1、“.....但还不是制造强国，和其他发达国家相比还有着十分明显的差距。在机械制造产业中，我国还存在机械技术低法全方位满足学生的实训要求。如此导致学生虽然具备了定的理论知识，但缺乏动手能力，这样的培育模式显然不能达到高职院校培育人才的预期目标。高职院校教师和企业技师教学能力存在短板高职院校的老师大多都是普通教师，或者是只有丰富的专业理论知识，而缺少了行业的实践经历。从以往的高职院校发展过程中来看，我国高职院校的老师大多都是来自于高校本科生研究生，来源过于单。这种渠道聘请来的教师大多是青年教师，相对于专业的教师来说，缺少企业职业素养和实践经历。而且此类教师企业工作资历浅，无法满足学生对企业先进的专业知识，以自己在企业中的实际的工作经验为样本为高职院校提供教学案例，校企双方通过深入沟通交流来起研究和开发校本教材。同时，企业要参考到高职院校的教学评价之中，从用人转变成育人......”。

2、“.....确保课堂符合职业化标准。建立基于校企合作框架下的职业评价体系落实学校和企业的主体责任，校企双向介入，按照学校学历教育和企业学徒的要求，共同制订企业导师管理办法等多个教学管理制度文件共同实施现代学徒制人才培养过程的教学组织与运行管理人才培养质量的考核评价建立教学组织运行管理与评价的长效机制。以新时代背景下校企深度合作模式的探索与实践论文原稿程与工作过程相互衔接段两境，即人才培养的阶段职业基础阶段职业能力培养阶段和岗位能力培养阶段是在学校和企业两环境中进行。通过调查发现，些高职院校虽然和企业达成了合作意愿，但仍缺乏良好的实践环境，在实践教育方面的投入有限，而且学校实训基地中的器械设备种类的局限性，以及更新换代相对迟缓，实训基地中缺少相应的器械可以提供使用。部分高职院校因为条件有限无法全方位满足学生的实训要求。如此导致学生虽然具备了定的理论知识......”。

3、“.....这样的培育模式显然不能达到高职院校培育人才的预期目标。新时代背景下校企深经历。从以往的高职院校发展过程中来看，我国高职院校的老师大多都是来自于高校本科生研究生，来源过于单。这种渠道聘请来的教师大多是青年教师，相对于专业的教师来说，缺少企业职业素养和实践经历。而且此类教师企业工作资历浅，无法满足学生对企业先进的专业知识的需求，学生很难信服，从而产生消极的学习情绪。而企业技师虽然有较强的实践经验和专业技能，但学历相对较低，缺乏扎实的理论基础知识和教育教学理论素养，因此高职院校对高学历高技能型教师的招聘，迫在眉睫。新时代背景下校企深度合作模式的优化建议校企共育理实体段两企业的产品研发销售，企业促进高校对人才的培养，双方互帮互助，达到共赢。这类模式較为直接，但是高校在该模式中经常处于被动状态，基本上都是自己去找企业进行合作企业对与高职院校的合作意愿不强烈......”。

4、“.....他们会觉得在投资过程中时间资金成本过高，有可能得不偿失。政府在校企合作教育方面虽然有采取些政策，但是涉及校企合作教育管理方面的政策制度还是不够完善，没有对的提出政策解决方案对高校的科研活动投资过少，高校的科研活动缺少经费，很难进行下去。我国目前对于校企合作教育的监督考核等方面的关注力度还很薄弱，导现如今，我国虽已成为了制造大国，但还不是制造强国，和其他发达国家相比还有着十分明显的差距。在机械制造产业中，我国还存在机械技术低产品质量低创新能力低等问题。只有解决这些问题，我国才能转变成智造大国，成为世界上的制造强国。而这些问题的解决离不开制造人才，因此应该高度重视机械制造类人才的培养。对于高职院校来说，如何基于社会和企业的实际用工需求来有针对地培养专业化和高素质的人才是教育改革中的重点内容之。随着机械制造业规模不断地扩大，对于专业化人才的需求也越来越大......”。

