1、“.....数字观念和科学技术推动传统教学进行及时的更新不断的补充。尤其是近几年技术的发展，已经成为了电子产品重要的工具和手段，因此，将技术引入到数字电路的教学过程，是个值得探讨的课题。将引入到数字电路的教在数字电路教学中的应用研究论文原稿联系上都无法进行平稳的过渡，并且在问题的寻找和实际的创新方面也没有到提高。所以数字电路的教学改革非常必要。关键词数字电路传统的教学模式中，学生在学习专业基础课程的时候，需要在课堂接受理论讲授，然后在其他实选择导线，电路故障排查较复杂......”。

2、“.....而对数字电路的整体设计思路和理论知识不能结合应用。学生的主动行没有很好的发挥出来，方面在课堂理论教学中学生是在被动的学习和接受，另方面在的问题数字电路主要对数字信号进行处理的电子电路，是集成电路的基本器件。常用的是人表决器路抢答电路数码显示电路数字电子钟等电路。其特点是对电路的基本原理的理解和其设计分析的方法。由于该课程的传统主流教学方法还是教学部分对各类电子电路的设计的教学过程中，将电路设计理论推导和设计的整体框架思路集思广益......”。

3、“.....每个小组都可以自主设计，使学生能够对同电路用多种形式进行编写，然后把各个小组学生讨论出来的设计电路都在仿真电路上仿真，必备知识后，我们快速用來对刚讲的电路进行仿真。学生可以通过电脑利用工具软件建立数字电路的虚拟环境，对电路进行观察分析设计。比如编码器和译码器的概念很多学生永远要混淆，我们在教授的过程中先分析，然后用过程中先分析，然后用字信号发生器和逻辑分析仪仿真，让学生明白这两种仪器最大的区别在哪里。还有计数器定时器等等。这种将电路的仿真直接放到教学中的交互学习方式......”。

4、“.....结语通过这种教学实践过程的检验，我参数，找出最符合设计要求的那组作品。学生在分析设计以及仿真过程中都参与其中，能快速把理论结合实践来运用。在数字电路教学中的应用研究论文原稿。我们首先快速了解下设计电路些必备的知识，而不拘泥于知识的背正的统，也没有使者进行无缝链接。这使得学生无论从理论和实践的连接上还是从者的时间联系上都无法进行平稳的过渡，并且在问题的寻找和实际的创新方面也没有到提高。所以数字电路的教学改革非常必要......”。

5、“.....让学生明白这两种仪器最大的区别在哪里。还有计数器定时器等等。这种将电路的仿真直接放到教学中的交互学习方式，使学生对课程的兴趣大大提升。在数字电路教学中的应用研究论文原稿。电路的教学过程中引入仿真电路，使这种传统的教学方式变得轻松有趣，学生学习起来也更加简单，不会出现以往上到那忘到那的现象。我们首先快速了解下设计电路些必备的知识，而不拘泥于知识的背景和推导过程。在介绍所需度较大，只要有根导线连接有问题，全盘实验宣布失败，学生每节课要花费大部分的时间来选择导线......”。

6、“.....大多数的学生认知只停留在试验箱的使用和芯片引脚的连接，而对数字电路的整体设计思路和理论知识不能结合应用。学生们发现这样的教学方法是行之有效的。数字电路在传统的教学模式中，教学重点是以逻辑门和触发器等集成电路芯片为承载媒介采用真值表和逻辑表达式作为设计分析的表达方式，然后实验部分通过人工连接调试完成的数字电路设计，而改革后的数和推导过程。在介绍所需必备知识后，我们快速用來对刚讲的电路进行仿真。学生可以通过电脑利用工具软件建立数字电路的虚拟环境，对电路进行观察分析设计......”。

7、“.....我们在教授将电路设计理论推导和设计的整体框架思路集思广益，分成各个兴趣小组，每个小组都可以自主设计，使学生能够对同电路用多种形式进行编写，然后把各个小组学生讨论出来的设计电路都在仿真电路上仿真，通过用的仿真，再比较主动行没有很好的发挥出来，方面在课堂理论教学中学生是在被动的学习和接受，另方面实验课堂上，学生只顾完成规定的实验内容，完全没有去思考如何把课堂理论教学学到的知识用来设计......”。

8、“.....由于该课程的传统主流教学方法还是教学部分以介绍理论为主，伴有简单的案例，往往学生觉得枯燥难懂而实验部分则往往是利用实验箱和大量的集成芯片与导线连接完成，对于复杂的数字电路实验实现电路是高职高专电子信息类学生的门专业基础课程，以往传统的教学模式将限制学生的思维发展。新的教育观念和科学技术推动传统教学进行及时的更新不断的补充。尤其是近几年技术的发展，已经成为了电子产品重要的工具和手段，因此，中在数电的基础知识单元，往往涉及到逻辑函数的化简......”。

9、“.....我们就需要先让学生直接化简，然后用虚拟仪器逻辑转换仪来对刚刚的结果进行检测。这样学生就能很清楚自己的化简是否达到了最简。关键词数字电路不同的实验室参加验证性实验，这是个从脑到手的学习过程，它要求学生有较强的基础学习能力，较好的听课笔记和验证性思考的习惯。数字电路是高职高专电子信息类学生的门专业基础课程，以往传统的教学模式将限制学生的思维发展。新的教育验课堂上，学生只顾完成规定的实验内容，完全没有去思考如何把课堂理论教学学到的知识用来设计......”。