1、“.....对现当代的教育教学方法提供了定的范式，为教育实践提供了理论依据和经验教训。种学习理论对当今教学变革的意义和启示行为主义学习理论提出以后，曾在美国和其他国家实行。世纪年代中期以后，其弊端和片面性日趋明显，随后，认知主义学习理因此，良好的行为习惯可以通过外在的强化步步养成，而不好的行为习惯也可以通过强化或者观察模仿来去除。他们特别重视早期行为习惯的训练和潜移默化的作用。人本主义学习论强调人的尊严和价值，注重在教育过程中要促进学生人格的发展，主张教师要充分尊重和理解学生，促使学生健康向上成长并且认为学习应该是对学生整个人产生影响，学西方三种学习理论对当代教育教学的启示论文原稿义和认知主义的缺陷，日益引起人们的重视，并在教育教学实施过程中取得定的成效。针对当前我国的教育改革状况，种学习理论的经验以及教训会提供些启示......”。

2、“.....在教改过程中少走弯路，突破素质教育进程中的难点，更好更快地全面推进素质教育改革。西方三种学习理论对当代教育教学的启示论文原稿。第，要促进学习内容和发动学习的动机学生自己掌握学习方法学生自己评价。我们的传统教育在这方面做得还不够好，教师的主导作用发挥得淋漓尽致，而学生的主体性却难以真正展现。这种学习理论从不同的角度为我们探讨了学习过程的不同方面，对于学习的看法各有千秋，侧重点不同，对学习的理解相互补充，对现当代的教育教学方法提供了定的范式，为教育动物看作是可以随意驱使的机器，主体内部的心理事实在很大程度上被抹杀了。西方三种学习理论对当代教育教学的启示论文原稿。第，切实保证学生的主体性地位的充分发挥。认知主义学习论相对于行为主义学习论来讲，很重视学生学习的主动性和自觉性，但人本主义学习论则将之发挥到了极致......”。

3、“.....其发展有个阶段，即旧行为主义学习理论新行为主义学习理论和新的新行为主义学习理论。前两个学习理论关于学习的观点基本类似，新的新行为主义受认知心理学的影响，大胆吸收了认知心理学的些观点，成为行为主义和认知主义的混血儿在进行的教育改革的启示如下保证学生的主体性地位的充分发挥注意学习内容切合学生的实际情况注重学生能力的培养促进学生形成良好的道德品质和行为习惯要特别重视教师素质的提高。关键词行为主义学习理论认知主义学习理论人本主义学习理论中图分类号文献标志码文章编号行为主义学习理论认知主义学习理论和人本主义学习理论是现当代作用，新知识和新经验促进认知结构的变化，因此，学习者认知结构的形成是很重要的。在形成学习者认知结构的过程中......”。

4、“.....布魯纳认为，学生对学科结构的理解有助于学生认知结构的形成，他要求，不论学习什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构，因此，布鲁纳主张把学科的基本结构放在设计和编写教材的中心地位。学习号行为主义学习理论认知主义学习理论和人本主义学习理论是现当代西方心理学界最具影响力的种学习理论。种学习理论基于自身的理论假设从不同的角度提出了对学习的诠释，各有侧重，相互补充，为我们揭示了人类学习活动的多样性和复杂性，对我们理解和把握学习活动的内在规律性提供了多种思路和丰富的理论依据，也对当前我们的教育教学方变的过程。从这里我们可以看出，旧行为主义者以及新行为主义者将学习者看作是受环境摆布的被动者，把人和动物看作是可以随意驱使的机器，主体内部的心理事实在很大程度上被抹杀了。西方三种学习理论对当代教育教学的启示论文原稿......”。

