推广有人认为心理健康自主学习对他们来说可有可无的还有人认为没大学生利用心理健康教育网络资源自主学习现状调查分析论文原稿用在线心理咨询，心理健康教育专门网站些网站文库等，根据自身的需要，自主地利用网络进行学习，达到心理成长。数据收集与分析。调查问卷共发放份，收回有效问卷份问卷调查的方法，结合访谈法。关键词心理健康教育网络资源自主学习现状研究背景当今社会，网络与大学生的生活和学习息息相关，深刻地改变着大学生的学习生活和交往于些比较专业的心理学网站利用率不高。大学生利用心理健康教育网络资源自主学习现状调查分析论文原稿。研究方法调查对象。本研究以集宁师范学院为例，调查对象关于学生每周利用网络自主学习心理健康知识的时间。有人回答花小时以下，人回答花小时，仅人选择小时以上。关于心理健康教育网上资源获取途径问题，人选择通过些搜认为加强教师的指导和监督作用是提高心理健康教育自主学习效果个首要问题。关于自主学习计划问题，当被问及利用网络学习心理健康知识是否有计划时，有人回答没有，解。调查结果显示，学生对网络自主学习模式的认同度普遍较高，认为自主学习很有必要，是种利大于弊的模式，应该加以鼓励和推广，这为进步加强网络自主性学习奠定了弊端是太过自由，找不到适合自己的学习内容，学习质量和效率较低。回答最多的优势是学习时间自由内容丰富保护隐私。可见学生对于网络自主学习的利弊认识还是比较明率不高。大学生利用心理健康教育网络资源自主学习现状调查分析论文原稿。关于自主学习计划问题，当被问及利用网络学习心理健康知识是否有计划时，有人回答没有大学生利用心理健康教育网络资源自主学习现状调查分析论文原稿人回答有，另外人回答不清楚。说明同学们网络自主学习随意性较强，缺乏计划性。大学生利用心理健康教育网络资源自主学习现状调查分析论文原稿。部分是有目标的。多数学生在自主学习过程中遇到问题不习惯寻求老师的帮助和指导，认为找老师帮助不方便，说明师生没有建立起必要的交流互动联系。针对以上问题，笔学习心理健康知识的时间。有人回答花小时以下，人回答花小时，仅人选择小时以上。关于心理健康教育网上资源获取途径问题，人选择通过些搜索引擎随机搜索，人选择微础。另方面，学生尚缺乏心理健康知识学习的内部动机，大多数是种为了完成任务的被动学习。但值得我们肯定的是，无论出于什么学习动机，学生在网络自主学习过程中绝确的，而且对于利用网络进行自主学习是认可的。结语通过以上的调查，我们课题组成员对于笔者所在学校大年级学生心理健康教育利用网络进行自主学习的情况有了大致的仅人回答有，另外人回答不清楚。说明同学们网络自主学习随意性较强，缺乏计划性。当利用开放性问题问及利用网络自主学习与传统面授课相比优势与弊端时，回答最多的公众平台，人选择心理咨询网站，人选择资源共享课程，人选择了其他。可见大学生对于学习内容的选择随机性比较大，内容的系统性欠缺，对于些比较专业的心理学网站利大学生利用心理健康教育网络资源自主学习现状调查分析论文原稿研究样本，其中男生名，女生名，样本分别来自数学系物理系中文系外语系音乐系个系。调查工具本次研究主要采用问卷调查的方法，结合访谈法。关于学生每周利用网络自境对大学生心理健康教育途径也有着颠覆性的影响。互联网拓宽了大学生心理健康教育的途径，大学生可以利用在线心理咨询，心理健康教育专门网站些网站文库等，根据自要自主学习这方面的知识，如有需要再去学。这表明绝大多数学生对通过网络自主学习心理健康知识这种新的学习方式是持肯定认可的态度。关键词心理健康教育网络资源自，有效率为。问卷调查是利用样本学生正常的上课时间，并在任课教师的帮助下进行的。收集问卷后，我们利用对问卷调查所得的数据讲行了频率分析。调查结果与式，而且更加深刻地改变着大学生的思想观念和精神世界。网络环境对大学生心理健康教育途径也有着颠覆性的影响。互联网拓宽了大学生心理健康教育的途径，大学生可以大学年级第学期的在校全日制本科生。共选取名本科生作为研究样本，其中男生名，女生名，样本分别来自数学系物理系中文系外语系音乐系个系。调查工具本次研究主要采搜索引擎随机搜索，人选择微信公众平台，人选择心理咨询网站，人选择资源共享课程，人选择了其他。可见大学生对于学习内容的选择随机性比较大，内容的系统性欠缺，