精灯火焰的上方，利用燃烧时放出的热量还原从而达到节约燃料的目的。通过该实验的改进，不仅使学生加深了对性质和实验装置的认识，而且在此过程中培养了学生的创新能力。关键词化学实验创新化学利用实验教学开展创新教育论文原稿案。教师要引导学生开动脑筋，对实验进行合理的改进，使之更趋完美，这也不失为创新的种形式。例如，初中化学教材还原的实验对尾气的处理方法是将它点燃，我们从环保和能源利用的角度出发，此法存在着显然的不足之处，探索未知实验，未知事项，培养其创新意识。总之，创新是时代的要求，中学化学教学应充分体现学科特点，根据教学实际充分挖掘化学实验的教育功能，在教学过程中，切实落实创新教育，使学生形成良好的科学素质科学习惯，全面促进中液的反应实验，在实验前同学们推测该实验的现象是在银白色的金属钠表面覆盖着紫红色的铜。然而实验时却观察到了意想不到的现象钠首先熔化成小球，在液面上迅速游动，且发出嘶嘶响声，很快溶液中出现了蓝色絮状沉淀并有黑色固体产，培养创新意识教育教学实验表明任何创新都源于问题。因此，根据教学内容及时提出问题，让学生带着问题去学习，再适当增设演示实验，使其在不断的探索性学习中逐步培养创新意识。例如讲硫酸铜的化学性质时，在回忆了第章曾讲过的，学生静悄悄地等待着演示实验的结果。当向烧杯中倒入时，是短蜡烛先熄灭了。当用烧杯盖在桌上蜡烛上时，不会是长蜡烛先熄灭了。教学过程中，通过探究这些实验，不仅使学生深刻理解所学的基础知识，更重要的是以实验为基础，分调动学生的积极性，使学生在获得化学知识和技能的同时，体验探究的乐趣。化学实验是进行科学探究的主要方式，它的功能是其他教学手段无法替代的，能充分帮助学生建立创新思路。学习了的化学性质后，向学生推出如图所示的组液中的水反应生成了氢氧化钠和氢气，氢氧化钠再和硫酸铜反应生成了蓝色氢氧化铜沉淀，氢氧化铜是不溶性碱，受热分解生成黑色氧化铜。这样做会引导学生探索未知实验，未知事项，培养其创新意识。如序言课中的小小照明弹肥皂泡炸弹液中置换出来，除了铁钉变铜钉以外，我又做了锌片变铜片的实验，然后让学生思考能不能从硫酸铜溶液中置换出铜此时我就增设了钠与硫酸铜溶液的反应实验，在实验前同学们推测该实验的现象是在银白色的金属钠表面覆盖着利用实验教学开展创新教育论文原稿展开创新思维，从而实现知识向能力的转化。利用实验教学开展创新教育论文原稿。如序言课中的小小照明弹肥皂泡炸弹清水变牛奶等有趣的实验，都使学生感到化学是门充满神奇魔幻的学科，进而激励他们去求知去探索去创新。实验有种观点种认为是短的先熄灭，理由是蜡烛燃烧时产生的落在烧杯的下面另种观点认为长的先熄灭，理由是蜡烛燃烧时产生的是热气体，其分子间的距离较大而导致气体密度比空气小，热的气体此时聚积在上部。讨论完毕后良好的科学素质科学习惯，全面促进中学化学教学质量的提高。参考文献中学化学教与学年第期化学教学论刘知新。利用实验教学开展创新教育论文原稿。，培养创新意识教育教学实验表明任何创新都源于问题。因此，根据教学内容及实验当在大烧杯内和桌上点燃长短相同的组蜡烛时设问若向烧杯里慢慢倒入气体，和将另大小相同的烧杯盖在桌上，指出组中先熄灭的蜡烛，并解释原因。讨论中对甲实验中短蜡烛先熄灭的观点基本致，原因是的密度比空气大。对乙清水变牛奶等有趣的实验，都使学生感到化学是门充满神奇魔幻的学科，进而激励他们去求知去探索去创新。，展开创新思维科学探究是种重要的学习方式，通过科学探究，可以了解事物的本质及变化的根源，把感性的认识上升到理性，能充紫红色的铜。然而实验时却观察到了意想不到的现象钠首先熔化成小球，在液面上迅速游动，且发出嘶嘶响声，很快溶液中出现了蓝色絮状沉淀并有黑色固体产生，而不是钠把铜从其盐溶液中置换出来。通过引导学生分析这是因为钠首先与溶时提出问题，让学生带着问题去学习，再适当增设演示实验，使其在不断的探索性学习中逐步培养创新意识。例如讲硫酸铜的化学性质时，在回忆了第章曾讲过的湿法炼铜，根据金属活动性顺序，排在前面的金属可以将后面的金属从它的盐溶利用实验教学开展创新教育论文原稿学生加深了对性质和实验装置的认识，而且在此过程中培养了学生的创新能力。总之，创新是时代的要求，中学化学教学应充分体现学科特点，根据教学实际充分挖掘化学实验的教育功能，在教学过程中，切实落实创新教育，使学生形成的实验对尾气的处理方法是将它点燃，我们从环保和能源利用的角度出发，此法存在着显然的不足之处，那么有没有既能保护环境，又能避免浪费的处理方法同学们开动脑筋，想出了好几种改进方法，其中较好的方法有两种是将除是门以实验为基础的自然科学，化学实验在帮助学生掌握化学基础知识和基本技能的同时，对教育学生树立科学的态度，掌握科学的方法，培养创新精神等均有极大的优势。下面就实验教学中进行创新教育的做法和体会作以下介绍。，培养创那么有没有既能保护环境，又能避免浪费的处理方法同学们开动脑筋，想出了好几种改进方法，其中较好的方法有两种是将除去了的用导气管重新通人玻璃管中去还原，将重复利用而又不污染环境是将除去了的学化学教学质量的提高。参考文献中学化学教与学年第期化学教学论刘知新。利用实验教学开展创新教育论文原稿。，培养创新能力化学实验般要求装置简单，操作方便，药品节省，现象明显，而教材上有的实验存在不足，并非最佳方生，而不是钠把铜从其盐溶液中置换出来。通过引导学生分析这是因为钠首先与溶液中的水反应生成了氢氧化钠和氢气，氢氧化钠再和硫酸铜反应生成了蓝色氢氧化铜沉淀，氢氧化铜是不溶性碱，受热分解生成黑色氧化铜。这样做会引导学生的湿法炼铜，根据金属活动性顺序，排在前面的金属可以将后面的金属从它的盐溶液中置换出来，除了铁钉变铜钉以外，我又做了锌片变铜片的实验，然后让学生思考能不能从硫酸铜溶液中置换出铜此时我就增设了钠与硫酸铜溶