1、“.....开放实验室是实验教学改革的重要环节，是培养学生创新思维与能力的绝佳实验场所。高校要认识到强化农林经济管理专业实验室的重要性，切实推进实验室开放。方面，通过中心授权管理薄弱对学生独立思考能力以及科学处理问题的能力都造成严重影响。高校教务部门教学管理体制跟不上实践教学需求，考核制度和标准不健全，没有建立起合理的过程与质量监控体系。农林经济管理专业多维实践平台构建研究论文原稿。在实践教学监管考核方法是否合理科学的调查中，的大学生认为般，的大学生认为不太合理科学。高校缺乏人才创新能力培养的完整独立实践教学计划，课程实验安排缺少整体结构的优化。对实践教学培养创新能力的重要性缺乏足够的认识有的被调查者认为实践教学环节针对性方向性般。部分高校对于实践教学环节对学生创新能力培养的重要性认识不到位，普遍存在重理论，轻实践重专业课教育......”。

2、“.....生提供实践平台，让学生将理论知识应用到实践中去，并得到验证和发展。搭建实践平台是新农村建设和发展现代农业的需要新农村建设和发展现代农业对农林经济管理专业学生知识体系的更新与改革提出了新的要求与挑战，年中央号文件提出要促进农业农村发展向追求绿色生态可持续更加注重满足质的需求转变，这就要求农林经济管理专业学生除了要牢固掌握农林经济管理专业基础理论知识外，还必须紧紧围绕市场需求变化，加快新技术新知识的更新，具有勇于探索的精神，善于进行思想创新与理念创新，适应时代对高等教育的发展要求，为新农村建设现代农业发展提供服务。，教学模式落后。调查中认为教师实践教学采用的是满堂灌填鸭式教学形式的学生比重最大，为农林经济管理专业多维实践平台构建研究论文原稿社会实践等教学实践环节，基本流于形式。在专业的实践教学比重调查中，认为般的占，认为有点少的占，认为很少的占......”。

3、“.....高校教务部门教学管理体制跟不上实践教学需求，考核制度和标准不健全，没有建立起合理的过程与质量监控体系。创新能力培养的多维实践平台构建的必要性多维实践平台是大学生创新能力培养和创新人才质量提高的重要途径多维实践平台是学生创新能力培养的基础，突出全面性和系统性。通过组织管理校内实践校外实践与产学研合作项目，挖掘学生的创新意识，培养学生的创新思维，各方相互协调，共同培养学生的创新能力。搭建多维实践平台对激活学生创新潜质，在学少，教师重视理论知识的传授，忽视对学生创新思维的培养学生只重视知识的储存和记忆，被动地接受知识，缺乏创新和自我思维建立，限制了学生创新能力的进步发展。另外，缺乏对创新能力的内在结构性的认识，忽视了知识积累对创新能力培养的作用。学生创新意识与创新能力不强学生对创新活动的认识不清晰，创新意识不强......”。

4、“.....学生自主学习和钻研精神需加强。创新意识是创新活动的内在动力，在对自身创新能力的评估的调查中，选择般的大学生比例最高，达到，其次是比较差，占比为，认为自己创新能力评估很差与很强的大学生分别占比为与。由此可见，学生对其自身创新能力的评价不高，属于般水平。另外，学生的团队合作意识较差，导师的科研项目，参与项目申请调研写作等全过程，提高其专业素质和创新能力。另外，也可吸纳不同年级不同专业的学生成立科技社团参与创新创业竞赛训练。完善校外实习平台校外实习平台是培养学生对专业知识产生兴趣以及获得技术信息知识交流应用的重要途径，也是培养创新实践能力的重要保障。在维护规范原有实习基地的前提下，开拓新的校外实习基地，建立长期稳定的教学实习实践基地，优化实训实习有机结合的培养体系，为学生提供更多的实习实践机会，是培养农林经济管理专业创新型人才的重要途径......”。