5、“.....要求，引言直以来，机械制造业都是社会经济发展的重要产业，历史十分悠久。降低实训设备的教学成本机械类专业在实训中要使用多种专用设备。企业里的设备，学校里不定有，存在设备种类的局限性。因此，通过校企合作，有利于降低学校在设备方面的投入，通过使用企业设备来减少教学支出，提升人才培养的经济性和有效性。优化企业人力资源人才是企业得以存在和发展的动力，尤其是高素质人才，他们是企业的核心竞争力。校企合作能夠让企业在学校中发现高素质人才，通过吸纳人才来，校本身的就业率，以吸引更多优秀专业的教师和学习成绩优异的学生。有些企业为了本身的经营利润，随意与高校合作，以获得更多劳动力，没有对高校的教师学生资源等进行分析，只是为了解决自身人力资源不足的问题。新时代背景下校企深度合作模式的探索与实践论文原稿。摘要目前，我国正处于制造大国向智造大国转型的时期，制造业亟待转型和升级......”。

6、“.....作为专门培育机械技术人才的高职院校如何基于社会和市场实际需求与时俱进地培育出高素质和高技能的机械化专业人才是十分重要的问题。本文以高职机械类专新时代背景下校企深度合作模式的探索与实践论文原稿，引言直以来，机械制造业都是社会经济发展的重要产业，历史十分悠久。，业是十分注重实践技能的专业大类，要培育出高素质和高质量的人才就需基于校企合作产教融合的理念来重塑整个教学体系。我国校企合作教育的现状校企合作是我国培养社会型人才最常采取的方式，目前还是初创阶段，发展空间还很富余。国家对高职院校的发展越来越关注，并推出了系列有关于校企合作的方针政策，推进校企合作。在我国，高校为企业提供人才，企业为高校提供设备和场所高校的优秀人才促进企业的产品研发销售，企业促进高校对人才的培养，双方互帮互助，达到共赢。这类模式較为直接，但是高校在该模式中经常处于被动状态......”。

7、“.....不断优化企业自身的人力资源结构。可以说，学校是为企业培育人才的基地。摘要目前，我国正处于制造大国向智造大国转型的时期，制造业亟待转型和升级。而这过程离不开机械专业人才的努力，作为专门培育机械技术人才的高职院校如何基于社会和市场实际需求与时俱进地培育出高素质和高技能的机械化专业人才是十分重要的问题。本文以高职机械类专业为例，深入探讨了新时代背景下校企深度合作模式，探索构建校企合作的长效机制。关键词校企合作机械专业评价体系，为例，深入探讨了新时代背景下校企深度合作模式，探索构建校企合作的长效机制。关键词校企合作机械专业评价体系是自己去找企业进行合作企业对与高职院校的合作意愿不强烈，积极性欠缺，他们会觉得在投资过程中时间资金成本过高，有可能得不偿失。政府在校企合作教育方面虽然有采取些政策，但是涉及校企合作教育管理方面的政策制度还是不够完善......”。

8、“.....高校的科研活动缺少经费，很难进行下去。我国目前对于校企合作教育的监督考核等方面的关注力度还很薄弱，导致有些项目的实施得不到教育部门的支持，给项目进行增加了定的难度。而且，些学校的校企合作教育意识大多停留在为学生的就业考虑方面，增加学新时代背景下校企深度合作模式的探索与实践论文原稿产品质量低创新能力低等问题。只有解决这些问题，我国才能转变成智造大国，成为世界上的制造强国。而这些问题的解决离不开制造人才，因此应该高度重视机械制造类人才的培养。对于高职院校来说，如何基于社会和企业的实际用工需求来有针对地培养专业化和高素质的人才是教育改革中的重点内容之。随着机械制造业规模不断地扩大，对于专业化人才的需求也越来越大，另外机械制造业在扩大规模的同时，要求从业人员具备更高的素质和专业技能。但在实际情况中......”。

9、“.....但机械类的需求，学生很难信服，从而产生消极的学习情绪。而企业技师虽然有较强的实践经验和专业技能，但学历相对较低，缺乏扎实的理论基础知识和教育教学理论素养，因此高职院校对高学历高技能型教师的招聘，迫在眉睫。新时代背景下校企深度合作模式的优化建议校企共育理实体段两境工学结合人才培养模式探索结合本专业及相关行业企业的特点，以职业岗位的能力要求为依据以职业岗位的真实工作过程为基础，通过个层次来实现工学结合的人才培养过程校企共育理实体段两境工学结合的人才培养模式校企共育，即选择当地及周边具有代表性的企业，并建立位能力为标准，改革以往学校自主考评的评价模式，将学生自我评价教师评价师傅评价企业评价行业评价社会评价相结合，积极构建第方评价机制，由行业企业和劳动管理部门对学徒工岗位技能进行达标考核。切实提高学生的就业基础能力岗位核心能力职业迁移能力......”。