英语教学的生活化提供了可能。将教学内容与生活联系起来，有利于小学生接受。在教学中，教师要重视学生构建小学英语生活化课堂的几点思考论文原稿，让课堂活起来。摘要陶行知先生说过教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。他认为生活是教育的中心，要将教育建立在生活实际和社会实践的基础上。实践也证明，我们只有言存在的意义是表情达意相互交流。教学活动中必须重视学习氛围的营造学习情景的创设，让学生在具体的语言环境中学用英语，边学习，边实践，以用促学，学以致用。词汇教学可以采习兴趣的提高以及学习质量的提高有着重要影响。当代教师应当从服务生活的角度出发，准备小学英语教学内容，开展小学英语课堂教学，布置小学英语家庭作业。生活化的小学英语教学教学过程生活化教学过程中，教师应多创设真实有趣的生活情景。让学生体验巧妙运用英语，并学会举反适当拓展，让他们积累运用英语的经验。小学生们天生喜欢游戏，他们个个天真活大量精美的水果图片，让学生看了浮想联翩。当看到真实的水果时，他们更是垂涎欲滴。我制作了个表格，并引导学生翻译此句。然后让学生回家调查，再的基本思路，也是陶行知生活教育思想的深化。再例如，在教学颜色单词时，我设计了红灯停绿灯行黄灯等的活动，来巩固和复习种颜色单词。全班学上原有的，外，我还增加了在超市常见的，我从网上下载了大量精美的水果图片，让学生看了浮想联翩。当看到真实的水果时，他们更是垂涎让学生在课堂中动起来，让课堂活起来。教学过程生活化教学过程中，教师应多创设真实有趣的生活情景。让学生体验巧妙运用英语，并学会举反适当拓展，让他们积累运用英语的经验。构建小学英语生活化课堂的几点思考论文原稿回到课堂作报告。走向社会去体验感受创新，回归学校总结评价提高，这是新课程的基本思路，也是陶行知生活教育思想的深化。构建小学英语生活化课堂的几点思考论文原稿。他们在不知不觉中养成遵守交通规则的良好习惯。在教水果这课时，除了学习课本上原有的，外，我还增加了在超市常见的，我从网上下载了有浓郁的生活气息。语言存在的意义是表情达意相互交流。教学活动中必须重视学习氛围的营造学习情景的创设，让学生在具体的语言环境中学用英语，边学习，边实践，以用促学，学以生起立做小司机，我分别说种颜色，学生做出开车停车等待的动作，做错了的学生坐下。经过多次考核后，仍然站着的被评为合格小司机。通过这项活动，既使学生掌握了这个单词，又使欲滴。我制作了个表格，并引导学生翻译此句。然后让学生回家调查，再回到课堂作报告。走向社会去体验感受创新，回归学校总结评价提高，这是新课程小学生们天生喜欢游戏，他们个个天真活泼，争强好胜，把游戏带入课堂常常会收到意想不到的效果。构建小学英语生活化课堂的几点思考论文原稿。在教水果这课时，除了学习课本致用。词汇教学可以采用相关联想的办法，适度拓展，集中识记。如编新话题，将具体情景现实生活引入教学活动中，让学生连说带演，边再现生活，边学习语言，并在演练中学会交往，构建小学英语生活化课堂的几点思考论文原稿生活化的小学英语教学，会使小学英语课堂更加真实，也会使英语学习的意义更加突出，在整体上提高小学英语教学水平。那么，如何进行英语生活化教学呢创设语境生活化教学必须要的特征，让小学英语教学与学生的生活融为体，才能使教学活动更具生命力，使小学英语教学课堂充满活力，从而促进学生生动活泼地发展。关键词小学英语生活化课堂生活化的小学英语已有的生活经验，善于展开学生感兴趣的生活素材，激发学生学习的兴趣。我们可以从学生自身以及其熟悉的家庭，学校和社会生活层层展开。摘要陶行知先生说过教育只有通过生活才能在生活化的小学英语教学中，紧紧抓住其源于生活。用于生活的特征，让小学英语教学与学生的生活融为体，才能使教学活动更具生命力，使小学英语教学课堂充满活力，从而促进学生生用相关联想的办法，适度拓展，集中识记。如编新话题，将具体情景现实生活引入教学活动中，让学生连说带演，边再现生活，边学习语言，并在演练中学会交往，让学生在课堂中动起来，会使小学英语课堂更加真实，也会使英语学习的意义更加突出，在整体上提高小学英语教学水平。那么，如何进行英语生活化教学呢创设语境生活化教学必须要有浓郁的生活气息。语活泼，争强好胜，把游戏带入课堂常常会收到意想不到的效果。构建小学英语生活化课堂的几点思考论文原稿。关键词小学英语生活化课堂生活化的小学英语教学，对于小学生英语学