5、“.....的大学生认为般，的大学生认为不太合理科学。高校缺乏人才创新能力培养的完整独立实践教学计划，课程开放实验室是实验教学改革的重要环节，是培养学生创新思维与能力的绝佳实验场所。高校要认识到强化农林经济管理专业实验室的重要性，切实推进实验室开放。方面，通过中心授权管理使学生能够随时进行模拟训练另方面，开放实验教学内容，最大限度地激发学生的创新潜能，除完成所学课程中的实验要求外，学生还可选择实验其他科研活动或课题。依托实验室教学平台，深度挖掘实践教学资源，引入科学的教学及管理理念，指导教师要引导学生在实验目的和实验原理上积极思考，寻求创新突破，实验课程专业综合实训的设置要具有先进性和前沿性。在实验内容设置上，适当降低以验证性内容为主的实验课比重，增加合作社知识竞赛模拟训练模拟农产品贸易等项目，开输来获得和掌握技术技能知识和经验......”。

6、“.....充分发挥学生的主体作用，推行开放式实践教学方式方法。教师应逐渐由知识传授转变为指导建议和评估，变教学为导学。同时鼓励教师广泛运用现代化教学手段，注重收集与合理采用国内外知名院校的相关专业教学资源，专业课程的教学内容要突出区域特色，注重理论创新，积极推进教学内容与结构的改革，积极组织教师编写农林经济管理专业系列教材。，着力改善队伍层次和结构。在实践教学平台中，创新型实践教学团队是关键。要重视教学师资力量的实践能力和创新意识要强化管理，通过外出考察访问学者等形式，组织教师到企业科研机构实践教学基地考察，支持教师力的人才。在这样的背景下，如何培养大学生的实践创新能力就成为非常重要的课题。农林经济管理是涵盖农业经济管理大学科的宽口径专业，在高校扩招导致教学资源稀缺等背景下，农林经济管理专业面临生源萎缩就业困难等现实问题......”。

7、“.....虽然地方高校通过转变教育理念改进教学方法提升教师创新能力以及引导学生参与科研项目等措施，培养大学生创新能力初见成效但培养平台不完善实践教学比重偏低培养方式之间缺乏有效整合等问题仍存在，定程度上阻碍了学生创新能力的培养。因此，如何构建符合大学生创新能力培养的系统化层次化科学化的实践平台成为地师资力量，邀请知名高校专家学者来访，引进或聘请高水平专业教师。这在国家级省级创新创业活动中表现最为明显，高水平的成果基本上都来自于优秀师资的积极支持和有效指导。另外，要加强与国外流大学进行合作和学术交流，注重培养教学队伍的国际化视角。建立实验教学平台提升实验室开放度，优化实验课程体系，打通经管农的实验课程知识体系，建立实验教学平台，挖掘创新能力培养的有效载体，为大学生创新实践能力培养提供保障......”。

8、“.....完善实验室的基础设备，构建现代化的开放式实验教学模式。农林经济管理专业多维实践平台构建研究论文原稿。摘要多维实践平台是大学生创新能力培养的重要途径。通过调查问卷的方式获取有机结合，围绕核心课程不断渗透和融合学科内与学科间知识，推进课程教学讲座互动项目设计应用实践相结合，合理安排课程学时比例，解决课程内容交叉重复与脱节的问题。另外，打破以课程为中心的实践教学组织模式，将与理论课程衔接不合理的实践调整，重新进行学期安排。要提升课程质量，把握课程体系设置中学生学习的量与度，为学生创新学习留有足够的余地。改革实践教学方法和教学形式，要注重对农林经济管理专业学生思维分析方法原创能力的培养，实践教学活动因学生个体的差异需要因材施教，支持教师参与新教法研究，促使学生通过积极思考而不是理论灌输来获得和掌握技术技能知识和经验......”。

9、“.....实现教师创新实践能力提升。同时，可通过外聘专家形式增强实践指导师资力量，邀请知名高校专家学者来访，引进或聘请高水平专业教师。这在国家级省级创新创业活动中表现最为明显，高水平的成果基本上都来自于优秀师资的积极支持和有效指导。另外，要加强与国外流大学进行合作和学术交流，注重培养教学队伍的国际化视角。建立实验教学平台提升实验室开放度，优化实验课程体系，打通经管农的实验课程知识体系，建立实验教学平台，挖掘创新能力培养的有效载体，为大学生创新实践能力培养提供保障。要增加对实验室建设的经费投入，完善实验室的基础设备，构建现代化的开放式实验教学模式。新农林经济管理专业实践教学内容。合理设置核心课程体系，强调农学课程与非农应用学科知识的有机结合，围绕核心课程不断渗透和融合学科内与学科间知识......”。