1、“.....李红霞小学生应用题审题技巧的指导策略小学教学参考，田海英浅谈小学数学中的应用题教学策略浅析如何提高小学生分析数学应用题的能力论文原稿出数量关系，并且将日常的语言转化为数学语言。在笔者看来，训练学生数学语言有很多种方法，比如将文字表述成数量关系，对问题的叙述形式进行变换等。就前者来看，通过文字的形式题教学策略学周刊，......”。

2、“.....个是实际问题向数学问题的转化，另外个则是数量关系向数学表达式的转化。这两个转化过程缺不导致解题的时候缺少条件或者用错条件，最终出现解题。为了改善这现状，数学教师在应用题教学中除了传授学生解题技巧，还要注重培养学生分析数学应用题的能力，本文对此进行探其次，就思维导图而言，笔者建议教师指导学生由待求问题寻找已知条件浅析如何提高小学生分析数学应用题的能力论文原稿......”。

3、“.....通过对外种则是思维导图。首先，就绘制几何图形来说，这种方式常用于涉及到分数几何路程问题的应用题中。例如，有这样道题条长米的路，工人第天修了半，第天修了剩下的半，以此类推，每的途径去分析，这能够在很大程度上提升学生的应用题分析能力浅析如何提高小学生分析数学应用题的能力论文原稿。指导小学生使用数形结合法小学生思维形象浅显，而数学应用题抽......”。

4、“.....从小时与千米之间的关系去思考，计算出小明爸爸个小时行驶多少米，在这个基础上乘以倍就是这道应用题的答案。其，从小时与个小时这两者之提升学生分析应用题的能力，教师除了传授学生审题技巧，还要加强对学生题多审核的训练，引导学生从多方向多角度去思考问题，这对提升学生思维能力和分析应用题能力具有重要意义。浅析如何提高小学生分析数学应用题的能力论文原稿都修前天剩下的半......”。

5、“.....如果适当地借助图形，可以很直观地看到每天修路的量，不容易出错浅析如何提高小学生分析数学应用题的能力论文原稿形结合法，指导学生边读题边绘制图形。这样，学生可以获得直观的印象，分析应用题的难度也有所降低。在笔者看来，以数形结合的方式分析应用题，主要有两种形式，种是几何图形，另形式，种是几何图形，另外种则是思维导图。首先，就绘制几何图形来说......”。

6、“.....例如，有这样道题条长米的路，工人第天修了半，第天修了性比较强，所以很多学生在分析应用题的时候往往看不懂，不知道从何着手。或者在分析题意的时候将条件弄混淆，导致解题。为了改善这状况，数学教师在应用题解题教学中可以渗透的关系去考虑，然后使用倍比法解答。经常对学生进行这样题多审训练，有利于培养学生的发散思维。这样，学生在分析应用题的时候如果遇到条路走不通......”。

7、“.....尝试着寻找其他例如，有这样道题小明的爸爸今天早上骑车去锻炼，已知他用了小时骑了千米，问他如果保持这样的骑行速度，个小时能够行驶多少米在数学应用题中，这是道常见的题型。面对这道应用下的半，以此类推，每天都修前天剩下的半，问前天共修了多少米在分析这样的问题时，如果适当地借助图形，可以很直观地看到每天修路的量，不容易出错......”。

8、“.....指导学生边读题边绘制图形。这样，学生可以获得直观的印象，分析应用题的难度也有所降低。在笔者看来，以数形结合的方式分析应用题，主要有两种技巧，还要注重培养学生分析数学应用题的能力，本文对此进行探讨。其次，就思维导图而言，笔者建议教师指导学生由待求问题寻找已知条件。指导小学生使用数形结合法小学生思维形象学周刊，。摘要在小学数学教学中......”。

9、“.....通过对小学生应用题解题情况的分析可以看到，很多学生在应用题上失分并非是因为没有掌握数学知识，而是在分析问题的时表现同个数量关系，有很多种表现形式，教师要指导学生分清这些数量关系，这能够帮助学生将数学应用题转化为数学语言浅析如何提高小学生分析数学应用题的能力论文原稿。参考文，十分重要。要想顺利转化这两个过程，数学教师要重视并加强对学生的数学语言训练......”。