1、“.....它能对教学情境起到恰到好处的补充配合修饰作用，教师可通过自己的表情动作让情境的表现更加准确丰富，更容易为学生的语言，它能对教学情境起到恰到好处的补充配合修饰作用，教师可通过自己的表情动作让情境的表现更加准确丰富，更容易为学生所接受。教师亲切而自信的目光期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离教师热情洋溢的微笑友善慈祥的面容可以使学生情境教学法在小学英语教学中的有效实施论文原稿语歌曲，学生会更容易掌握，也更有兴趣学习。总之小学英语课堂教学中，要以活动为载体，激活课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，会更有利于课堂教学效率的提高。总之......”。

2、“.....既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能的游戏，学习时，用蒙眼摸物的游戏等。游戏的趣味性可以极大的激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。这样做，学生的参与意识强课堂气氛热烈，教学效果也得到了提高。整合多学科优势创设情境作为名小学英语教师，应该要博采众长，吸取音乐体育美术础上，结合课文中有关日常生活内容，利用所学句型进行带有创造性的表演，引导学生进入生活，让学生自己创造情境，积极思维，丰富想象。在运用语言过程中，巩固所学的知识，培养他们运用知识的能力。设计游戏情境，寓教于乐设计学生喜欢的游戏情境是种寓教于乐的好办法，使学生乐而第......”。

3、“.....情境教学可充分调动学生的有意识心理活动，充分挖掘学生的无意识心理活动。使学生在轻松愉快的气氛中，进行积极的有创造性的学习，使整个身心得到和谐发展。小学英语教学处于个启蒙入门阶段，系统的语法学习尚无必要，语音语调的训练及日常用语的掌握仍是主导学法在小学英语教学中的有效实施论文原稿。语言是在语境中学习，在应用中掌握的。情境教学符合语言获得的规律，语言获得环境论认为，儿童不是在隔离的环境中学习语言，而是在交往中学习，社会交往说代表人物布鲁纳强调交往对语言获得有决定性影响。所以，我们在进行语言教学中中学习，在应用中掌握的。情境教学符合语言获得的规律，语言获得环境论认为......”。

4、“.....而是在交往中学习，社会交往说代表人物布鲁纳强调交往对语言获得有决定性影响。所以，我们在进行语言教学中就应该遵循它，在语言课堂中创设具体的语境，设计真实的语言的有效实施论文原稿。第，学生的学习规律。情境教学可充分调动学生的有意识心理活动，充分挖掘学生的无意识心理活动。使学生在轻松愉快的气氛中，进行积极的有创造性的学习，使整个身心得到和谐发展。小学英语教学处于个启蒙入门阶段，系统的语法学习尚无必要，语音语调的训练乐课堂上学生熟悉的乐曲，我们可以用换词法来进行教学英语歌曲，学生会更容易掌握，也更有兴趣学习。总之小学英语课堂教学中，要以活动为载体，激活课堂教学情境......”。

5、“.....会更有利于课堂教学效率的提高。总之，在英语教学中运用情境教学，既能活跃课堂气氛，激发学生情境教学法在小学英语教学中的有效实施论文原稿就应该遵循它，在语言课堂中创设具体的语境，设计真实的语言交流，使学生在运用语言的过程中学习和掌握语言。真实的语言环境有利于语言的学习，交往的需要更加速了他们对语言的学习和掌握，作为小学英语教师要有意识的创设教学情境，为学生的外语学习提供良好的学习氛围。述，引导学生进入情境。例如在讲动物的单词时，为了让学生更好地进入情境，老师可以边用幻灯片放出动物园的图片，边播放出悠扬的音乐，然后带着孩子们进入这节课的学习同学们看着画面，听着讲述，就会完全融入了课堂教学......”。

6、“.....用藏物猜地点的游戏，学习时，用蒙眼摸物的游戏等。游戏的趣味性可以极大的激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。这样做，学生的参与意识强课堂气氛热烈，教学效果也得到了提高。整合多学科优势创设情境作流，使学生在运用语言的过程中学习和掌握语言。真实的语言环境有利于语言的学习，交往的需要更加速了他们对语言的学习和掌握，作为小学英语教师要有意识的创设教学情境，为学生的外语学习提供良好的学习氛围。用语言描述，引入情境教学中，教师可用简单易懂的口语，作绘声绘色的描及日常用语的掌握仍是主导。情景教学把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实境中，它拆去传统教与学的樊篱，让师生和谐地融合为体......”。

7、“.....培养学生的学习兴趣，化抽象为直观，化刻板为生动，帮助学生寻找到掌握英语学习的捷径。语言是在语境学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松愉快的环境中积极地学习，养成良好的学习习惯，加深语言信息输入，产生语言内化，做到學以致用，从而为学生学好英语奠定良好的基础。情境教学法在小学英语教学中为名小学英语教师，应该要博采众长，吸取音乐体育美术等学科的长处。这些学科具有直观趣味性的特点，能够让英语的学习过程不再枯燥乏味，让学生们产生浓厚的兴趣。如在体育课上学生可用来为比赛的同学加油......”。

8、“.....运用音情境教学法在小学英语教学中的有效实施论文原稿学生喜欢的游戏情境是种寓教于乐的好办法，使学生乐而好学。在课堂中创设情境的具体方法很多，教师在教学中要结合多种方法，融会贯通，并且要考虑具体的情况，从实际出发，所创设的情境要与学生的生活学习环境紧密联系而且要自然，要从学生的兴趣爱好出发。如学习所接受。教师亲切而自信的目光期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离教师热情洋溢的微笑友善慈祥的面容可以使学生获得最直观最形象最真切的感受潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解记忆......”。

9、“.....无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解记忆，引导学生全身心地投入到情境中去。关键词情境教学小学英语有效情境教学法理论依据主要有点第，小学生的心理和年龄特点。这个年龄段的孩子有强烈的求知欲，爱幻想，思维有明力和空间想象能力。使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松愉快的环境中积极地学习，养成良好的学习习惯，加深语言信息输入，产生语言内化，做到學以致用，从而为学生学好英语奠定良好的基础。情境教学法在小学英语教学中的有效实施论文原稿。教师的教态在课堂上是种无声学科的长处。这些学科具有直观趣味性的特点，能够让英语的学习过程不再枯燥乏味，让学生们产生浓厚的兴趣......”。