1、“.....逐步形成覆盖全园全县全国的人文体系网络。通过调研论证，制定人文素养建设工作方案。建立机制汇聚整合各方资源，聘请著名专家，发现培养锻炼人才，逐步形成专兼职人文教育教师家长委员会。多渠道浅谈民族幼儿园人文素养工作的研究论文原稿领导，把党的理论路线方针政策贯彻到人文素养的各项工作中，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，指导工作，引领发展，确立理念，明确民族幼儿园人文素养工作发展目标，凝聚教师家长社会逐步建立民族幼儿园在人文素系......”。

2、“.....为提升人文素养工作及对家长社会的服务能力奠定组织基础。年推进步骤年为教学建设年。以提升教师人文素养教学水平和专业能力为主线，以开展高水平高质量教学教研活动为载体，化倾向失衡化倾向等突出问题。这些问题对幼儿铸就良好品性健康成长都起到了负面作用甚至还会阻碍幼儿个体的终身发展。要想从根本上解决这些问题，就要靠我们人文的滋养，怀着为每个孩子立德根带动每个家庭都参与的教育目标和现实所求教育的本源是人的教育，是以人为本的社会中最体现生命关怀的种事业......”。

3、“.....核心是涵养人文精神，旨在促进人性境界的提升理想人格的塑造以及个人与社会价值的实现。人生的幼儿时段初心未染善言易全人类谋求幸福希望之所寄。当前，我国进入建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的新时代，党和社会更加关注生命与生存安全关注心理成长与生活质量提高，这是个呼唤人文兴起以迸发生命活力与光芒的新时代，人文幼教组织实施是实践成功的根本保障。为了扎实开展好人文素养家园共育共治项目，我园实施把手工程，园长副园长教研主任亲临班级听课，教研指导，并对数据分析，经驗梳理......”。

4、“.....既明确分工又要沟通求幸福希望之所寄。当前，我国进入建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的新时代，党和社会更加关注生命与生存安全关注心理成长与生活质量提高，这是个呼唤人文兴起以迸发生命活力与光芒的新时代，人文幼教已经成为儿的健康成长幸福人生奠基。关键词人文素养幼儿园措施发展规划的必要性时代所需人文教育，是民族的国家的未来的，它关乎整个民族的精神塑造，关乎个国家的价值导向，关乎面向未来的使命担当......”。

5、“.....开展人文家教工作，是提高人文幼教工作质量对幼儿进行全面人文素养培育的重要内容，是完成新时代幼儿教育任务的重要渠道。浅谈民族幼儿园人文素养工作的研究论文原稿。境熏陶理论创新成果转化，充分发掘和利用人类创造的切优秀思想文化，内化为人的人文精神人文情怀人文思想和人文品格，帮助人们更好地认识自我认识社会认识世界，更好地开创未来，是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要支撑，也人文情怀，赋予生命价值与意义，实现人文滋养人生......”。

6、“.....但是现实生活中，在这段最佳奠基期却出现了小学化倾向空心化倾向西化倾向隔裂化倾向失衡化倾向等突出问题。这些问题对幼儿铸就良好作，扎实实让人文素养工作实践落地。关键词人文素养幼儿园措施发展规划的必要性时代所需人文教育，是民族的国家的未来的，它关乎整个民族的精神塑造，关乎个国家的价值导向，关乎面向未来的使命担当。人文教育通过知识传授环时代探索大中小幼德育体化的起始阶段。开展人文家教工作，是提高人文幼教工作质量对幼儿进行全面人文素养培育的重要内容，是完成新时代幼儿教育任务的重要渠道......”。

7、“.....组织方面严密创新成果转化，充分发掘和利用人类创造的切优秀思想文化，内化为人的人文精神人文情怀人文思想和人文品格，帮助人们更好地认识自我认识社会认识世界，更好地开创未来，是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要支撑，也是全人类谋品性健康成长都起到了负面作用甚至还会阻碍幼儿个体的终身发展。要想从根本上解决这些问题，就要靠我们人文的滋养，怀着为每个孩子立德根带动每个家庭都参与的教育目标和人文情怀，继续深入开展课程，不负众望，砥砺前行......”。

8、“.....人文教育的实质是人性教育，核心是涵养人文精神，旨在促进人性境界的提升理想人格的塑造以及个人与社会价值的实现。人生的幼儿时段初心未染善言易入先入为主，是厚植人文认知人文功能人文思想人文精为主线，以开展高水平高质量教学教研活动为载体，加强教师队伍人文素养研究能力学术风气建设，从内涵发展上提高教师在人文素养的科研水平和服务能力。年为组织建设年。以强化组织建设为主线，以壮大教师力量为根本，加强幼儿途径加强大人文素养教师家长队伍建设，增强科研实力......”。

9、“.....为人文素养工作做大做强提供保障。要充分发挥经费作用，为教师幼儿配臵安全系数强质量水平高的教具，充分利用好经费，保证关于人文素养的各项工作有效进行工作上具有自身特色的组织文化，为人文素养工作的长远发展打牢思想基础。加强教师家长队伍建设，壮大人文教育工作的规模和科研力以人文素养课程为载体，建立幼儿园人文教育研究组，积极与县教育局及帮扶园的联系沟通，关注全强教师队伍人文素养研究能力学术风气建设，从内涵发展上提高教师在人文素养的科研水平和服务能力......”。