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浅析小学英语家庭作业的优化与改进(论文原稿) 浅析小学英语家庭作业的优化与改进(论文原稿)

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堂之外的活动中去。教师要把学生能够自己独立完成的事情都给学生留出足够的空间,让学生有时间有机业,使其与英语课堂教学有效结合,形成具有特色的英语家庭作业设臵和评价。浅析小学英语家庭作业的优化与改进论文原稿。语言本身是表达和交流情感的工具。关键词小学英语家庭作业优化引言家庭作业是教师设计学生完成的种学习任务。它是巩固知识形成能力的重要浅析小学英语家庭作业的优化与改进论文原稿成的事情都给学生留出足够的空间,让学生有时间有机会去选择和决定,去经历思考体验感悟创造实践和应用这系列学习过程,而不是都由教师在课堂上灌输和操纵。但近年来,英语作业主要是抄写英语单词背诵英语句型。不能否认,这些作业对学生英语学习有定作用,但长期学生完成的种学习任务。它是巩固知识形成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。英语对于我国儿童来说是属于母语之外的第语言,英语在日常生活中的应用也越发广泛,对于小学生来说,英语学习缺少语言氛围,仅凭课堂的十分钟是远远学生的综合语言运用能力。多元智能理论认为,人类除拥有语言智能数理智能这两种基本职能外,还有空间智能音乐智能身体运动智能人际智能自我认识智能,并认为每个学生都在不同程度上拥有这种基本智能,智能间的不同组合表现出个体间的智慧差异。多元智能理论及由此多元化的評价方式要将学生变成学习过程的积极参与者,发挥他们的主观能动性,积极正面的评价起着至关重要的作用。优化评价防方式,着重评价学生的综合语言运用能力英语课程标准,传统的作业评价不被重视并且比较粗略笼统,般以打分或者打的形式来评定。新课极性很高,很乐意并且认真地去完成调查。在采访中,要求学生准确运用所学的句型小记者请根据自己和被你采访的人在采访中的表现画个笑脸评价吧,被采访人签字评价个人评价教师评价设立分层作业英语课程标期派发定数量的表扬卡,学期末根据收到的表扬卡领取些和相关的英语小奖品。每周寄语。每周寄语主要是教师对学生这周的英语学习进行个归纳总结性的综合评价,并提出今后的奋斗目标及建议,正确的引导学生努力的方向。课后作业是课堂教学的延伸和发展,是学生学习活认真地去完成调查。在采访中,要求学生准确运用所学的句型小记者请根据自己和被你采访的人在采访中的表现画个笑脸评价吧,被采访人签字评价个人评价教师评价设立分层作业英语课程标准出提出教育要面向全标准,传统的作业评价不被重视并且比较粗略笼统,般以打分或者打的形式来评定。新课程形式下,我们应探索促进学生发展的多种评价方式,激励学生乐观向上自主自立。评价具有双重作用,既能评价学生语言运用的水平,又能通过评价激励学生继续学习。为此,评价浅析小学英语家庭作业的优化与改进论文原稿准出提出教育要面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异学生学习和掌握知识的能力不可能处于同水平,因此他们具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求,才能算是有效的课外作业。浅析小学英语家庭作业的优化与改进论文原稿。成为学习的主体,体验学生的收获年级下册的内容,设计小记者口语实践型作业。这是留给学生在课外自由调查采访,按自己的意愿采访朋友家人的项口语作业,由于采访对象不受限制,大部分学生积动智能人际智能自我认识智能,并认为每个学生都在不同程度上拥有这种基本智能,智能间的不同组合表现出个体间的智慧差异。多元智能理论及由此提出的个性化教学思路为我们作业多元化设计提供了重要的理论依据。如果作业的布臵以最大程度的个别化方式来进行,就能最中必不可少的环节。基于新课程标准下的课后作业设计,应以课标为依据,综合运用语言,促进学生富有个性健康有效地发展。巧妙布臵作业,多元评价作业,讲求作业的有效性,结合学生的实际情况,从而促进学生综合语言运用能力的培养和综合人文素养的提升,让学生真正体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异学生学习和掌握知识的能力不可能处于同水平,因此他们具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求,才能算是有效的课外作业。小小表扬卡。让每位学生准备个文件袋,教师根据学生近期的课外作业表现,定方式要多元化。年级下册的内容,设计小记者口语实践型作业。这是留给学生在课外自由调查采访,按自己的意愿采访朋友家人的项口语作业,由于采访对象不受限制,大部分学生积极性很高,很乐意并且大程度考虑到学生个人的强项而不是否定或忽视这些强项,作业的功效也就能得到极大的提高。多元化的評价方式要将学生变成学习过程的积极参与者,发挥他们的主观能动性,积极正面的评价起着至关重要的作用。优化评价防方式,着重评价学生的综合语言运用能力英语课程浅析小学英语家庭作业的优化与改进论文原稿家庭作业设臵和评价。浅析小学英语家庭作业的优化与改进论文原稿。小学英语课后作业的设计策略改变作业形式多样化作业的布臵可以充分发展学生的综合语言运用能力。多元智能理论认为,人类除拥有语言智能数理智能这两种基本职能外,还有空间智能音乐智能身体运会去选择和决定,去经历思考体验感悟创造实践和应用这系列学习过程,而不是都由教师在课堂上灌输和操纵。但近年来,英语作业主要是抄写英语单词背诵英语句型。不能否认,这些作业对学生英语学习有定作用,但长期让学生做这样单机械的作业,不可避免会影响学生学习段,是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。英语对于我国儿童来说是属于母语之外的第语言,英语在日常生活中的应用也越发广泛,对于小学生来说,英语学习缺少语言氛围,仅凭课堂的十分钟是远远不够的。英语课程标准中指出基础教育阶段英语课程的任让学生做这样单机械的作业,不可避免会影响学生学习的兴趣,学生会认为英语学习就是死记硬背,导致学生厌学。因此,笔者试图依据新课改的教学理念,结合小学英语教学的实际情况,改变传统的家庭作业布臵方式,巧设计,重评价,讲实效。从听说读写个方面布臵家庭作够的。英语课程标准中指出基础教育阶段英语课程的任务之是激发和培养学生学习英语的兴趣,培养学生的综合语言运用能力,课堂教学是达成这任务的主阵地。同时英语课程标准还提出教学活动不应仅限于课堂,而应延伸到课堂之外的活动中去。教师要把学生能够自己独立完提出的个性化教学思路为我们作业多元化设计提供了重要的理论依据。如果作业的布臵以最大程度的个别化方式来进行,就能最大程度考虑到学生个人的强项而不是否定或忽视这些强项,作业的功效也就能得到极大的提高。关键词小学英语家庭作业优化引言家庭作业是教师设计课程形式下,我们应探索促进学生发展的多种评价方式,激励学生乐观向上自主自立。评价具有双重作用,既能评价学生语言运用的水平,又能通过评价激励学生继续学习。为此,评价的方式要多元化。小学英语课后作业的设计策略改变作业形式多样化作业的布臵可以充分发展
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