的广度往往并不会产生直接的自我增值，知识广度本身是附着在个专握，也能避免对个问题过分钻牛角尖导致的枯燥乏味。笔者对这问题感触颇深。现代化生活节奏的不断加快，导致我们容易养成急于求成耐性不足的心理弱点，对问题的研究甚至研究兴趣，可能无法持续太久就开始厌倦。借鉴先生的这方法，则能给我们提供喘息的机会，适时地将其搁臵，再次拾起时，灵感的火花可能就会不期而至。当然，这并不意味着反对连贯性研究。事实上，当下中国法学正处于繁荣之时，许多教育工作者身上都压着数个教学任务研究课题。常思两题已经成为现代人必须学会的处事方式。研究径路应讲求广涉博览精深专业何谓广涉博览李双元先生法学教育理念初探论文原稿目的毫无问题意识地学习，而应该带着问题，用批评性思维进行学习。就法学研究而言，若对问题感兴趣，则准备工作中的文献综述至关重要。只有对该问题的相关论述有全面综合的了解，才可能形成对其相对客观的认识，以此做到高屋建瓴，而非以偏概全。我们说要形成批判性思维，有独立思想，不是指对事物缺乏基本的了解就开始批评。盲目质疑与批判无益于独立思想之养成。言之有物，习得方法，方得始终。其实上述观点不只是涉及法学学习，这同样也是为人处世的基本道理。李双元先生法学教育理念初探论文原稿。笔者而言，最早所熟知的相近的观点为独立之精神，自由之思想。在法学教育中，思想与精神的自由与独立，都是极为根本的问题，因而先生所强调的正是法学教育所应坚持的基本点。首先，教书育人者应向先生学习，坚持培养学生独立的思想与健全的人格。法学教育者自身应坚持法学所固有的些本质属性，而不应谄媚于政治对待学生应教导其不迷信权威，有自己的主见。同时，教师应鼓励学生能够积极主动地开展法学学习与研究，培养批判主义精神，敢于质疑权威，而非人云亦云。对此，李双元先生本人曾就自身情况进行举例，事实上，由于受各种因素的们的学术注定会走向歧途。法学教育的另端则是法学学子。作为法学学子，我们应以养成独立的思想与健全的人格为自己的目标与追求。在学习过程中，不应漫无目的毫无问题意识地学习，而应该带着问题，用批评性思维进行学习。就法学研究而言，若对问题感兴趣，则准备工作中的文献综述至关重要。只有对该问题的相关论述有全面综合的了解，才可能形成对其相对客观的认识，以此做到高屋建瓴，而非以偏概全。我们说要形成批判性思维，有独立思想，不是指对事物缺乏基本的了解就开始批评。盲目质疑与批判无益于独立思想之养成。言之有物，习李双元教授国际私法思想评析时代法学，李双元法律趋同化问题的哲学考察及其他长沙湖南人民出版社，李双元走向世纪的国际私法国际私法与法律的趋同化北京法律出版社，张建中国国际私法学术研究方法考察广西警官高等专科学校学报，蒋新苗国际私法本体论北京法律出版社，宋云博略论中国法学教育与研究改革的方向性由李雙元先生的治学之道展开思考淮海工学院学报人文社会科学版，。李双元先生法学教育思想述评法学教育应培养独立的思想与健全的人格李双元先生认为不管是做学问或是做人，都应坚持培养独立的思想，健全的人格。业深度上的。因而应以对本专业的研究为主线，其他学科知识只是作为研究基础或辅助材料，万万不可主次颠倒。结语通过研读李双元先生的法学教育理念，不免联想起陈寅恪为清华大学王观堂先生所撰碑铭先生之著述，或有时而不章先生之学说，或有时而可商唯此独立之精神，自由之思想，历千万祀，与天壤而同长久，共光而永光。李双元先生上述教育思想不仅对法学教育者改进工作大有裨益，而且也是传授给法学晚辈的研究方法。先生对国际私法的研究坚持与日俱进，他所提出的诸多重要理念，不单单只适用于国际私法学科范畴，而且就整个法学研究与，先生的席话或许能够为了解这研究路径提供重要参考。先生尝言虽然我们学的是国际法学，但我们不能仅限于国际法学，还要涉猎法哲学法理学民法学和商法学等，它们都是学好国际法学的必备要件。倘若我们法哲学和法理学基础不好，那么我们的法学理论就可能迷失方向假如我们的民商法