5、“.....在教育界曾引起次次改革的热潮西方三种学习理论对当代教育教学的启示论文原稿西方心理学界最具影响力的种学习理论。种学习理论基于自身的理论假设从不同的角度提出了对学习的诠释，各有侧重，相互补充，为我们揭示了人类学习活动的多样性和复杂性，对我们理解和把握学习活动的内在规律性提供了多种思路和丰富的理论依据，也对当前我们的教育教学方法的变革有定的指导和借鉴意义。理学的认知结构说，强调充分发挥人的潜能和价值，使个体成为个具有丰富的知识经验和完满的人格的人。它以独具风格的姿态展现在人们面前，曾作为次浪潮震撼了西方教育界。摘要行为主义学习理论认知主义学习理论和人本主义学习理论内涵丰富，在教育界曾引起次次改革的热潮。从分析种学习理论的优缺点及理论演化过程入手，得出其对我国正价。我们的传统教育在这方面做得还不够好......”。

6、“.....而学生的主体性却难以真正展现。种学习理论的内涵解析行为主义学习理论行为主义心理学自世纪初期到世纪年代在心理学界直处于主导地位，其发展有个阶段，即旧行为主义学习理论新行为主义学习理论和新的新行为主义学习理论。前两个学习理论关于学习的观点基本类者认知结构的形成，还在于学习者本身。加涅提出的学习分类及学习的层次性和累积性模式，不仅强调了教师如何教，而且还研究了学生如何学，强调学生的主动性。人本主义学习理论人本主义学习理论是在美国传统教育受到严重冲击，新的教育改革运动开始的条件下诞生的，它立足于人本主义心理学的基本思想，旨在反对行为主义的联结说和认知心的变革有定的指导和借鉴意义。认知主义学习理论强调学习者的内部认知因素，认为学习是通过对情境的认知或领悟形成认知结构而实现的，因此主张研究学习的内部过程和内部条件......”。

7、“.....奥苏伯尔的认知同化学习理论，还是加涅的信息加工学习理论，都重视学习者认知结构的形成，认为认知结构对学习新知识具有同化。从分析种学习理论的优缺点及理论演化过程入手，得出其对我国正在进行的教育改革的启示如下保证学生的主体性地位的充分发挥注意学习内容切合学生的实际情况注重学生能力的培养促进学生形成良好的道德品质和行为习惯要特别重视教师素质的提高。关键词行为主义学习理论认知主义学习理论人本主义学习理论中图分类号文献标志码文章编似，新的新行为主义受认知心理学的影响，大胆吸收了认知心理学的些观点，成为行为主义和认知主义的混血儿。行为主义的早期代表桑代克认为，学习就是神经系统中刺激和反应的联结的形成。新行为主义学习理论又增加了对刺激反应中介变量的研究。因此......”。

8、“.....因此，教师不是教学生怎样学，而是提供学习手段，由学生自己决定怎样学。教师不应以指导者而应以方便者自居。只有这样，才能有利于消除师生间的心理紧张气氛，有利于学生的潜能的发挥。为了保证以学生为中心的教育原则，人本主义学习论认为应该做到学生自己决定学习内容和发动学习的动机学生自己掌握学习方法学生自己评论成为主流，引导了场教育教学改革，但是，它仍然过于强调知识的重要性，忽视了人性道德等问题的研究。后来，人本主义的教育主张避免了行为主义和认知主义的缺陷，日益引起人们的重视，并在教育教学实施过程中取得定的成效。针对当前我国的教育改革状况，种学习理论的经验以及教训会提供些启示，我们应该取其精华去其糟粕，在教改过程习的结果不仅仅使学生获取知识......”。

9、“.....促进学生的全面发展。第，要特别重视教师素质的提高。行为主义学习论强调教师的基本任务是教给学生知识，认知主义学习论认为教师的作用是教会学生形成良好的认知结构。人本主义学习论则认为，教师要起到催化剂的作用。这种学习理论从不同的角度为形成良好的道德品质和行为习惯，关注学生人格的完满。由于受应试教育的负面影响，我国教育界长期存在着重智轻德的不良倾向和做法，导致许多学生片面发展，与培养全面发展的人的教育目标相去甚远，应该引起我们的足够重视。行为主义学习论重视良好习惯的养成和不良习惯的矫正，在他们看来，行为习惯通过外在的奖惩可以形成也可以去除，实践提供了理论依据和经验教训。种学习理论对当今教学变革的意义和启示行为主义学习理论提出以后，曾在美国和其他国家实行。世纪年代中期以后，其弊端和片面性日趋明显，随后......”。